咀嚼生活的真味

魏國華

本場考題

閱讀下面的文字，按要求作文。

人生的體驗，來源于多姿多彩的生活。無論是在家，還是在校園；無論是在街巷，還是在田野，哪怕是一抹微笑、一本好書、一棵樹木、一只飛鳥……都可以引發(fā)我們對真、善、美的觀察、體味與思索。細細咀嚼，你就能品味到生活的真味。

請以“咀嚼生活的真味”為題，寫一篇不少于800字的文章。要求：①立意自定；②除詩歌外，文體自選。

思路引擎：這是一道命題作文題，材料中已經(jīng)對“生活”的范圍作了解釋與界定，它可以是生活中給你影響的一本好書，可以是給你以人生啟迪的植物、動物，也可以是家庭、校園、社會中能夠體現(xiàn)真、善、美的事件。

在選材上，要特別注意題目的限定，既然生活的真味需要“咀嚼”，那就意味著選擇的素材所包含的感人之處并不是顯而易見的，而是需要從“意識不到”到“觸動心靈，獲得感悟”的過程。也就是要選擇那些看似平淡的生活、平凡的人物以及日常生活中常見的一些事物，從中挖掘出蘊涵的各種美好品德。

文體上，寫成議論文，可以圍繞“為什么”“怎么辦”以及“現(xiàn)實生活中的人們在這方面怎么做”等展開思路。需要注意的是，“生活”的范圍比較廣泛，一定要化大為小，化抽象為具體，不要泛泛而談。

如果寫成記敘文，則要精心選擇素材，可以對一件感人的事件進行敘述和描寫，也可以截取生活中感人的幾個橫斷面加以組合。無論選擇幾件事，都必須寫出畫面感、現(xiàn)場感，并且精雕細刻，寫出感人的細節(jié)。

現(xiàn)場作文一

咀嚼生活的真味

□袁聰珊

夕陽西下，我閑來無事，坐在庭院中的絲瓜架下，輕啜著一杯剛沏好的鐵觀音。金色的陽光透過肥大的絲瓜葉，把斑駁的影子灑在我的肩上與膝上……細細咀嚼此景，那齒頰留香的茶水，那涼爽的清風，那搖曳的光影，仿佛共同描繪著生活的美好與愜意。

生活就是如此，唯有細細咀嚼，方能品出它的真味。

張曉風細細咀嚼，品味到了生活的真味。在眾多的作家中，張曉風以其純樸自然的語言風格征服了讀者。“我走向田畦，就覺得自己是一株恬然的菜花；我舉袂迎風，就覺得自己是一縷婉轉(zhuǎn)的氣流?！彼龥]有名人的張狂自傲。在物欲橫流中，她仍細嗅花兒炙烤出的香味，她仍細細體味陽光斟在花的酒杯中的愜意，她仍聆聽每一次花開花落的聲音，她用一顆玲瓏剔透的心，去感受自然賦予她的一切。咀嚼生活，她洗盡鉛華，返璞歸真；咀嚼生活，她的情感才能如三月飛絮、涓涓小溪、梧桐細雨、綻放春梅；咀嚼生活，才能讓她的作品篇篇有寒梅之香，字字如瓔珞敲冰。咀嚼生活，讓她也讓我們感受到了自然的美好。

生活，就是需要仔細咀嚼，方能品出它的滋味。面對“幼稚盈室，瓶無儲粟”的生活困境，靖節(jié)先生毅然辭官歸隱，在困窘中咀嚼著生活的真味。他咀嚼著“云無心以出岫，鳥倦飛而知還”，感受著自然生活的閑適；他咀嚼著“悅親戚之情話，樂琴書以消憂”，感受農(nóng)家生活的快樂；他咀嚼著“衣沾不足惜，但使愿無違”，感受著生活的豁達……咀嚼生活，讓他從仕途走向歸隱，從而發(fā)現(xiàn)了生活的真諦。

現(xiàn)實生活中的我們，是否懂得咀嚼生活的真味呢？面對路人的微笑，我們往往無動于衷，忽略了他人的熱情與愛心；面對一本好書，我們往往只是粗略閱讀，很少細細品味那平淡的語言下隱藏的作者那顆細膩敏感的心；面對天空飛過的一只小鳥，我們大多視而不見，很少去體味飛鳥的自由與快樂。

生活中不是缺少美，而是缺少咀嚼品味的那顆心。咀嚼每次上學前母親的眼神，你會發(fā)現(xiàn)其中的不舍與期盼；咀嚼田間農(nóng)人那舒展的皺紋，你會發(fā)現(xiàn)那份豐收在望的喜悅；咀嚼煥然一新的村莊，你會感受到國家的發(fā)展與進步。

平淡的生活需要咀嚼，方能品出真味。

教師點評：

這篇文章以品茶的場景起興，渲染了寧靜美好的氛圍，由自然景物引出觀點，可謂先聲奪人。正文部分先從兩個方面論證“為什么要咀嚼生活的滋味”：作家張曉風咀嚼自然生活的滋味，寫出感人的文章；生活困窘的靖節(jié)先生咀嚼田園生活的滋味，獲得了心靈的自由。在此基礎(chǔ)上，作者將目光轉(zhuǎn)向現(xiàn)實：不會咀嚼生活，就會導(dǎo)致對真、善、美的忽視；只有細細品味生活，才能發(fā)現(xiàn)生活的美好。聯(lián)系現(xiàn)實，增強了文章的針對性；正反對比，更有力地強化了文章的觀點。

教師亮分：

基礎(chǔ)等級37分+發(fā)展等級15分=52分

現(xiàn)場作文二

咀嚼生活的真味

□王佳麗

淺啜一口香茗，那是生活的幽香；輕觸一份真情，那是生活的溫暖；掛上一抹微笑，那是生活的恬淡……于是我在生活的真味中漸漸迷醉。

依稀記得，霜染兩鬢，滿眼滄桑的爺爺總會在早晨坐在院子里悠然自得地品著茶。金色的陽光灑滿他略顯單薄的身體。在殘破的土屋墻角下，他微閉著雙眼，閑適爬上了他那滿是溝壑的臉。他曾經(jīng)說過：“生活就像茶，起初是苦澀的，可是當你咽下時，你會發(fā)現(xiàn)，竟是有淡淡的清香。”爺爺?shù)囊簧际瞧嗫嗟?，傷腿的疼痛時時折磨著他，可是他卻說生活是有淡淡的清香，因為他真正懂得生活，會咀嚼生活。于是，我也愛上了茶，愛上了生活。當我漸漸長大，閱歷的豐富讓我逐漸咀嚼出生活的苦澀與幽香。

依稀記得，那天在操場上，暈倒在一片欷歔聲中的我，隱隱感覺被人抱起匆匆送往醫(yī)務(wù)室。當我睜開雙眼，映入眼簾的是她那充滿焦慮與關(guān)切的眼神。她用濕潤的毛巾輕輕擦拭著我發(fā)燙的額頭，溫暖的手緊緊握著我冰涼的手，仿佛給我傳遞著溫暖與力量。是她，我剛剛認識不到一月的室友。我想坐起身來，可是沒有力氣，只能盡力握緊她的手，表達著內(nèi)心的感動。

望著她那關(guān)切的目光、憂慮的眼神，細細感受著那雙手傳遞過來的暖流，我心里暗下決心：這個朋友我交定了！

咀嚼生活的真味，我體味到了溫暖，那是友誼的溫暖。

現(xiàn)在，我成了一名高中生，又站在新的起點上。臨近開學時，母親告訴我：凡事都要微笑著去做，微笑是一種心態(tài)。細細咀嚼母親的話語，我才深深體味到：母親就是這樣做的??！忘不了，酷暑里，她微笑著在地里揮汗如雨的身影；忘不了，寒冬里，她微笑著輕吮凍得紅腫的手背的那一瞬；更忘不了，為了給我們湊足學費，她忍著親朋的白眼低聲向人求借的尷尬的笑臉……咀嚼著母親的話語，咀嚼著母親始終掛在臉上的微笑，我明白了詩人食指那“相信未來”的真正內(nèi)涵——微笑，可以化解一切苦難。

生活的真味，或苦澀，或甘甜。咀嚼生活的真味，讓我心靈充實，精神強大。

教師點評：

這篇文章精心選取了生活的三個橫斷面加以精雕細刻，揭示出平凡的人物身上蘊涵著的人生哲理。作者于爺爺?shù)钠凡柚懈形虻綉?yīng)該在苦澀的生活中品味幽香；于生病時同學的關(guān)心與鼓勵中咀嚼到友情的可貴；于母親的話語與行動中品味到生活的自信。從三個方面的不同角度展示了作者對生活的理解與感悟。文中三個細節(jié)材料的處理，或渲染場景，通過語言揭示主旨；或精心描寫，突出現(xiàn)場感與畫面感；或展開聯(lián)想，化虛為實，用豐富的細節(jié)感染讀者，收到了很好的效果。

教師亮分：

基礎(chǔ)等級38分+發(fā)展等級17分=55分

現(xiàn)場作文三

咀嚼生活的真味

□范 琦

張愛玲曾說過：生命是一襲華美的袍，爬滿了虱子。是啊，再美好的生活也會有痛和癢，也需要撫摩輕撓。仔細咀嚼這撫摩輕撓的過程，你會發(fā)現(xiàn)生活竟是那樣有滋有味。

清晨，鬧鐘把我從睡夢中喊醒。

“凍死了，你們都穿得暖和點，別感冒了！”下床鋪的室友哆嗦著說，“外面有了冬天的感覺了，冷風吹著，好爽??！”她一臉快樂，絲毫沒有因忽然變天而沮喪。

望著她臉上燦爛的笑容，那一刻，我似乎咀嚼到生活就像棉花糖一樣甜蜜。

前幾天的數(shù)學考試，我的成績很不理想，再看看周圍的同學，他們臉上洋溢著笑容，眼中流露著驕傲，身上閃耀著成功者的光環(huán)。

那一刻，我迷茫了，感到我的世界暗淡了。

今天第一節(jié)是數(shù)學課，老師在講臺上講著課，時不時拿某某同學做“反面教材”。我一直低著頭，想聽清他的每一句話，卻只能聽到自己的心在失望地哭泣。

忽然，身后飛來一個紙團，偷偷展開，一行工整的字跡展現(xiàn)在眼前：“怕什么，有我陪著你呢，我一直在這兒。要記住，做一條‘微笑的魚！”

我回頭看了她一眼，她調(diào)皮地沖我做了個鬼臉。瞬間，我的淚水充滿了眼眶。

那一刻，我仿佛咀嚼到了生活中的痛苦與快樂。一個人在痛苦時，有人分擔你的痛苦，有人安慰你，那也是一種快樂。

周末回家，我看到田間小路上一輛拉農(nóng)作物的拖拉機。男人坐在駕駛座上，女人依偎在男人的身旁。走在平穩(wěn)的路上，女人用被草染綠了的手從兜里掏出一個梨，自己咬一口，然后又拿到男人嘴前，男人幸福地咬了一大口，然后又專心地開著拖拉機……那一刻，我咀嚼到了幸福。

只要擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，慢慢采擷，細細咀嚼，品味，你就會發(fā)現(xiàn)：爬滿虱子的生活依然是那樣美好。

教師點評：

這篇文章在素材的選擇上值得借鑒。寫作記敘文時，很多學生都苦于沒有素材可寫，其實，鮮活的素材就在我們身邊，關(guān)鍵是我們是否有一顆敏感的心靈。清晨起床，同學的一句話，一個表情；考試失利，同學的一張關(guān)心的紙條；鄉(xiāng)間田野，一個再普通不過的動作……生活是豐富多彩的，只要善于觀察，善于思考，我們就會挖掘到取之不盡的寫作素材。本文另一個可取之處，就是恰到好處的議論抒情。這些語句，既可以揭示精彩細節(jié)所蘊涵的生活哲理，又能時時點題，不斷強化文章的主旨。

教師亮分：

基礎(chǔ)等級38分+發(fā)展等級16分=54分