高考詩(shī)歌比較鑒賞題的類型特點(diǎn)與應(yīng)試策略

上海市早在2000年秋季高考中，以唐代王駕《雨晴》與宋代趙師秀《約客》命制考題，從而開創(chuàng)了我國(guó)高考詩(shī)歌比較鑒賞題型的先河。由于比較鑒賞題，信息容量大，綜合檢測(cè)性強(qiáng)，能更準(zhǔn)確地考查學(xué)生古典詩(shī)歌的鑒賞能力，所以該題型就一直為北京、浙江等省市高考所沿用。開展對(duì)高考詩(shī)歌比較鑒賞題的研究，歸納和總結(jié)其命題類型和特點(diǎn)，把握其應(yīng)試策略，對(duì)提高中學(xué)語(yǔ)文教育質(zhì)量和高考質(zhì)量，無(wú)疑具有一定的指導(dǎo)意義和現(xiàn)實(shí)意義。

一.命題類型

1.兩首詩(shī)歌的比較鑒賞。這是最常見的高考詩(shī)歌比較鑒賞題型。兩首詩(shī)比較鑒賞的，如2010年天津卷、2011年湖北卷、2012年浙江卷等；一詩(shī)一詞比較鑒賞的，如2009年湖南卷。這一類型以唐詩(shī)（絕句）比較鑒賞命題為主。

2.三首詩(shī)歌的比較鑒賞。即將三首詩(shī)歌作品進(jìn)行比較鑒賞。如2007年浙江卷，將[唐]劉禹錫《烏衣巷》詩(shī)、[金]吳激《人月圓》詞與[元]趙善慶《[中呂]山坡羊·燕子》曲進(jìn)行比較鑒賞。這一類型比較鑒賞有加重考生考試負(fù)擔(dān)之嫌，目前僅見此一例。

3.由題內(nèi)向題外拓展的比較鑒賞。這種題型是近幾年來(lái)高考詩(shī)歌比較鑒賞題的創(chuàng)新和發(fā)展。分兩種形式：一種是某個(gè)詩(shī)句的拓展比較鑒賞，即將題內(nèi)某個(gè)詩(shī)句與題外相關(guān)的某個(gè)詩(shī)句進(jìn)行比較鑒賞，如2010年湖北卷、2012年江西卷；另一種是整首詩(shī)的拓展比較鑒賞，受比較的整首詩(shī)的內(nèi)容為學(xué)生所熟悉而在卷內(nèi)沒(méi)有出現(xiàn)，如2012年北京卷。

二.命題特點(diǎn)

一般說(shuō)來(lái)，高考詩(shī)歌比較鑒賞的點(diǎn)有五個(gè)：①形象，②語(yǔ)言，③表達(dá)技巧，④思想內(nèi)容，⑤觀點(diǎn)態(tài)度。不管比較鑒賞的是哪個(gè)點(diǎn)，都具有以下特點(diǎn)。

1.同中求異。即由相同的某個(gè)點(diǎn)來(lái)比較分析以求得二者之間所不同的點(diǎn)。如2011年湖北卷設(shè)題：“兩詩(shī)均寫江南雨景，但景色有異，《登城》寫的是□□□□，《望湖樓晚景》寫的是疾風(fēng)驟雨。”該題由“兩詩(shī)均寫江南雨景”這個(gè)共同點(diǎn)，來(lái)比較分析求得二者“景色有異”的不同點(diǎn)。

2.異中求同。即由不同的某個(gè)點(diǎn)來(lái)比較分析以求得二者之間所相同的點(diǎn)。如2010年天津卷，由司空曙《峽口送友人》和雍陶《送蜀客》這兩首詩(shī)設(shè)題：“兩首詩(shī)在抒發(fā)送別之情的同時(shí)，還表達(dá)了什么共同的情感？”

3.比較異同。即通過(guò)閱讀，既要分析比較求得二者之間的不同點(diǎn)，也要分析比較求得二者之間的相同點(diǎn)。如2012年江西卷設(shè)題：“詞中‘便做春江都是淚，流不盡，許多愁一句是從‘問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流（李煜《虞美人》）化用而來(lái)，請(qǐng)比較兩者的異同?！?/p>

三.應(yīng)試策略

（一）答題步驟

第一步：進(jìn)行比較閱讀，整體感知把握。

通讀所比較的兩首或三首詩(shī)，看題目、看作者、看全詩(shī)、看注釋、看題干，了解背景知識(shí)，整體把握詩(shī)歌的思想內(nèi)容、觀點(diǎn)態(tài)度、形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。

第二步：找比較點(diǎn)，析鑒賞點(diǎn)，選切入點(diǎn)。

審讀題干，找準(zhǔn)所要比較的點(diǎn)，即從“同中”或“異中”比較；分析所要鑒賞的點(diǎn)，即“求同”或“求異”；選準(zhǔn)切入點(diǎn)，即明確答題角度，或從標(biāo)題入手，或從形象入手，或從關(guān)鍵詞句入手，或從表現(xiàn)手法入手，或從注釋入手等等。

第三步：理清答題思路，規(guī)范答題行為。

經(jīng)過(guò)閱讀、比較、分析與思考之后，確定答題要點(diǎn)及其順序；精心形成文字答案，做到緊扣要求，要點(diǎn)齊全，點(diǎn)后例證，表述嚴(yán)密，條理清楚，用語(yǔ)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明和規(guī)范。

（二）答題方法

1.兩首詩(shī)比較鑒賞題的答題方法。從近幾年高考試卷看，這類比較鑒賞題有兩個(gè)特點(diǎn)：同中求異和異中求同。

[例1]（2012年浙江卷）閱讀下面兩首詩(shī)，完成問(wèn)題。

未展芭蕉/[唐]錢珝

冷燭無(wú)煙綠蠟干，芳心猶卷怯春寒。

一緘書札藏何事，會(huì)被東風(fēng)暗拆看。

同兒輩賦未開海棠（其一）

[金]元好問(wèn)

枝間新綠一重重，小蕾深藏?cái)?shù)點(diǎn)紅。

愛(ài)惜芳心莫輕吐，且教桃李鬧春風(fēng)。

[問(wèn)題1]這兩首詩(shī)描寫的都是

狀態(tài)的植物，均以 一詞表達(dá)詩(shī)人的愛(ài)憐之情。

[解析]該題是主觀填空題，也是比較鑒賞的異中求同題。根據(jù)題干要求，通過(guò)閱讀知道，錢詩(shī)詠“芭蕉”，而元詩(shī)詠“海棠”，兩個(gè)植物呈什么樣的狀態(tài)？看詩(shī)歌題目即可知道：一個(gè)“未展”，一個(gè)“未開”，即“還未展開”填入第一個(gè)空；以什么樣的一個(gè)詞表達(dá)詩(shī)人的愛(ài)憐之情？閱讀詩(shī)歌，二詩(shī)共同擁有的“芳心”便可填入第二個(gè)空。

[問(wèn)題2]簡(jiǎn)要分析這兩首詩(shī)的表現(xiàn)手法。

[解析]該題是主觀簡(jiǎn)析題，也是比較鑒賞的同中求異題。其答題思路和要點(diǎn)：“表現(xiàn)手法+手法具體運(yùn)用+手法作用”。參考答案：第一首巧妙運(yùn)用比喻，如將“未展芭蕉”比作未燃的蠟燭、未拆封的書札，又把它比擬成芳心未展的少女，用“東風(fēng)暗拆”想象芭蕉終于展開，不僅傳神，而且傳達(dá)出美好的情思。第二首運(yùn)用襯托、比擬、對(duì)比等手法，用“枝間”的“重重”“新綠”來(lái)襯托“深藏”的“數(shù)點(diǎn)紅”，同時(shí)構(gòu)成對(duì)比，又將“數(shù)點(diǎn)紅”比擬成少女的“芳心”，并發(fā)出“莫輕吐”的忠告，不僅表現(xiàn)了海棠的天然之美，更賦予海棠一種沉穩(wěn)獨(dú)立、自主自愛(ài)的品格。

2.三首比較鑒賞題的答題方法。

[例2]（2007年浙江卷）閱讀下面三篇作品，然后回答問(wèn)題。

烏衣巷 [唐]劉禹錫

朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽(yáng)斜。舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。

人月圓 [金]吳激①

南朝千古傷心事，猶唱后庭花。舊時(shí)王謝，堂前燕子，飛向誰(shuí)家？恍然一夢(mèng)，仙肌勝雪，宮髻堆鴉。江州司馬，青衫淚濕，同是天涯。

[中呂]山坡羊·燕子[元]趙善慶

來(lái)時(shí)春社，去時(shí)秋社②，年年來(lái)去搬寒熱。語(yǔ)喃喃，忙劫劫③，春風(fēng)堂上尋王謝，巷陌烏衣夕照斜。興，多見些；亡，都盡說(shuō)。

[注]①北宋亡后，吳激被迫仕金。在一次宴會(huì)上，偶遇流落為歌姬的宋朝宗室女子，遂有此作。②春社、秋社：古時(shí)祭祀土神一般在立春和立秋后的第五個(gè)戊日，分別稱春社和秋社。③劫劫：匆忙急切的樣子。

[問(wèn)題1]這三篇作品均通過(guò) 的意象，表達(dá)了深沉的 之感。

[解析]該題是“求同”，即解答出三篇作品所共同擁有的意象和情感。意象是情思與形象的融合，而形象在這里主要是指景物形象。通過(guò)閱讀三首詩(shī)，依次從“堂前燕”、“堂前燕子”和標(biāo)題“燕子”，我們即可找出共同的意象“燕子”；根據(jù)三篇作品的感情基調(diào)，再聯(lián)系“燕子”所具有的意象含義，便可知道表達(dá)了深沉的“興亡”之感。

[問(wèn)題2]請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析這三篇作品的表現(xiàn)手法及語(yǔ)言特色。

[解析]該題是“求異”，根據(jù)題干要求，應(yīng)分別答出“三篇作品的表現(xiàn)手法及語(yǔ)言特色”。參考答案：①劉詩(shī)今昔對(duì)照，寓情于景，含蓄深沉，體現(xiàn)了詠史詩(shī)的特色。②吳詞剪裁唐人詩(shī)句抒亡國(guó)隱痛，溫婉悲涼，凸顯婉約詞的正宗風(fēng)韻。③趙曲以議論作結(jié)，點(diǎn)破興亡，明快直露，有濃郁的散曲風(fēng)味。

3.拓展比較鑒賞題的答題方法。先看某個(gè)詩(shī)句的拓展比較鑒賞題。

[例3]（2012年江西卷）閱讀下面一首宋詞，完成后面的題目。

江城子/秦 觀

西城楊柳弄春柔。動(dòng)離憂，淚難收。猶記多情曾為系歸舟。碧野朱橋當(dāng)日事，人不見，水空流。

韶華①不為少年留。恨悠悠，幾時(shí)休。飛絮落花時(shí)候一登樓。便做②春江都是淚，流不盡，許多愁。

[注]①韶華：青春年華，又指美好的春光。②便做：縱使。

[問(wèn)題]詞中“便做春江都是淚，流不盡，許多愁”一句是從“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”（李煜《虞美人》）化用而來(lái)，請(qǐng)比較兩者的異同。

[解析]該題的特點(diǎn)是“比較異同”，但對(duì)所要比較的異同點(diǎn)沒(méi)有具體說(shuō)明或要求，因此增加了考生的答題難度。既然沒(méi)有明確要求，答題時(shí)就要從思想內(nèi)容、表現(xiàn)手法、修辭手法、情感抒發(fā)、藝術(shù)效果等多方面綜合考慮，理清要點(diǎn)后，分別答出共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。參考答案：共同點(diǎn)：①寫出了愁之深廣綿長(zhǎng)；②比喻手法及藝術(shù)效果：以水喻愁，比喻生動(dòng)形象。不同點(diǎn)：①愁情及其程度：李詞表現(xiàn)的是家國(guó)之愁；秦詞表達(dá)的是兒女之情，且秦詞愁情的程度比李詞有所加強(qiáng)；②表現(xiàn)手法：秦詞是對(duì)李詞的翻新，不是直接以水喻愁，而是以春水比擬淚水，再以淚寫愁，寫法曲折。

再看整首詩(shī)的拓展比較鑒賞題。

[例4]（2012年北京卷）閱讀下面這首詩(shī)，完成問(wèn)題。

柳 堤

春江水正平，密樹聽啼鶯。十里籠睛苑，千條鎖故營(yíng)。

雨香飛燕促，風(fēng)暖落花輕。更欲勞攀折，年年還自生。

[問(wèn)題]這首詩(shī)運(yùn)用了由景及理的寫法，這種寫法在王之渙《登鶴雀樓》（白日依山盡）、白居易《賦得古原草送別》（離離原上草）、蘇軾《題西林壁》（橫看成嶺側(cè)成峰）等詩(shī)中也有體現(xiàn)。任選上述詩(shī)歌中的一首，也可選取其他詩(shī)作，具體說(shuō)明其中景和理的內(nèi)容，并分析景理之間的關(guān)系。（不少于150字）

[解析]該題綜合考查古代詩(shī)歌的鑒賞能力。根據(jù)題干要求，理清答題步驟、要點(diǎn)與要求：①任選上文一首詩(shī)或自選另一首詩(shī)；②分別歸納概括詩(shī)中的“景”和“理”的內(nèi)容；③在此基礎(chǔ)上分析闡明“景”與“理”之間的邏輯關(guān)系；④表達(dá)流暢，條理清楚，答題不少于150字。參考答案示例：王之渙的《登鶴雀樓》前兩句寫所見?！鞍兹找郎奖M”寫遠(yuǎn)景，遙望一輪夕陽(yáng)依著一望無(wú)際、連綿起伏的群山冉冉落沒(méi)；“黃河入海流”寫近景，目送奔騰咆哮、滾滾而來(lái)的黃河之水流入大海。這樣就把上下、遠(yuǎn)近、東西的景物，全都容納進(jìn)詩(shī)人筆下。其實(shí)詩(shī)人身在鸛雀樓上，不可能望見黃河入海，句中寫的是詩(shī)人目送黃河遠(yuǎn)去天邊而產(chǎn)生的意中景，是把當(dāng)前景與意中景溶合為一的寫法。這樣寫，更增加了畫面的廣度和深度。后兩句寫所想?！坝F千里目”，寫詩(shī)人一種無(wú)止境探求的愿望，還想看得更遠(yuǎn)，看到目力所能達(dá)到的地方，唯一的辦法就是要站得更高些，“更上一層樓”。這首詩(shī)由景及理，道出了詩(shī)人的向上進(jìn)取的精神、高瞻遠(yuǎn)矚的胸襟，也道出了要站得高才看得遠(yuǎn)的哲理。

陳相元，語(yǔ)文教研員，現(xiàn)居安徽東至。責(zé)任編校：劍 男