創(chuàng)設和諧學習情境 打造語文高效課堂

劉建亮

摘要：在語文教學中，教師一定要利用各種資源，采用多種教學方法，為學生創(chuàng)設輕松、愉悅、民主、和諧的學習環(huán)境，使學生充分發(fā)揮主體作用，心身愉悅地投入到學習中，快樂學習語文，嘗到成功的喜悅，從而喜歡語文，使語文課堂效率大大提高。

關鍵詞：語文；高效；情境；興趣

實踐證明，寬松、和諧的課堂環(huán)境對于學生充分發(fā)揮主體作用，發(fā)揮學習積極性，進行自主學習等方面是非常有利的。因此，在語文教學中，教師一定要為學生創(chuàng)設愉悅的、和諧的語文課堂環(huán)境，使學生身心愉悅地參與到教學活動中，快樂學習語文知識，提高學習效率，打造高效課堂。

一、教師要善于為學生創(chuàng)設和諧民主的教學情境

在教學過程中，我們一定要合理利用身邊的資源，采用多種教學手法，為學生創(chuàng)造良好的、寬松的課堂環(huán)境。教師需要在課堂上調(diào)動起學生的學習興趣，讓學生進行自主學習，產(chǎn)生強烈的求知欲，而這些行為的產(chǎn)生往往受到教學環(huán)境的約束。所以，我們要盡力做到讓學習變得生動、鮮活，讓學生學得興致勃勃、意猶未盡。在這樣的環(huán)境里，學生既能享受到學習的樂趣，又能提高自己的語文素養(yǎng)。

比如，在教學《雪地里的小畫家》時，教師可以用多媒體課件為學生展示如下場景：一座座小房子，房頂是白的，雪地里立著幾棵披著白衣的松樹，到處都是白茫茫的一片……學生看到這樣的情景，伴隨著美妙的音樂，仿佛到了一個雪的世界。學生很快就融入到了課文的場景中，學習積極性也就被激發(fā)了起來了。

二、教師要善于引導學生思考、質(zhì)疑

教學就是教與學，教學相長，教與學是相輔相成的，單純一方的教學活動都不是成功的。所以，我們要在課堂上精心設計問題，善于誘導學生，積極點撥學生思路；讓學生通過自己的學習活動獲取知識。在課堂上要以學生為主體，教師要引導學生，讓學生積極參與課堂教學活動，這樣才會有高效率的教學質(zhì)量。一位專家說過，在課堂上，學生只有經(jīng)常動手、動腦、動口，主動發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，才會處于一種最佳學習狀態(tài)中，積極尋求知識的答案。

比如，在上課前，教師可以先讓學生圍繞本課課題提出一些問題，然后帶著這些問題去朗讀課文，去課文里尋求問題的答案。對于找到的問題答案，用直線標出，沒有找到的，用問號作標記。在自學過程中，教師要引導學生一邊讀一邊想一邊寫。這樣手腦口并用，能最大限度地發(fā)揮學生的學習積極性，挖掘他們的潛能，主動去掌握知識，逐步形成一套適合自己的學習技能。所以，在教學活動中，我們要充分調(diào)動起學生的積極性，讓他們運用感官全方位去參與學習，這樣學生的學習效率才會提高，我們的語文課堂才會充滿活力。

三、鼓勵學生勇于質(zhì)疑，大膽發(fā)表不同意見

“一千個讀者就有一千個哈姆雷特?！庇捎趯W生對語義的理解、體會不同，致使仁者見仁，智者見智。這種情況尤其在語文教學活動中特別常見，因此，在教學過程中，教師要善于誘導學生，在認真思考問題之后，大膽地發(fā)表不同的見解，辯論有分歧的問題，各抒己見。通過這樣的教學互動，學生會理解，會感悟即使博學多才的人也有不知道的地方，知識是浩瀚無邊的，要學習的東西還有很多。

比如，在學習《群鳥學藝》后，大部分學生都說從課文中明白了，要想學到真本領，只有虛心、認真地學習才行?？捎形粚W生就回答地與別人不一樣：有的鳥之所以沒有學會搭窩的本領，是因為老師教的方法不對。這下引起了其他同學的熱烈討論，并推薦了幾個更好的搭窩方法。我適時進行全面總結(jié)，讓學生對課文有了更深刻的認識，更加正確的理解。這種方法不僅會讓學生積極地進行獨立思考，而且也能讓他們在課堂上充分張揚自己的個性。

四、教師要善于用多種教學方法，提高學生興趣

小學語文教材中的每篇課文都是精品，它們有的文質(zhì)兼美，有的布局獨到，有的意義深遠，有的語言精妙，這都有待學生去體會、去感悟。所以，教師要采用多種多樣的方法進行教學，讓學生愛上學習。要讓學生反復進行朗讀，就要多舉行朗讀比賽、詩歌朗誦會、組織寫讀后感等活動，充分挖掘?qū)W生的潛能，讓他們在某個方面發(fā)揮一技之長。學生在朗讀過程中，要注意詞句的積累，內(nèi)容的理解，長此以往，不僅能提高學生的閱讀能力，而且還能提高他們的寫作水平。例如，《將相和》這一課的教學，先讓學生反復閱讀，同時在閱讀過程中抓住重點，尤其要反復誦讀藺相如、廉頗的語言，去體會和感悟他們二人對待彼此的態(tài)度和他們內(nèi)心想法的變化。不僅如此，在課后我們還組織學生自編自演了這一課的課本劇，并獲得了一致的好評。在表演時，學生語言豐富而生動，演技獨特，用他們自己的肢體語言來表達對課文內(nèi)容的理解。這樣的教學方法就是讓學生自己去閱讀感悟，并能具體描述對文章內(nèi)容的理解，從而使他們的語文學習上到一個新臺階。

五、教師要創(chuàng)設機會讓學生體會成功的喜悅，激發(fā)學生興趣

在平時的教學活動中，我們要創(chuàng)設機會讓學生嘗試成功的喜悅，善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，并對此進行表揚、鼓勵，盡量使每位學生的興趣、特長得到發(fā)揮，使學生個性張揚。尤其是讓基礎較差的學生在語文課堂上獲得成功，讓他們品嘗成功的果實，體驗成功的喜悅，重塑他們對學習語文的信心，調(diào)動起他們的積極性，使我們的語文課堂真正地生動起來。比如，因材施教，即給他們設置一些簡單的問題，讓他們回答，布置一些容易的作業(yè)，讓他們完成。他們答對了，做完了，馬上加以表揚鼓勵。然后題目要逐漸加大難度，讓他們分層次地進行訓練，不斷取得進步。

總之，要讓學生學好語文，我們教師就一定要為學生創(chuàng)設輕松、和諧的語文課堂環(huán)境，把我們的語文課堂打造成學生樂學、愿學、愛學、戀學的場所，只有讓學生真正成為語文課堂的主人，成為學習的主人，我們的語文教學才算是成功的。

【責編 張景賢】