淺析高中英語閱讀教學(xué)法的應(yīng)用

閆德權(quán)

摘要：閱讀教學(xué)是英語教學(xué)的一個重要方面。通過閱讀可以是學(xué)生的英語知識更加豐富，視野更加開闊，各種能力都有所提高。但是很多英語教師沒有真正認(rèn)識到閱讀教學(xué)的作用。如果想發(fā)揮閱讀教學(xué)的作用，首先需要注意英語閱讀材料的選取，并注意根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的閱讀方法。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)法 閱讀材料 閱讀方法

閱讀教學(xué)法是英語教學(xué)中的一種重要方法。通過閱讀，不但可以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，鞏固英語知識，提高學(xué)生運(yùn)用英語的能力，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、概括能力以及思維能力。在英語新課標(biāo)中明確提出了培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的要求。但是在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，閱讀教學(xué)法沒有得到應(yīng)有的重視。有些英語教師在教學(xué)時只是注重語言形式的教學(xué)，在課堂上把一篇文章劃分成許多部分，然后逐句去分析講解。這樣不利于學(xué)生對文章的整體把握，也不利于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

英語閱讀是讀者利用已知的英語和非英語知識去解讀一定材料，通過閱讀得到一定信息，同時培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，陶冶學(xué)生的情操。在實(shí)際的英語教學(xué)中，教師要合理運(yùn)用閱讀教學(xué)法。整體上運(yùn)用閱讀材料，通過整體閱讀，開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生從中學(xué)到知識，各項(xiàng)能力得到培養(yǎng)。

在英語教學(xué)中利用好英語閱讀教學(xué)法需要英語教師不斷探索，不斷提高?，F(xiàn)就英語閱讀教學(xué)法談?wù)劰P者的看法。

一、英語閱讀材料的選取

閱讀教學(xué)是一種重要的英語教學(xué)方法，也是一種較難的英語教學(xué)方法。閱讀教學(xué)的目的是為了提高學(xué)生的閱讀能力。而要達(dá)到這一目的首先需要學(xué)生對一定的詞匯、句型、語法等知識有一定的把握，這是進(jìn)行閱讀的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)之上，通過閱讀，使自己在閱讀方法與技巧、閱讀速度、文章的理解程度上逐步有所提高。在閱讀教學(xué)中，通過教師的合理引導(dǎo)，學(xué)生對英語材料讀得多、看得多，其閱讀技能自然會有所提高，運(yùn)用英語語言的能力也得到了培養(yǎng)。

為了使學(xué)生能看懂英語材料、對英語材料感興趣，就需要教師根據(jù)學(xué)生的英語水平和愛好精選閱讀材料，使學(xué)生通過閱讀這些材料能夠豐富自己的知識，提高閱讀的興趣。在選取英語閱讀材料時，可以靈活選擇各種題材的文章，可以是新聞報道、科普文章，也可以是民間故事、名人軼事等等。但是不管選取哪類題材的文章，都要注意符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，且文章的難度應(yīng)該適中，篇幅要適當(dāng)，不應(yīng)該出現(xiàn)過多的生詞。在閱讀過程中，教師要適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)，讓學(xué)生對文章脈絡(luò)有一個清晰的把握。通過閱讀多種題材的文章，使學(xué)生的詞匯量和英語知識更加豐富，視野和思路更加開闊。同時，提高學(xué)生的閱讀理解和運(yùn)用能力。

在閱讀教學(xué)中，教師要注意做到教材中課文閱讀訓(xùn)練和課外材料閱讀的合理結(jié)合，讓學(xué)生在閱讀中增長知識，開闊思維，在閱讀中摸索出技巧，積累經(jīng)驗(yàn)。

二、具體的閱讀方法

現(xiàn)代教育不再是單純的知識傳授，而是更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。在教學(xué)中，“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方法已經(jīng)不再適應(yīng)教學(xué)形式的發(fā)展。在新課改下，教師不僅要教會學(xué)生知識，還應(yīng)該教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。在英語教學(xué)中，教師要教會學(xué)生怎樣去獲取英語知識并做到熟練運(yùn)用英語知識。

在英語閱讀中，由于不同材料的閱讀目的不同，就需要采取不同的閱讀方法，遵循閱讀的原則。在學(xué)習(xí)當(dāng)中經(jīng)常遇到的閱讀方法有：

（1）略讀：這種閱讀方法要求學(xué)生對文章先進(jìn)行粗讀，對文章內(nèi)容有一個大概的了解。在閱讀中，主要是要求學(xué)生找出段落的中心句。通過找出中心句學(xué)生在總體上對文章的主要意思有所把握。同時，有助于學(xué)生理解文章的細(xì)節(jié)知識。對于沒有中心句的段落，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過段落銜接等來分析、概括段落大意，明白文章所要表達(dá)的意思。例如：在學(xué)習(xí)《Healthy eating》時，可以先讓學(xué)生略讀課文，找到段落的中心，明白什么樣的飲食習(xí)慣是Healthy eating。

（2）跳讀：這是一種在尋找特定信息時所采取的閱讀方法。通過運(yùn)用這種閱讀方法可以幫學(xué)生更快地找出所需要的信息。可以是文章中出現(xiàn)的一些地名、年代、數(shù)字等等。例如：在學(xué)習(xí)《Festivals around the world》這一課時，可以讓學(xué)生運(yùn)用跳讀法找出課文中所談到的Festivals around the world以及所涉及到的counties等等。

（3）概讀：這種閱讀方法要求學(xué)生歸納出文章的要點(diǎn)，對作者的觀點(diǎn)、寫作意圖進(jìn)行概括。通過概讀，可以培養(yǎng)學(xué)生綜合概括問題的能力。

（4）推讀：這是一種通過推測的方法得出作者在文章中隱含的意思、猜測陌生單詞詞義等的一種閱讀方法。每一篇文章中都可能出現(xiàn)一些生詞，這時就需要教師培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)上下文來猜測單詞的詞義，這在英語教學(xué)中非常重要。也是提高學(xué)生英語閱讀速度的一個有效方法。但是，當(dāng)通過猜測很難對文章理解時，就需要學(xué)生自己動手利用工具書進(jìn)行查閱。

（5）細(xì)讀：這是一種需要注意文章細(xì)節(jié)的閱讀方法。在細(xì)讀中，要求學(xué)生抓住文章的主要信息，注意各個語言點(diǎn)之間的關(guān)系，了解文章各段落的聯(lián)系。通過細(xì)讀可以幫助學(xué)生理清各段落之間的關(guān)系，加深對文章的理解。

在英語閱讀教學(xué)中，教師要采取適當(dāng)?shù)姆椒▽W(xué)生加以引導(dǎo)。教師可以針對文章設(shè)計不同的問題。讓學(xué)生通過閱讀找到問題的答案。這樣，學(xué)生在閱讀過程中會更有目的性，能夠集中精力進(jìn)行閱讀。通過學(xué)生的回答，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時對學(xué)生加以指導(dǎo)、糾正。通過這種教學(xué)，學(xué)生的思維能力和英語語言運(yùn)用能力都有所提高。教師在設(shè)計問題時要注意問題設(shè)計的原則，要根據(jù)學(xué)生的水平設(shè)計不同層次的問題，使每一位學(xué)生都能夠參與到教學(xué)當(dāng)中，都會有話可說。這樣就會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

英語閱讀是英語學(xué)習(xí)的一個重要方面，通過英語閱讀可以提高學(xué)生的整體英語水平。以此，教師和學(xué)生都應(yīng)該充分重視英語閱讀在英語學(xué)習(xí)中的重要性。英語教師要引導(dǎo)學(xué)生堅持英語閱讀，通過閱讀促進(jìn)英語學(xué)習(xí)，使自己的英語思維和英語運(yùn)用能力都大幅度提升。