多媒體在英語教學(xué)中的淺議

劉邦琴

隨著遠(yuǎn)程教育的普及，多媒體教學(xué)在我縣已有幾年的歷史了，并且已融入各個(gè)學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中。農(nóng)村中學(xué)多媒體教學(xué)起步晚、師資力量薄弱，經(jīng)濟(jì)條件差，如今隨著教育現(xiàn)代化創(chuàng)建工作的開展，多媒體設(shè)備在中小學(xué)日益普及， 原來我們學(xué)校只有一兩個(gè)多媒體教室，老師很少使用?，F(xiàn)在每個(gè)教室都配備了多媒體教學(xué)設(shè)備，達(dá)到教師想用就用，并能在屏幕旁邊有一黑板，方便教師寫寫教學(xué)要點(diǎn)。為教師從“一張嘴，一支粉筆，一塊黑板“的單調(diào)教學(xué)方式到現(xiàn)代化的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變提供了充分的條件。目前很多老師都愿意使用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，尤其體現(xiàn)在英語課堂上，從而優(yōu)化了課堂，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

多媒體在英語教學(xué)過程中能發(fā)揮更大的作用。其表現(xiàn)形式豐富多樣，能呈現(xiàn)出文字、圖象、聲音乃至視頻和動畫等信息，可創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂，繪聲繪色輕松愉快的教學(xué)情景，使學(xué)生置身一個(gè)真實(shí)的語言環(huán)境中，全方位地感受語言的刺激，使英語教學(xué)情景化，語言學(xué)習(xí)交際化，學(xué)生在輕松活潑愉快的氛圍中掌握語言知識和培養(yǎng)語言能力。下面我就多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，談一談我的看法：

一、多媒體的使用有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性

興趣是最好的老師，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，才會產(chǎn)生動力和求知欲。所以，教師要充分挖掘教材中的興趣因素，而多媒體的應(yīng)用就是最好的手段。當(dāng)學(xué)生置身于動漫及影像的教學(xué)環(huán)境中，他們會對即將開始的新的教學(xué)內(nèi)容充滿興趣，這就是多媒體的重要作用。如在講授“comedy ”時(shí)，我用課件展示了許多圖片，像Mr Bean，學(xué)生一看就知道是喜劇中的人物，學(xué)習(xí)興趣被激起，積極性自然也調(diào)動起來了。我在課件中又運(yùn)用了許多有趣的漫畫，再加以文字說明，對學(xué)生的感官和視覺產(chǎn)生了刺激，學(xué)生在課堂上變得活躍，并充分發(fā)揮自己的想象力，積極回答問題，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，從而收到了較好的教學(xué)效果。使用多媒體幫助學(xué)生獲取的信息量，比單一聽老師講要多得多，并且有利于知識的保持和遷徙。

二、多媒體的使用優(yōu)化教學(xué)手段，突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高教學(xué)效率

傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生主要是聽，然后跟老師讀。這種教學(xué)手段單一。漸漸地，部分學(xué)生對英語失去興趣，討厭上英語課。而采用多媒體技術(shù)教學(xué)，通過豐富的圖像、聲音、動畫等對視覺、聽覺的刺激，能極大地激發(fā)學(xué)生的好奇心。這樣通過看、聽、說、演等不同的教學(xué)方法能使不同層次的同學(xué)都能參與到課堂活動中來，他們就會有一種成就感，能體驗(yàn)到成功的喜悅。老師走下講臺，到同學(xué)們中，及時(shí)給予幫助，同時(shí)分享他們的快樂。同學(xué)之間互相幫助，互相學(xué)習(xí)，愿意合作，營造了和諧的課堂氣氛，使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)英語中去。如英語教學(xué)中，單詞的學(xué)習(xí)是相對枯燥的，傳統(tǒng)方法是教師領(lǐng)讀或用錄音機(jī)范讀，學(xué)生跟讀，這些都不能有效地刺激學(xué)生的感觀，應(yīng)用多媒體課件聲像并茂，會給學(xué)生全新的感受，他們的興奮點(diǎn)被調(diào)動起來，對于單詞的學(xué)習(xí)也就輕而易舉了。例如：七年級英語教材中教學(xué)學(xué)生介詞“in” “on” “under” “behind”“next to”等一些表地點(diǎn)的介詞時(shí)。我就運(yùn)用多媒體，做個(gè)幾個(gè)課件，如：畫上一個(gè)漂亮可愛的小動物，分別使其位于一個(gè)語言環(huán)境中的不同位置，學(xué)生既輕松印象又深刻。 再讓他們聽讀說就簡單容易得多了，而且他們還很愿意去運(yùn)用一下。再如為了突出動詞在主語為第三人稱單數(shù)的一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的句子中的變化，我在課件中制作不同的人，有單數(shù)和復(fù)數(shù)，采用不同的提問方式，讓學(xué)生回答，并把關(guān)鍵詞做成紅色，十分醒目，加深學(xué)生對此的印象。最后，讓學(xué)生來歸納總結(jié)動詞的變化。

三、多媒體的使用有利于創(chuàng)設(shè)語法教學(xué)情景

語法對初中生來說， 學(xué)習(xí)枯燥，難以記憶。若單純依靠教師的講解，容易使學(xué)生感到疲勞和厭倦，學(xué)生會失去學(xué)習(xí)興趣。但如果教師在語法教學(xué)過程中借助多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將枯燥的語法規(guī)則融入生動的課件中，使語法教學(xué)形象化、趣味化。這不僅可以最大限度地降低語法教學(xué)的難度，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。如在教學(xué)形容詞的比較級，我利用幾張圖的比較：姚明和潘長江的身高比較，小女孩和奶奶的年齡比較，大象和猴子的比較。又如 在講解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)的教學(xué)語境是：在一張幻燈片上插入了幾個(gè)人物的動態(tài)圖，（Mary正在唱歌，Jim和Bob正在踢足球，Sally正在打電話等）。我利用powerpoint的動畫效應(yīng)，向?qū)W生逐一提問：What is Mary doing now？ What are Jim and Bob doing？ Look！What is Sally doing？ 等，待學(xué)生回答后，再把這些句子逐一地呈現(xiàn)出來，其中的is singing /are playing soccer /is talking on the pnone用紅色顯示。讓學(xué)生總結(jié)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成，并體會其用法。隨后我再利用多媒體給學(xué)生提供了大量的語言操練材料進(jìn)行練習(xí)。在這節(jié)課中，學(xué)生參與性高，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)興趣濃厚，思維開拓，更打破了以往傳統(tǒng)教學(xué)的沉悶氣氛，學(xué)習(xí)效果顯著。

四、多媒體的使用有利于增大課堂容量，更好地完成教學(xué)內(nèi)容

過去的英語教學(xué)，僅憑教師的口授，大多數(shù)學(xué)生的思維不容易跟上，語言實(shí)踐機(jī)會少。另外，受時(shí)間的限制，教師的板書設(shè)計(jì)也是有限的?，F(xiàn)在將多媒體引入英語課堂后，教師可把重點(diǎn)，難點(diǎn)，詞匯，課文朗讀，課堂練習(xí)題都編成課件，隨時(shí)調(diào)用，反復(fù)出現(xiàn)，既節(jié)省了講解和板書時(shí)間，又可精講多練，提高效率。此外，還能利用課件在課堂上補(bǔ)充與教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)行思想品德教育。

無論是多媒體，還是傳統(tǒng)教學(xué)都有各自不可替代的優(yōu)勢和難以克服的短處。教師要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在多種媒體教學(xué)設(shè)計(jì)中，全面考慮各種因素、恰當(dāng)組合，真正能全方位地調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)出良好的學(xué)生素質(zhì)，達(dá)到教育的最終目標(biāo)。采用“多媒體組合”的教學(xué)方式，是時(shí)代的需要，發(fā)展的必然，象一片沃土，似一棵幼芽，值得我們?nèi)バ燎诟?、精心培育。?dāng)然，以上所述的一定不很完善，還有待于做進(jìn)一步研究與探討，敬請廣大同仁和專家多多指教。