淺談如何提高小學(xué)品德課堂教學(xué)實(shí)效性

云俊雙

新課程理念下，品德與社會(huì)是一門(mén)活動(dòng)性極強(qiáng)的課，這種特性給了我們教育教學(xué)很大的空間，使得我們教師可以不受形式、內(nèi)容的限制，在教學(xué)中充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，讓教師的個(gè)人魅力在課堂上熠熠閃光，從而提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，傳承中華民族的價(jià)值觀，儲(chǔ)備正能量。

我根據(jù)自己多年品德與生活、品德與社會(huì)教學(xué)實(shí)踐，嘗試在以下幾個(gè)方面展開(kāi)教學(xué)，提高小學(xué)品德課堂教學(xué)實(shí)效性，取得了良好的教育教學(xué)效果。

一、尊重學(xué)生，融洽師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)氛圍

古人云：“親其師，信其道，樂(lè)其學(xué)?！睂W(xué)生親其師源于和諧融洽的師生關(guān)系，我們教師和學(xué)生建立的民主平等的師生關(guān)系，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)投入到課堂活動(dòng)中來(lái)。我每次給新接任的班級(jí)上第一節(jié)課時(shí)，都不是急于講授新知識(shí)，而是開(kāi)展互相認(rèn)識(shí)、自我介紹的一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。我先和學(xué)生“拉家?！?，了解學(xué)生的生活環(huán)境、脾氣秉性，然后用幽默的語(yǔ)言向?qū)W生做自我介紹，學(xué)生常常被我有趣的話語(yǔ)逗得哈哈大笑，課堂氣氛輕松、快樂(lè)。然后，我請(qǐng)學(xué)生通過(guò)模仿秀、唱歌、跳舞、講笑話、寫(xiě)一段話等形式自我介紹。短短40分鐘的時(shí)間拉近了師生間的距離。外向性格的學(xué)生展現(xiàn)了自己的才能，膽小內(nèi)向的學(xué)生也增加了自信心。品德課自然成了他們喜歡的課程。

二、貼近兒童生活，注重生活體驗(yàn)，內(nèi)化道德認(rèn)識(shí)

學(xué)生品德的形成源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和感悟。因此學(xué)生光學(xué)習(xí)道德知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。生活為學(xué)生提供了多樣化的道德情境，學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活解決道德問(wèn)題的過(guò)程中，被引發(fā)的道德情感是深刻的，道德體驗(yàn)和道德認(rèn)識(shí)也是真實(shí)而非虛假的。幫助學(xué)生參與社會(huì)、熱愛(ài)生活、學(xué)習(xí)做人是品德與社會(huì)課程的核心。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在真實(shí)的生活世界中感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟，培養(yǎng)他們熱愛(ài)生活的積極態(tài)度，促進(jìn)他們儲(chǔ)備正能量。如《居家的安全與保護(hù)》，這一課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解有關(guān)家庭安全防火、防盜、防觸電等方面的常識(shí)，學(xué)習(xí)一些自救自護(hù)方法；初步具有家庭安全防范能力和自我保護(hù)能力，愛(ài)護(hù)自己的身體和生命；懂得家庭安全的重要性，樹(shù)立家庭安全防范意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。但在講本課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想還是停留在無(wú)所謂的認(rèn)知水平上。雖然居家安全父母天天講，學(xué)生根本不以為然，原因一個(gè)是因?yàn)闆](méi)有觸及心靈，另一個(gè)是因?yàn)樘焯熘v，早聽(tīng)膩了。鑒于此，我想到要讓學(xué)生懂得家庭安全的重要性，樹(shù)立家庭安全防范意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，必須要給他們看到能震撼他們的事例。我給學(xué)生布置了一個(gè)課前作業(yè)：調(diào)查發(fā)生在周邊家庭的被傷害事例，寫(xiě)好調(diào)查報(bào)告。課上交流時(shí)，學(xué)生被自己調(diào)查到的一個(gè)個(gè)駭人的傷害事例震驚了，爭(zhēng)先恐后地對(duì)如何防范傷害事故獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，教學(xué)效果非常具有實(shí)效性。

三、融入社會(huì)，開(kāi)展親身實(shí)踐，指導(dǎo)生活行為

品德與社會(huì)課的最終目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生的生活行為。教師應(yīng)充分利用校外資源，讓學(xué)生走出學(xué)校，到社會(huì)中去學(xué)習(xí)、實(shí)踐，以開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，擴(kuò)展興趣，發(fā)展社會(huì)實(shí)踐能力。教材為我們提供了豐富多彩的校外實(shí)踐設(shè)計(jì)，如教學(xué)《我的小賬本》時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到學(xué)校附近的集市上、超市里，讓學(xué)生在觀察中切實(shí)感受價(jià)格的秘密，親身體驗(yàn)購(gòu)物的學(xué)問(wèn)。再如教學(xué)《愿我們的環(huán)境更美好》時(shí)，我和幾位教師帶領(lǐng)學(xué)生走出校園來(lái)到附近社區(qū)撿拾垃圾。學(xué)生在撿拾塑料袋、煙頭、包裝紙、鞭炮碎片等等各種各樣的垃圾時(shí)體驗(yàn)到了廢物亂丟是多么可恥的一件事，保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)。活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生受到了深刻的教育。我認(rèn)真看了他們的日記，寫(xiě)得非常棒。有了親身實(shí)踐和體驗(yàn)真是勝過(guò)教師千言萬(wàn)語(yǔ)的批評(píng)教育??！

道德寓于學(xué)生生活的方方面面，沒(méi)有能與生活分離的“純道德”，也沒(méi)有與社會(huì)脫離了的生活。因此，良好的品德形成必須在學(xué)生的生活過(guò)程之中，而非在生活之外進(jìn)行。我們?cè)趯?shí)際教育時(shí)，應(yīng)著力引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的行動(dòng)，看到事情的真實(shí)部分，引發(fā)他們內(nèi)心的真實(shí)感受，觸及他們的心靈，才能取得有效的教學(xué)效果。

四、整合課堂教學(xué)方法，做到“樂(lè)”“活”“易”“會(huì)”

1.電化教學(xué)手段為品德課堂注入了新的活力，促進(jìn)了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，強(qiáng)化了教育效果。運(yùn)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，是我經(jīng)常用到的教學(xué)方法。

多媒體技術(shù)集多種技術(shù)于一身，圖文并茂，化理為情，融情入理，使人身臨其境。它對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生產(chǎn)生積極向上的情感體驗(yàn)有著不可替代的作用。因此，我將《品德與社會(huì)》課本中的反思教育、感恩教育、國(guó)情教育等德育滲透點(diǎn)做成課件展示給學(xué)生，根據(jù)課程需要給學(xué)生看《家庭防火》《水災(zāi)中的自救》等視頻，收到了顯著的教育效果。

2.活用新課程理念下的教學(xué)方法，如情境體驗(yàn)法、討論法、活動(dòng)法、案例分析法、啟發(fā)式教學(xué)方法等都是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的好方法。

我大膽嘗試，收到了較好的教學(xué)效果。如《幫助他人我快樂(lè)》導(dǎo)入環(huán)節(jié)我采用情境體驗(yàn)法——做一個(gè)模擬游戲。讓學(xué)生閉著眼睛走一段路；用一只手系鞋帶；用一條腿走路；不說(shuō)話，用手勢(shì)表達(dá)清楚一件事情等。就是讓學(xué)生模仿一些有生理缺陷的人做事情。讓每個(gè)學(xué)生都試一試，然后請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?，讓學(xué)生在內(nèi)心產(chǎn)生對(duì)殘疾人的理解、體諒和同情。

討論法是我在品德課上最常用的學(xué)習(xí)、交流的活動(dòng)形式，可以進(jìn)行小組討論也可以進(jìn)行全班討論；可以是有計(jì)劃安排的討論，也可以是對(duì)課上新發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的討論。在討論中所有的學(xué)生都有機(jī)會(huì)運(yùn)用多種方法表達(dá)自己的感受、想法，展示自己的成果，和伙伴們分享交流，鍛煉表達(dá)能力等。

教學(xué)《誠(chéng)實(shí)孩子人人夸》時(shí)我采用活動(dòng)法——讓學(xué)生表演小品，讓學(xué)生根據(jù)討論的幾種不同結(jié)尾即興創(chuàng)作，自編自演小品，這既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又寓教育于有趣的表演中。課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)愉快，收到了預(yù)期的效果。在這種輕松的氛圍中，學(xué)生們都愿意積極講述自己身邊的人誠(chéng)實(shí)和不誠(chéng)實(shí)的事例，當(dāng)時(shí)我被學(xué)生那種實(shí)話實(shí)說(shuō)的精神感動(dòng)了，因?yàn)樗麄冎v述了自己父母的不誠(chéng)實(shí)的事例。我們的學(xué)生多么可愛(ài)，都愿意做誠(chéng)實(shí)的學(xué)生，同時(shí)在這種實(shí)話實(shí)說(shuō)現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生學(xué)會(huì)了正確評(píng)價(jià)自己和別人。

優(yōu)化教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)道德情境，以教師人格魅力開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)，變課堂教學(xué)為情感交流、心靈交流的舞臺(tái)，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，“死學(xué)”為“活學(xué)”，“難學(xué)”為“易學(xué)”，“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，這是我從事品德與社會(huì)教學(xué)的座右銘。

提高小學(xué)品德課堂教學(xué)實(shí)效性，還應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際生活中捕捉有意義的內(nèi)容，因地制宜、因校制宜地選擇各種不同的教學(xué)活動(dòng)類(lèi)型，不斷提高品德教育的針對(duì)性、實(shí)效性、生動(dòng)性，為學(xué)生良好品德的形成奠定基礎(chǔ)。

【責(zé)編 金 東】