在中學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

劉秀敏

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要發(fā)展學(xué)生的語言能力，激發(fā)學(xué)生的想象力潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育實(shí)施的關(guān)鍵是教師能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況有效加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。尤其在中學(xué)語文教學(xué)中，實(shí)施創(chuàng)新教育顯得更加重要、迫切。所以，一線的中學(xué)語文教師要依據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)，不僅要讓學(xué)生學(xué)好語文知識，還要在教學(xué)中重視對學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

一、善于創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

我們的課堂教學(xué)形式應(yīng)該是靈活多變的，內(nèi)容應(yīng)該是形象生動的、豐富多彩的。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方式之一就是語文的課堂教學(xué)。教師作為課堂活動的組織者和引導(dǎo)者，要善于創(chuàng)設(shè)一種輕松的、民主的、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生能夠主動、自發(fā)地參與教學(xué)活動，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，對學(xué)習(xí)過程中的疑難有著濃厚的興趣，敢于創(chuàng)新。而教師在課堂上要尊重學(xué)生，對待學(xué)生要公平、真誠。用欣賞的眼光去看待學(xué)生，多鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)。這樣，學(xué)生才會說真話，大膽爭辯，才會碰撞出創(chuàng)造的火花。即使學(xué)生說錯(cuò)了，不要給學(xué)生全盤否定，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢，在表揚(yáng)學(xué)生的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生不斷改正，不斷完善。我們要允許學(xué)生有不同的觀點(diǎn)存在，這樣才能保持學(xué)生積極探索知識的主動性，進(jìn)而為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

二、重視學(xué)生的情感交流

要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須讓學(xué)生自己去感受自己身邊的世界，有自己的價(jià)值觀，體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，就是重視學(xué)生的情感體驗(yàn)。首先從課文中挖掘情感因素，中學(xué)語文的教材是極好的，每一篇都是佳作。里面的課文更是承載了作者的深厚的真情實(shí)感。只有充分挖掘課文里的情感因素，并且在課堂教學(xué)中加以展示，才能夠觸動學(xué)生的心弦，使學(xué)生與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，從而使得語文教學(xué)的課堂氣氛活躍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。其次教師作為課堂的引導(dǎo)者，要從情感上去誘導(dǎo)學(xué)生。語文教學(xué)過程其實(shí)是教師、學(xué)生和作者三方的思想情感溝通的一個(gè)過程。其中教師的情感深深影響著學(xué)生對課文的內(nèi)心體驗(yàn)和深化。所以教師自己的情緒被課文感染了，才能帶動學(xué)生，打動學(xué)生的心弦。第三，強(qiáng)化學(xué)生主題情感的體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的真正樂趣及情感。這樣做的結(jié)果，不但激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的個(gè)性，而且進(jìn)一步提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、支持學(xué)生發(fā)揮想象力

一位學(xué)者曾經(jīng)說過，一個(gè)人的想象比他所學(xué)到的知識更為重要，因?yàn)橹R有限，而想象無限。想象是一種結(jié)合已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，跨越時(shí)空，在頭腦中形成富有創(chuàng)造性的新的形象，把概念性的東西加以形象化，而形象化的東西進(jìn)一步豐富化。學(xué)生可以開啟思維的大門，順利開展自己的創(chuàng)造活動，展開想象的翅膀在天空中自由翱翔。由一草一木想到飛禽走獸，由一人一事想到整個(gè)世界；從一個(gè)思維跳到另一個(gè)思維，從那種角度跳到多種角度。想象力滲透在學(xué)生生活的方方面面，是塑造自我性格的必備能力之一，尤其是在培養(yǎng)學(xué)生思維能力，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新精神當(dāng)中，想象具有更重大的意義。我們教師要積極支持學(xué)生異想天開，富有創(chuàng)造力的想象更是我們所需要的，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)條件。如有的課文之后就有這樣的練習(xí)：“如果你是……，你會……”等等。就是讓學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)造性地寫出富有特點(diǎn)的答案。

四、感受生活，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

學(xué)生在課堂上的時(shí)間有限，學(xué)到的知識也是有限的，他們課外的生活，也是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的地方，對于這么廣闊的天地教師要善于利用起來，從課上延伸到課外，內(nèi)外結(jié)合，為培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知水平、語言能力、思維活動和豐富情感做出自己應(yīng)有的工作。如第二課堂、科學(xué)小組活動、藝術(shù)表演、社會小調(diào)查等等，并且在這些活動中學(xué)生通過與人們的溝通與交流，都能提高學(xué)生的創(chuàng)造性認(rèn)識，都能有效地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時(shí)，教師還要給學(xué)生創(chuàng)造條件，讓學(xué)生盡可能多地接觸生活，參加社會實(shí)踐活動，并學(xué)會在實(shí)踐中運(yùn)用學(xué)到的知識，以獲得豐富的創(chuàng)作源泉。如教師要組織學(xué)生參與社會公益勞動，在家里幫助父母干家務(wù)等，通過這些活動，讓學(xué)生懂得生活的艱辛，多一些體驗(yàn)與感受，這對于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、創(chuàng)新能力無疑是非常有好處的。

五、利用好課余時(shí)間，開拓學(xué)生的視野

一般情況下，課余時(shí)間不被廣大語文教師所重視，都是留一點(diǎn)作業(yè)，只要學(xué)生能夠完成作業(yè)，就是萬事大吉。實(shí)際上這是錯(cuò)誤的，正確的做法應(yīng)該是，在保證學(xué)生有充足的休息時(shí)間的前提下，要求學(xué)生利用好課余時(shí)間。魯迅說過：“時(shí)間就像是海綿里的水，只要你肯去擠，就總會有的?！边@是對珍惜時(shí)間最好的證明。教師可以鼓勵學(xué)生讀一些課外書籍，但是一定要保證所讀書籍是健康向上的，既可以讀兒童文學(xué)作品，又可以讀一些世界上有名的文學(xué)作品。通過閱讀，既可以增加學(xué)生的課外知識，又可以提高其閱讀水平，還能提高學(xué)生對生活的是非辨別能力，并能豐富學(xué)生的思想情感，還可以提升學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，對學(xué)生作文的寫作，有極大的幫助。這就解決了學(xué)生寫作文不會寫，不知道用什么樣的語言去表達(dá)心中的想法和感情的問題。實(shí)踐證明，通過閱讀文學(xué)作品，學(xué)生作文能力的提高確實(shí)有較為理想的效果，而且隨著閱讀量的增大，學(xué)生的寫作水平和作文所表現(xiàn)的思想感情，已經(jīng)接近成熟，其對于事情的理解，不得不讓教師也感到佩服。

六、問題引發(fā)學(xué)生的思維活動

創(chuàng)新能力源于思維活動，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生習(xí)慣了被教師牽著走，思維處于被動。教師說得就是真理，教師的提問也多是模式化的，按照知識點(diǎn)的一二三進(jìn)行，學(xué)生也會根據(jù)課外的答案回答出來，最終在考試時(shí)會得出高分。這就是灌輸式教育的套路?，F(xiàn)在的教育方式改變了這些，教師教學(xué)不能中規(guī)中矩，要有創(chuàng)新，提出的問題要能引發(fā)學(xué)生思考，不能讓學(xué)生吃現(xiàn)成的。教師還要善于觀察，從學(xué)生的神態(tài)上觀察他們對問題的理解程度，從學(xué)生回答問題的方式上、內(nèi)容上，了解他們對問題的理解和鞏固情況，了解他們的思維能力，語言表達(dá)能力。在掌握了這些基本情況之后，就可以及時(shí)調(diào)控自己的教學(xué)方向，借以提高教學(xué)效果，提升語文課在學(xué)生心目中的地位。

總之，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的這項(xiàng)工作是長期的、艱巨的，尤其是中學(xué)階段正是青少年心智成長的階段，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對學(xué)生以后的成長起著推動作用。作為語文教師，我們要善于根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)摸索出適合學(xué)生實(shí)際情況的，能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一套規(guī)律，并在課堂上加以體現(xiàn)，運(yùn)用不同的方法來實(shí)現(xiàn)。這樣堅(jiān)持下去，我們一定會在很大程度上發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，進(jìn)而大大提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

【責(zé)編 田彩霞】