沙子研究日記

肖芳

沙子有哪些種類(lèi)

2012年11月6日下午2：40 雨

年齡段：大班

地點(diǎn)：太陽(yáng)班教室

“孩子們，你們都見(jiàn)過(guò)沙子，那在什么地方見(jiàn)過(guò)呢？”“老師，我們家附近有一些沙子?！背谐姓f(shuō)。“大海邊有沙子。”子瑜說(shuō)。“老師，公園里有沙子?！边€沒(méi)等子杰說(shuō)完，嘉豪又說(shuō)：“老師，大潤(rùn)發(fā)樓下的游樂(lè)場(chǎng)里也有?！笨磥?lái)，孩子們都是生活的有心人呢。我接著問(wèn)：“那你們見(jiàn)過(guò)的沙子都是什么顏色的？”“黃色……”大部分孩子回答，可是嘉豪著急了：“大潤(rùn)發(fā)那里的沙子是黑色的。”大家都向他投來(lái)了異樣的目光。可是嘉豪很堅(jiān)持，因?yàn)檫@是他親眼所見(jiàn)的。這時(shí)候子杰也若有所思起來(lái)，輕聲地說(shuō)：“我看到公園里的沙子好像是白色的?！彼f(shuō)得不很自信。龍啟笑著說(shuō)：“那是面粉吧，我去玩過(guò)的，身上都沾上了白色?！贝蠹倚α似饋?lái)。聽(tīng)孩子們的爭(zhēng)論真的很有意思，原來(lái)他們的想法是這樣的獨(dú)特，但同時(shí)也讓我沉思，要改變孩子們狹隘的思維。“你們看，這是什么？”看到我出示的圖片上各種顏色的沙子后，孩子們瞪大了眼睛，嘉豪和子杰此時(shí)的臉上露出了驕傲的神情。

我的息考：營(yíng)造探究氛圍，打破慣性思維，化解孩子的認(rèn)知沖突，感受世上萬(wàn)物的奇妙和偉大。

很喜歡動(dòng)畫(huà)片《大耳朵圖圖》中的片尾曲，圖圖唱到“為什么爸爸愛(ài)媽媽?zhuān)俊薄盀槭裁纯ㄏ蜿?yáng)開(kāi)？……”看似順理成章的事情，可是被圖圖這么一問(wèn)，倒還真有些回答不上來(lái)，細(xì)細(xì)研究，里面可是藏著大學(xué)問(wèn)呢！在生活中，我們的孩子往往受到慣性思維的束縛，看事物的角度變得狹隘而局限。偶爾有一些與眾不同的想法也會(huì)遭到同伴或成人的質(zhì)疑。我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子帶著“為什么”開(kāi)展思考，要在尊重別人想法的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)質(zhì)疑，這樣才會(huì)讓小問(wèn)號(hào)變成感嘆號(hào)。我們要善于營(yíng)造探究的氛圍，由此解開(kāi)孩子思維上的束縛。

2012年10月16日下午2：40 晴

年齡段：大班

地點(diǎn)：幼兒園露天玩沙池

孩子們喜歡玩沙，幼兒園為此提供了很多玩沙的工具。正是有了這些玩沙工具，孩子們用手直接接觸沙子的機(jī)會(huì)就少了?！皩氊悅儯覀兌纪孢^(guò)沙子，沙子摸起來(lái)是什么感覺(jué)呢？”孩子們有些疑惑，沙子摸起來(lái)到底是一種什么感覺(jué)呢？孩子們一時(shí)有些說(shuō)不上來(lái)?？粗麄兎鸽y的樣子。我說(shuō)：“那今天我們就把小手當(dāng)工具，來(lái)和沙子玩游戲，好嗎？”孩子們欣然答應(yīng)。軒軒捧起一堆沙子、任沙子從指縫“流”下來(lái)：承承摸摸沙子說(shuō)：“好軟??！”小杰和婷婷在挖沙的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了沙池表面的沙子顏色淺并且熱熱干干的，底下的沙子顏色深并且濕濕冷冷的：遙遙感覺(jué)沙子摸起來(lái)細(xì)細(xì)軟軟的，而子俊的感覺(jué)剛好相反，他感覺(jué)沙子是粗粗硬硬的……為什么同一個(gè)沙池里的沙子，會(huì)如此不一樣呢？遙遙急忙捧來(lái)了她的軟軟沙，子俊也帶來(lái)了他的硬硬沙，通過(guò)比較、觸摸、討論，孩子們對(duì)他倆的發(fā)現(xiàn)都表示了認(rèn)同，他們發(fā)現(xiàn)沙子顆粒大就會(huì)讓人感覺(jué)硬，顆粒細(xì)就會(huì)給人軟軟的感覺(jué)。

我的思考：鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持自己的想法，學(xué)會(huì)讓事實(shí)說(shuō)話。

孩子們的發(fā)現(xiàn)很有意思。有一致的，也有截然不同的，一致的發(fā)現(xiàn)很快能在孩子們中達(dá)成一致，形成共識(shí)，但如何處理截然不同的發(fā)現(xiàn)呢？我想首先要傾聽(tīng)孩子的聲音，讓矛盾雙方都來(lái)表述自己的發(fā)現(xiàn)，再通過(guò)同伴的感同身受和共同鑒別，讓事實(shí)浮出水面。這比起一味說(shuō)教或是經(jīng)驗(yàn)主義來(lái)，容易被幼兒所接受。我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子，堅(jiān)持自己的想法，表達(dá)自己與眾不同的發(fā)現(xiàn)，讓事實(shí)說(shuō)話。

干沙和濕沙究竟誰(shuí)能堆起城堡

2012年10月29日下午2：40 雨

年齡段：大班

地點(diǎn)：太陽(yáng)班教室

在上一次關(guān)于沙子的討論中，孩子們就“干沙和濕沙究竟誰(shuí)能堆起城堡？”展開(kāi)了熱烈的討論，全班38名孩子。有15名孩子支持干沙，19名孩子支持濕沙，4名孩子則堅(jiān)持認(rèn)為把干沙和濕沙攪拌起來(lái)才能堆城堡。孩子的想法不統(tǒng)一，討論終究是紙上談兵，只有讓事實(shí)說(shuō)話，才能讓人心悅誠(chéng)服。于是，我們分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，干沙組實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示：干沙總是滑下去，不能堆出城堡的樣子。濕沙組實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示：濕沙黏黏的，可以堆起來(lái)，但是不能變出城堡的樣子，只能堆出一個(gè)小土坡。在上面挖門(mén)窗或樓梯很困難。沙子容易散落下來(lái)。干沙+濕沙組實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示：一些沙子可以黏起來(lái)，但是很快就松開(kāi)了，也不能堆城堡。孩子們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和自己預(yù)想都有一定的差距，心里難免有一些失望，干沙不行，干沙+濕沙也不行，濕沙好像行又好像不行，這可怎么辦呢？“寶貝們，其實(shí)濕沙是可以堆城堡的，但用濕沙堆城堡是有訣竅的哦，你們?cè)诙训臅r(shí)候有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)呢？”聽(tīng)了我的話，孩子們開(kāi)始思考起來(lái)，“老師，要把沙子壓壓緊?！焙坪普f(shuō)?！袄蠋煟梦覀兊氖种竿陂T(mén)窗好像不行……”還沒(méi)等子俊說(shuō)完，子瑜趕緊補(bǔ)充：“需要工具的?！薄磥?lái)孩子們還是有很多發(fā)現(xiàn)的，只是被自己失敗的實(shí)驗(yàn)結(jié)果給打消了。最后我們一起欣賞了一些沙雕作品，看到這么多奇思妙想的沙雕，孩子們都瞪大了眼睛，羨慕藝術(shù)家有一雙靈巧的手。

我的思考：幫助孩子了解失敗的原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)重建信心，堅(jiān)持就會(huì)勝利（堅(jiān)持的重要性）。

通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，孩子們都獲得了一些初步的沙雕經(jīng)驗(yàn)。但沙雕是一門(mén)立體空間藝術(shù)，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)還比較難。針對(duì)孩子心中的失落，我們要進(jìn)行彌補(bǔ)和引導(dǎo)，要保護(hù)孩子們的探究興趣。讓他們學(xué)會(huì)用客觀、正確的態(tài)度來(lái)面對(duì)自己的失敗，了解失敗的原因。培養(yǎng)孩子在探索過(guò)程中細(xì)心觀察、鍥而不舍的科學(xué)探究品質(zhì)。

我們的污水過(guò)濾器

2012年12月6日 晴

年齡段：大班

地點(diǎn)：太陽(yáng)班教室

在科探區(qū)游戲活動(dòng)中，我為孩子們提供了用塑料瓶剪成的漏斗和盛器、棉花、布、定型棉、沙子、紙巾等材料。讓孩子們進(jìn)行污水變清水的實(shí)驗(yàn)。孩子們對(duì)這個(gè)游戲非常感興趣。最初。孩子們的實(shí)驗(yàn)顯得有些盲目，在孩子們的經(jīng)驗(yàn)中，是沒(méi)有過(guò)濾的概念的。后來(lái)我設(shè)置了提示牌，孩子們按照提示牌的要求進(jìn)行過(guò)濾。實(shí)驗(yàn)就順利多了。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，孩子們發(fā)現(xiàn)，影響過(guò)濾的因素主要有：實(shí)驗(yàn)材料放置層數(shù)、實(shí)驗(yàn)材料放置方法、每種實(shí)驗(yàn)材料放置數(shù)量等。通過(guò)反復(fù)多次的實(shí)驗(yàn)，孩子們?yōu)樽罱K過(guò)濾出清水而歡呼雀躍起來(lái)。

我的思考：做生活的有心人，科學(xué)就在身邊，小小的發(fā)現(xiàn)只要善于思考就能發(fā)揮大大的作用！

在生活中過(guò)濾用得還是比較多的，比如鮮榨果汁的過(guò)濾、淘米時(shí)的過(guò)濾、中藥的過(guò)濾，等等。孩子們之所以對(duì)過(guò)濾缺乏概念一是對(duì)生活缺乏細(xì)心觀察，二是成人對(duì)孩子缺乏一定的教育引導(dǎo)。鑒于此，我認(rèn)為在今后的科探區(qū)活動(dòng)中可以繼續(xù)進(jìn)行過(guò)濾的實(shí)驗(yàn)，為孩子創(chuàng)造一定的生活場(chǎng)景，提供更加生活化的操作材料進(jìn)行操作，在豐富孩子過(guò)濾經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，讓幼兒知道過(guò)濾在生活的運(yùn)用，并嘗試學(xué)以致用。

沙子能中蘿卜嗎

2012年9月～2013年1月

年齡段：大班

地點(diǎn)：太陽(yáng)班自然角

我們知道，大多數(shù)植物是種在泥土里的，在水里種植也漸漸被孩子們了解。班級(jí)開(kāi)展蘿卜種植活動(dòng)。蘿卜除了種在泥土里和水里，種在沙子里可以嗎？有的孩子認(rèn)為，種到沙子里，沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)，蘿卜肯定會(huì)死：有的孩子則認(rèn)為和種在泥土里一樣。帶著這樣的猜測(cè)。我們開(kāi)始了沙子里種植蘿卜實(shí)驗(yàn)。10月份。我們一起將蘿卜種植在沙子中，并請(qǐng)孩子們輪流照顧，觀察蘿卜的生存情況，通過(guò)一段時(shí)間的照料與觀察，孩子們驚奇地發(fā)現(xiàn)。種植在沙子里的蘿卜原本耷拉的葉子變得挺直、鮮綠了，看來(lái)沙子可以用來(lái)種植哦！后來(lái)我們又一起搜集了有關(guān)沙植的知識(shí)，得出了這樣的經(jīng)驗(yàn)：純沙子可以養(yǎng)多肉的植物，比如蘿卜、紅薯、仙人球等，如果要種其他植物，最好加點(diǎn)泥炭、黏土，因?yàn)榧兩匙硬荒荛L(zhǎng)久保持水分，營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)也比較缺乏。而泥土就是由沙子和黏土等不同成分的有機(jī)物質(zhì)和無(wú)機(jī)物質(zhì)組成的、這些不同成分的物質(zhì)能供給植物營(yíng)養(yǎng)。土壤里的肥力就靠這些物質(zhì)。

我的息考：讓孩子知道科學(xué)并沒(méi)有那么深?yuàn)W，只是需要我們多打一些問(wèn)號(hào)，并用自己的實(shí)際行動(dòng)揭開(kāi)問(wèn)號(hào)的面紗，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它是那么的“甜美”。

猜測(cè)是許多科學(xué)活動(dòng)的先行，但是，有猜測(cè)必須有驗(yàn)證，這才是科學(xué)探究的本質(zhì)——讓事實(shí)說(shuō)話。通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、科學(xué)知識(shí)填充，孩子們對(duì)沙子種植有了一定的了解?？茖W(xué)還有一個(gè)本質(zhì)特點(diǎn)就是為生活提供服務(wù)，那我們的發(fā)現(xiàn)是不是也能為我們的生活服務(wù)呢'也許。用沙子種植一片蘿卜或一片紅薯，收獲的時(shí)候和孩子一起分享豐收的果實(shí)，那是對(duì)科學(xué)最好的詮釋。

制作玩沙工具

2012年11月16日 雨

年齡段：大班

地點(diǎn)：太陽(yáng)班教室

幼兒園里很多玩沙工具都是買(mǎi)來(lái)的，有些工具好看卻不耐用。一次，在網(wǎng)上看到了塑料瓶創(chuàng)意作品展，讓我眼前一亮。為什么不讓我們的孩子試著用廢舊材料動(dòng)手制作玩沙工具呢？于是。我設(shè)計(jì)了一張《制作玩沙小工具》表格，讓孩子和家長(zhǎng)一起利用周末動(dòng)手制作一個(gè)版權(quán)屬于自己的玩沙小工具，并記錄制作所需材料、制作步驟和使用方法等。孩子們帶來(lái)的作品創(chuàng)意無(wú)限，有的用牛奶瓶和洗發(fā)水瓶做了沙鏟，有的用礦泉水瓶做了沙桶和沙漏，還有的用油桶做了運(yùn)沙車(chē)和沙耙，這么多工具，制作材料不同，使用方法也不同，怎樣讓大家都知道方便以后玩呢？“讓設(shè)計(jì)的人介紹一下吧？”承承提議?！昂冒。俏覀冮_(kāi)個(gè)玩沙工具展覽會(huì)，好嗎？”大家都表示贊同。

我的思考：利用家長(zhǎng)資源，背后的支持很重要：嘗試打開(kāi)思路，“平民化”的想法蘊(yùn)藏探究線索。

孩子們的創(chuàng)意離不開(kāi)家長(zhǎng)們的支持與配合，很多作品不但讓我們看到了孩子和家長(zhǎng)的智慧，而且從某一角度也幫助我們拓展了研究思路。其實(shí)，任何科學(xué)探究活動(dòng)都離不開(kāi)對(duì)探究?jī)?nèi)容本身的興趣，要深入研究沙子，玩沙是必需經(jīng)歷的過(guò)程，玩沙工具的制作與投放，能夠從一定程度上提升幼兒對(duì)玩沙的興趣，而看似簡(jiǎn)單的制作，卻有著多樣的玩法，讓孩子在鏟、篩、運(yùn)、耙中感受玩沙的快樂(lè)，我們的探究會(huì)由此逐漸深入。