多樣化的音樂活動與幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)

楊清云

音樂活動是幼兒最好的啟蒙教育。音樂對幼兒情感的陶冶、智力的開發(fā)、個性的張揚以及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，有著不可低估的作用。“審美與快樂”幼兒音樂教育課題研究的核心理念提出：“幼兒音樂教育力求達到的教育目標是引導幼兒感受和體驗生活環(huán)境的音響和音樂中蘊含的美……創(chuàng)造性地運用各種方式表現(xiàn)自己的體驗與感受?！倍鄻踊魳坊顒邮情_啟幼兒創(chuàng)造靈感的重要源泉，趣味化活動是激活音樂活動氣氛和創(chuàng)造能力培養(yǎng)的重要機制。教師如何在多形式、多樣化的音樂活動中引導幼兒快樂地創(chuàng)造，讓幼兒感受到創(chuàng)造可以無處不在，使音樂活動真正地“活”起來，從而發(fā)展幼兒的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力呢？

一、音樂活動情景

1.把音樂融入幼兒生活。幼兒的生活是由許多情景構成的，每個情景都有其獨特的內容和情感，能喚起幼兒不同的情感與感受。以幼兒喜愛的文學作品、節(jié)日、日常生活、勞動等為核心創(chuàng)設情景，并選擇與之相匹配的形式多樣的音樂作品，開展創(chuàng)編歌詞、動作造型、創(chuàng)編節(jié)奏、音樂欣賞、自構畫面、游戲等豐富的音樂創(chuàng)編活動，讓幼兒在具體的情景中體驗音樂與人、環(huán)境、材料的關系，促進音樂與幼兒之間的互動。如在《搖滾青蛙》系列活動之一的音樂活動中，幼兒聽著音樂，用唱歌、跳舞、演奏樂器等形式營造了舞會的快樂氛圍。更好地感受了作品，理解了作品，并創(chuàng)造性地表現(xiàn)了作品。

2.創(chuàng)設虛擬的情境。幼兒常把想象當成現(xiàn)實，把童話等同于生活，因而可以創(chuàng)設虛擬的情境對幼兒進行教育。如《小紅帽》兒童音樂劇就是虛擬的情境，它的主題來源于童話故事《小紅帽》。我們按情節(jié)將音樂劇分成“美麗的大森林”“遭遇大灰狼”“狼外婆”“戰(zhàn)勝大灰狼”四個情景，由主要角色——小紅帽、大灰狼、外婆和獵人將四個情景串成一場音樂劇，其他角色和表演內容根據(jù)不同情景決定，但無論唱還是跳都要和所選情景相吻合。就這樣，幼兒創(chuàng)造性地理解音樂，創(chuàng)造性地選擇音樂，創(chuàng)造性地表現(xiàn)了音樂。

二、多種形式綜合化

1.教學方式方法多樣化。教師可以在教學方法、方式上綜合采用各種方法，在教具準備上多樣化。始終讓幼兒在積極、新奇的狀態(tài)下進行創(chuàng)造。在音樂活動《老鼠畫貓》中，教師就采取了多種形式讓幼兒進行學習。首先以故事講述形式讓幼兒理解歌曲內容，引起幼兒的興趣。然后以老鼠畫貓的情節(jié)，讓幼兒根據(jù)圖譜和聽課教師一起畫出圖譜順序，幫助幼兒識記歌詞和歌詞順序，再利用圖譜和聽課教師一起演唱歌曲，最后創(chuàng)編動作進行歌唱表演。整個教學中，教師運用了多種形式，讓幼兒成為積極的創(chuàng)造者。

2.多領域整合。結合其他領域活動，讓音樂創(chuàng)造性活動無處不在。如，在節(jié)奏性活動《我的小鼓響咚咚》中，幼兒首先在自己身上找“小鼓”，原來大腿、小腳和小屁股都可以做小鼓；接著在活動室找“小鼓”，原來桌子、椅子、小盒等也都可以做小鼓；最后動手做“小鼓”，用廢舊的小鐵盒、紙板盒等制作小鼓。活動中，幼兒充分了解了樂器的特性，挖掘了幼兒的創(chuàng)造力，幼兒真真實實地感受到了音樂活動的無窮魅力。

三、信息技術應用常態(tài)

1.利用多媒體輔助音樂活動的開展，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。如在器樂活動中，教師利用多媒體的靈活性，讓幼兒參加設計打擊樂的伴奏和樂器的選配，電腦演奏演示后，再請幼兒用打擊樂器演奏出來，通過這些活動激發(fā)他們的創(chuàng)造激情，發(fā)展他們的創(chuàng)造思維。

2.利用一體機進行輔助教學。交互智能平板集電腦、投影、音箱、電子白板等功能于一身，具備書寫、繪畫、多媒體娛樂等多項功能。所以，利用這個平板，幼兒可以自己點擊欣賞樂曲或者繪畫、創(chuàng)作自己喜歡的音樂作品，對教師教育教學活動的組織以及幼兒自主音樂活動的開展起到了不可替代的作用。

四、音樂創(chuàng)作角多樣化

1.音樂角。每個班都創(chuàng)設一個音樂角，為幼兒提供充足的時間、場所、材料，讓幼兒在音樂角隨心所欲、自由自在地玩耍中，玩出智慧，在看看、說說、唱唱、敲敲、打打中激發(fā)創(chuàng)造欲望，促進想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。

2.歌曲創(chuàng)作角。除了常設的音樂角外，還可在活動室里創(chuàng)設一個歌曲創(chuàng)作角。在那兒幼兒既可以自己作詞，也可以自己作曲，甚至可以即興表演“無字的歌”。美國哈特福德大學的兒童音樂教育家約韓.費爾拉班德教授曾經(jīng)示范了一個通過游戲來進行創(chuàng)作的音樂活動：他在地上畫一個圈作為一個奇妙的島，然后告訴孩子島上的人只會唱歌不會說話。我們如果要到那里去玩，只能通過唱歌跟島上的人交流。在這樣的情境中，孩子們自然而然地進入用音樂來表達一切的創(chuàng)作活動。他們用歌聲來描述自己看到或想說的一切，創(chuàng)造力得到充分發(fā)展。

五、藝術表現(xiàn)多元化

1.即興表演。教師要善于在音樂活動中創(chuàng)造適量的不確定性和生動的經(jīng)驗，賦予教學多種可能性和多重解釋，使不確定性與確定性得到新的組合。這種新的教育理念體現(xiàn)在音樂活動中，就是要加大音樂創(chuàng)造活動中的即興成分。一是使音樂創(chuàng)造活動具有動態(tài)生成性，從而使它充滿生機和活力；二是通過經(jīng)常性的即興活動，提高教師和幼兒的即興創(chuàng)造能力。在一日活動各個環(huán)節(jié)中，隨時隨地地抓住幼兒創(chuàng)編靈感，引導幼兒展開想象，提高幼兒即興創(chuàng)造力。如戶外體育活動中，引導幼兒圍繞戶外體育游戲進行創(chuàng)編，幼兒很快就能把游戲玩法或者規(guī)則編成歌曲唱出來。

2.創(chuàng)造性表現(xiàn)活動。著名音樂教學家卡巴列夫斯基曾說：“激發(fā)孩子對音樂的興趣，是把音樂美的魅力傳頌的先決條件，培養(yǎng)和激發(fā)幼兒學習音樂的興趣，必然成為他們熱愛生活、陶冶情操的助長劑。”因此，幼兒園要組織一系列創(chuàng)造性表演活動，讓幼兒產生美妙的音樂感受，并不斷提高他們的藝術素養(yǎng)。同時，通過音樂角、音樂會、節(jié)日演出、親子互動等多樣的表現(xiàn)形式，讓幼兒有充分表現(xiàn)的機會。幼兒園通過快樂的探索，使每一次活動都生機勃勃，情趣盎然，真正地構建“創(chuàng)在其中，樂在其中”的活動模式，使幼兒的音樂創(chuàng)造能力得到進一步的發(fā)展和提高。

【責編 金 東】