講究方法打造高效語文課堂

羅小震

學(xué)生常說語文知識(shí)太過于零碎，這也是重點(diǎn)那也是重點(diǎn)，搞得暈頭轉(zhuǎn)向，不知從哪里入手，認(rèn)為語文難學(xué)。與此同時(shí)教師常感到學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣不濃厚，沒有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)那樣執(zhí)著，尤其是作文讓學(xué)生望而生畏。總而言之一句話就是語文課學(xué)生難學(xué)，老師難教。其實(shí)只要能夠抓住學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵，語文的學(xué)習(xí)也并不是這樣難以捉摸。只要有科學(xué)的學(xué)習(xí)安排，正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，巧妙的學(xué)習(xí)方法，語文學(xué)習(xí)就會(huì)變得簡(jiǎn)單，知識(shí)就可以掌握得更加牢固，困難的學(xué)習(xí)就會(huì)變成簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)，學(xué)生的成績(jī)也就會(huì)得到提高。下面，我結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)做法。

一、做好課前預(yù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)

預(yù)習(xí)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，小學(xué)生學(xué)習(xí)語文更是如此，如果搞不好課前預(yù)習(xí)，學(xué)生上課僅僅靠教師的講授，往往學(xué)習(xí)效率不高。由于種種原因，學(xué)生們學(xué)習(xí)的知識(shí)會(huì)出現(xiàn)一定程度的脫節(jié)，常言說笨鳥先飛就是這個(gè)道理。試想如果先預(yù)習(xí)一遍，自己提前把能解決的問題都解決掉，哪些地方是重點(diǎn)，哪些地方是難點(diǎn)，哪些地方是疑點(diǎn)，都做到心中有數(shù)，教師在講課的時(shí)候就會(huì)有所側(cè)重，尤其遇到難點(diǎn)和疑點(diǎn)我們就會(huì)格外用心聽講，效果要明顯好于不預(yù)習(xí)。只聽教師講解而不預(yù)習(xí)相當(dāng)于學(xué)習(xí)了一遍，而預(yù)習(xí)好比學(xué)習(xí)了兩遍，甚至更多。小學(xué)生年齡還小，他們?cè)谧灾鞣此己妥晕壹s束等方面相對(duì)比較差，激發(fā)小學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣是重中之重。另外，教師還要教給學(xué)生正確的預(yù)習(xí)方法，盡量做到細(xì)化，可操作性強(qiáng)。一般說來，預(yù)習(xí)的步驟應(yīng)該是：默讀、查閱工具書、朗讀、摘抄、思考升華，現(xiàn)將我的具體做法介紹如下。

拿到一篇新課文，多種情況下課文中會(huì)存在學(xué)生不認(rèn)識(shí)的生字和不能理解的詞語。因此在初次閱讀這篇課文時(shí)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，加深理解，起碼要做到兩個(gè)方面。第一就是理清思路，把握課文的大概意思。比如課文介紹了一個(gè)什么故事，描寫了一個(gè)什么人，介紹了什么景色，告訴大家什么道理，抒發(fā)了什么樣的思想感情。對(duì)這幾個(gè)方面，應(yīng)該有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)，形成初步的印象。第二就是要找出全部生字和生詞，在書上做出筆記。然后就是查閱的過程，學(xué)生可以通過查字典和查詞典來解決生字生詞，也可以向教師家長(zhǎng)或其他同學(xué)來請(qǐng)教這些不理解的字詞。當(dāng)生字和生詞的問題解決之后，下一步就可以放聲朗讀，眼過三遍不如嘴讀一遍，這在語文中非常實(shí)用。通過大聲朗讀有利于學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，也有利于學(xué)生更好的記憶和背誦。這個(gè)時(shí)候一般情況下可以讀三遍，第一遍重點(diǎn)放在生字的讀音方面，重點(diǎn)要把課文讀通順。第二遍朗讀要注意理解文章內(nèi)容和思想意義，大致了解文章所寫的人、事、物、景。最后一遍就是要把握文章結(jié)構(gòu)和寫作方法。下一步就要進(jìn)行摘抄，這一步強(qiáng)調(diào)要把文章中的好詞好句和自己認(rèn)為值得學(xué)習(xí)和借鑒的地方摘錄下來，嘴過三遍不如手寫一遍，眼手腦并用效果會(huì)更好。另外，摘錄的知識(shí)慢慢地積累就會(huì)內(nèi)化為自己的能力，對(duì)于寫作和表達(dá)也大有好處。最后一個(gè)環(huán)節(jié)就是思考，通過上面的預(yù)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生已經(jīng)初步了解了課文的內(nèi)容和寫作特點(diǎn)等等。到這時(shí)學(xué)生應(yīng)該靜下心來思考一下，文章在文字上、語句上、思想意義上和內(nèi)容上，還有沒有不大清楚的問題，需要在上課的時(shí)候重點(diǎn)聽教師講解，還是需要向教師、同學(xué)請(qǐng)教的。這些要在書上作出標(biāo)記，也可以在本子上寫下來，做到重點(diǎn)突破。

經(jīng)過以上步驟，學(xué)生邊讀邊記，有寫有思，慢慢地就會(huì)形成比較規(guī)范的預(yù)習(xí)習(xí)慣。這個(gè)時(shí)候我們可以讓學(xué)生建立預(yù)習(xí)筆記，筆記內(nèi)容應(yīng)該包括文章名、書名、文章出處、作者情況、好詞好句、心得體會(huì)、摘錄等等，這些預(yù)習(xí)筆記對(duì)于學(xué)生十分關(guān)鍵。需要說明的是預(yù)習(xí)筆記不需要每篇課文都這樣做，簡(jiǎn)單的課文可以只在書上寫寫畫畫，把常規(guī)的步驟落實(shí)一下就行。

二、要進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)

教是為了不教，一節(jié)成功的語文課不能只看學(xué)生掌握了多少“雙基”，能力有了多大的提高，重點(diǎn)要講究學(xué)習(xí)方法的傳遞，要授之以漁，否則就不是一節(jié)好的語文課。教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法就要以課文為載體，文以載道，文以載法，我們一定要把學(xué)法教學(xué)滲透在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。表面上是在教課文，實(shí)際上要舉一反三，觸類旁通，歸根結(jié)底是要讓學(xué)生興趣盎然地品讀課文，在不知不覺中受到熏陶和感染，在潛移默化中獲得學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生也要經(jīng)常回顧自己每一節(jié)課和每一天以及每一學(xué)期都學(xué)到了什么。作為教師應(yīng)該問一問自己一節(jié)課、一單元、一本書，我們教給了學(xué)生多少學(xué)習(xí)方法，如果沒有方法，能力就會(huì)變成空中樓閣，虛無縹緲。一個(gè)學(xué)生能力的強(qiáng)弱，取決于他們掌握學(xué)習(xí)方法的多少，也取決于他們能否根據(jù)具體的情況實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，恰當(dāng)?shù)剡x擇方法，并熟練運(yùn)用，以致最終有效的解決問題。沒有教給學(xué)生方法，那就是對(duì)不起學(xué)生，也可以說是誤人子弟。

三、上好復(fù)習(xí)課

復(fù)習(xí)課要一改過去教師滿堂灌的悲劇，復(fù)習(xí)課同樣要把學(xué)生放在主體地位，需要教師擺正觀點(diǎn)，復(fù)習(xí)是學(xué)生的復(fù)習(xí)，應(yīng)該把時(shí)間還給學(xué)生，應(yīng)該采取開放式的教學(xué)方法。復(fù)習(xí)的內(nèi)容可以讓學(xué)生自主選擇，復(fù)習(xí)的形式也可以讓學(xué)生自己定奪，讓他們?cè)诰唧w的復(fù)習(xí)中總結(jié)出復(fù)習(xí)方法。教師的任務(wù)就是要宏觀調(diào)控，把握復(fù)習(xí)的方向和復(fù)習(xí)的進(jìn)度，在必要的時(shí)候?qū)W(xué)生適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和點(diǎn)撥。復(fù)習(xí)課時(shí)間有限，教師切記不要再布置學(xué)生多讀多寫，主動(dòng)權(quán)一定要還給學(xué)生。比如復(fù)習(xí)生字，就要讓學(xué)生自己找出難寫的字，難記的字來重點(diǎn)復(fù)習(xí)，方式可以多種多樣，自己可以反復(fù)練習(xí)，也可以讓同桌互相聽寫，也可以自己跟自己出一份測(cè)試題。比如閱讀部分，可以找一篇文章讓他們自主地提問題、解決問題，然后再進(jìn)行交流。復(fù)習(xí)一類知識(shí)和一個(gè)單元最好讓學(xué)生寫出心得體會(huì)，總結(jié)自己的新收獲，以及成功的復(fù)習(xí)方法。這種開放式的復(fù)習(xí)可以避免學(xué)生在本來就會(huì)的知識(shí)上費(fèi)時(shí)費(fèi)力，做無用功，這樣會(huì)更有針對(duì)性，更有實(shí)效。在復(fù)習(xí)的過程中，還要選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄗ屚瑢W(xué)之間展開合作學(xué)習(xí)，恰當(dāng)?shù)姆椒ú粌H指在教學(xué)中未經(jīng)設(shè)計(jì)而出現(xiàn)的合作機(jī)會(huì)，也指教師根據(jù)教材和知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際所做出的精心設(shè)計(jì)。語文教材內(nèi)容豐富，包羅萬象，許多問題適合合作學(xué)習(xí)，很多內(nèi)容需要互幫互助。

總而言之，語文的學(xué)習(xí)不能無的放矢，一定要講究教學(xué)方法，并且時(shí)時(shí)刻刻改進(jìn)教學(xué)方法，從而讓語文的課堂教學(xué)日趨完善，確保學(xué)習(xí)效率的永恒提高。學(xué)習(xí)效率的高低，既是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的綜合體現(xiàn)，也是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。我們一定要講究方法，銳意改革，優(yōu)化語文教學(xué)。

【責(zé)編 田彩霞】