初中體育教學(xué)如何讓游戲和增強(qiáng)體質(zhì)并舉

王嵩

一直以來(lái)，人們覺(jué)得游戲就是游戲，體育就是體育，二者不能同日而語(yǔ)，偶爾在體育課當(dāng)中穿插游戲，也是因?yàn)橛羞@樣那樣的原因。殊不知體育游戲是學(xué)校體育教學(xué)和訓(xùn)練的一項(xiàng)重要內(nèi)容之一，它不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)與健康，而且也是優(yōu)化和發(fā)展學(xué)生心理，使學(xué)生身心協(xié)調(diào)完善的重要手段。初中階段學(xué)生的直觀形象思維能力較強(qiáng)，善于模仿，而抽象思維能力還不完善，對(duì)游戲示范的直觀教學(xué)容易接受、聯(lián)想、推理、抽象和概括的能力逐漸提高，大腦的神經(jīng)工作能力低，易產(chǎn)生疲勞，但他們的神經(jīng)過(guò)程的靈活性高，疲勞也消除得較快，所以體育游戲的內(nèi)容要生動(dòng)活潑多樣化，避免單調(diào)。體育游戲教學(xué)要根據(jù)這些特點(diǎn)妥善安排。

一、游戲教學(xué)中的不足

游戲作為一種教學(xué)手段或者教學(xué)形式在課堂教學(xué)中無(wú)法實(shí)現(xiàn)其應(yīng)有的價(jià)值，許多教師感到較為迷茫，但仔細(xì)地審視體育游戲的設(shè)計(jì)、組織和實(shí)施，不難發(fā)現(xiàn)存在一些不足。

1.缺乏新意。學(xué)生一般對(duì)新東西充滿好奇心，往往伴有一種嘗試的愿望，但學(xué)生們對(duì)一些曾經(jīng)在小學(xué)就反復(fù)玩的游戲，表現(xiàn)出較弱的參與欲望。例如“貼燒餅游戲”是一款傳統(tǒng)的體育游戲，小學(xué)階段體育老師經(jīng)常組織玩耍，但到了初中時(shí)，如果體育老師還是以傳統(tǒng)的游戲方法組織游戲，無(wú)論是游戲的形式還是內(nèi)容都無(wú)法激起學(xué)生的探求欲望。

2.不符合學(xué)生的身心特點(diǎn)。初中階段的學(xué)生正處于青春期，是一個(gè)向成年過(guò)渡的階段，學(xué)生的身心發(fā)展尚未完全成熟。他們對(duì)于體育活動(dòng)的選擇已經(jīng)擺脫了兒童的幼稚，但尚未像成年人一樣的理智與成熟，一些帶有兒童色彩的活動(dòng)與游戲，如老鷹抓小雞，會(huì)讓學(xué)生感到被矮化。

3.為游戲而游戲。體育游戲本是體育教學(xué)的形式和手段，應(yīng)該圍繞體育教學(xué)內(nèi)容展開教學(xué)。然而，許多體育教師在教學(xué)實(shí)踐中設(shè)計(jì)的體育游戲場(chǎng)面上雖然熱熱鬧鬧，但距離課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成相去甚遠(yuǎn)，純粹是為了游戲而游戲，違背了引入游戲教學(xué)的初衷，脫離了體育教學(xué)的本質(zhì)。

二、初中體育游戲教學(xué)的過(guò)程和方法

1.準(zhǔn)備階段。體育游戲教學(xué)中除了球類及少數(shù)其他游戲可以運(yùn)用現(xiàn)成的體育場(chǎng)地外，很多游戲都需要課前準(zhǔn)備場(chǎng)地。體育教師要充分發(fā)揮自己的聰明才智，準(zhǔn)備好體育游戲教學(xué)的場(chǎng)地。

2.講解示范階段。這一階段教師的任務(wù)是把體育游戲的要求、規(guī)則、方法向?qū)W生講解清楚。學(xué)生則是認(rèn)真聽講、領(lǐng)會(huì)、記憶體育游戲的要求。

3.結(jié)束工作。體育游戲的結(jié)束主要有游戲小結(jié)與收拾器材兩項(xiàng)工作。游戲的小結(jié)在游戲后及時(shí)進(jìn)行，總結(jié)要富有啟發(fā)性，要幫助學(xué)生分析和總結(jié)勝負(fù)的原因，肯定成績(jī)，指出不足。

三、體育游戲的教學(xué)組織

1.體育游戲的選擇

①教師應(yīng)根據(jù)課的任務(wù)、學(xué)生的年齡特征、身體素質(zhì)等不同的維度來(lái)選擇體育游戲，這樣有利于發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)動(dòng)作技術(shù)、技能的形成，并使學(xué)生的思想品質(zhì)得到很好的培養(yǎng)。例如，低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行注意力訓(xùn)練，可選擇簡(jiǎn)單易學(xué)、容易記的快速反應(yīng)游戲。如“反口令”、“抓手指”、“看誰(shuí)記得牢”等，使學(xué)生在新穎、快樂(lè)的游戲活動(dòng)中，提高大腦皮層的興奮性，盡快進(jìn)入上課狀態(tài)。

②要根據(jù)學(xué)校的場(chǎng)地、器材等變化因素，實(shí)事求是地根據(jù)本校情況對(duì)游戲教材進(jìn)行改編，從而達(dá)到游戲教學(xué)的目的。如在進(jìn)行耐力跑教學(xué)時(shí)，就充分利用學(xué)校自然地理優(yōu)勢(shì)，多采用游戲進(jìn)行。如“切前”游戲，選擇兩條不同的路，大概距離相等，兩人從同一地點(diǎn)出發(fā)，最后又合在一條路交點(diǎn)上進(jìn)行的比賽，這樣通過(guò)“切前”游戲練習(xí)，能更好地發(fā)展學(xué)生的奔跑能力和耐久跑能力。從身邊取材、自主發(fā)現(xiàn)、設(shè)計(jì)體育游戲器材是至關(guān)重要的。比如在進(jìn)行負(fù)重接力跑游戲時(shí)，就可以考慮利用學(xué)生家中空的米袋，裝上適量的泥土或用廢棄的摩托車的外胎作負(fù)重物，靈活利用自選器材，從而達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，有效提高課堂效率。

2.體育游戲的教學(xué)組織

①游戲的講解與示范。講解是游戲教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，教師的講解要簡(jiǎn)練、清楚。主要向?qū)W生講解游戲名稱、方法、隊(duì)形分布、動(dòng)作路線、規(guī)則要求、回轉(zhuǎn)點(diǎn)及接替方法。游戲示范是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)作技能的必要環(huán)節(jié)，因此教師最好采用直觀法，使學(xué)生進(jìn)一步明確游戲的方法及動(dòng)作要求，如游戲有難度，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生做一次演練，讓學(xué)生先熟悉游戲，然后再開始比賽。

②游戲的分組。體育游戲首先是進(jìn)行游戲分組，游戲的分組要考慮以下五個(gè)維度：①各個(gè)小組的人數(shù)應(yīng)當(dāng)相等；②在人數(shù)相等的基礎(chǔ)上，了解學(xué)生的身體素質(zhì)情況和對(duì)此項(xiàng)

體育游戲的熟練程度，盡最大可能確保各小組實(shí)力相當(dāng)；③建立在個(gè)小組實(shí)力相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)上，要使每小組男女分開，各小組男女生比例相當(dāng)；④人數(shù)恰當(dāng)，每一小組人數(shù)過(guò)多或過(guò)少都不利于體育游戲的正常進(jìn)行，因此要合理分配人數(shù)，每組人數(shù)控制在10±2個(gè)人；教師在指導(dǎo)的過(guò)程中要裁判合理，做到公平、公正。

3.游戲的運(yùn)行。游戲分組后，要按指定的方法和規(guī)則進(jìn)行游戲，教師要注意有步驟、有秩序地進(jìn)行，公正合理地做好裁判工作，從而使學(xué)生在游戲中能更好地增強(qiáng)體質(zhì)、發(fā)揮智慧、增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

總之，體育游戲的教學(xué)是農(nóng)村體育教學(xué)的重要組成部分，合理有效地組織好游戲教學(xué)，有利于提高學(xué)生對(duì)體育課的興趣，使學(xué)生在“樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)”，從而全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)。