淺談初中計(jì)算機(jī)教學(xué)的幾種方法

李超

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，有些教師經(jīng)常感到很苦惱，為什么花費(fèi)很多時(shí)間備課，效果卻不理想？學(xué)生經(jīng)常沉醉于自己的興趣角落，教師想“牽”著學(xué)生鼻子走的一番苦心，在計(jì)算機(jī)屏幕前往往是“流水落花春去也”。于是筆者開始思考：計(jì)算機(jī)作為一門新興學(xué)科，適合當(dāng)代初中學(xué)生的教學(xué)方法究竟是怎樣的？在此，結(jié)合我初中計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)際，談?wù)剮追N行之有效的方法。

一、比喻法

計(jì)算機(jī)學(xué)科中有些教學(xué)內(nèi)容比較抽象，不容易被學(xué)生接受和理解，作為老師應(yīng)有能力化繁為簡(jiǎn)，將深?yuàn)W的理論講得通俗易懂，這需要老師多鉆研教材教法。在教學(xué)中巧用生活中的實(shí)例，形象地比喻的方法最容易被學(xué)生接受。例如，在講計(jì)算機(jī)原理及結(jié)構(gòu)時(shí)，我最喜歡將計(jì)算機(jī)比喻成一個(gè)人，人的手腳等器官相當(dāng)于計(jì)算機(jī)的輸入設(shè)備，輸入信息到CPU（相當(dāng)于人的大腦）經(jīng)過(guò)處理后，由輸出設(shè)備（嘴巴等）輸出來(lái)。又如，講到“內(nèi)存”時(shí)，我比喻“內(nèi)存”為一唱戲的舞臺(tái)，舞臺(tái)往往比較小，但它后面有很大的準(zhǔn)備的地方（即外存）。而所有的程序都必須到舞臺(tái)（內(nèi)存）中來(lái)，才能表演。這樣一講，學(xué)生就會(huì)明白。類似的比喻法還很多。

二、懸念法

上課時(shí)，教師先提出一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)Exed的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生想想如何解決。如在教數(shù)據(jù)庫(kù)時(shí)，可問(wèn)學(xué)生本次期中考試的成績(jī)?cè)鯓釉陔娔X里處理，將各科成績(jī)匯總、排名次應(yīng)該怎么辦？然后引出建立數(shù)據(jù)庫(kù)的方法，通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)完成這類任務(wù)，將輕松又準(zhǔn)確。通過(guò)設(shè)置一些懸念，讓學(xué)生用計(jì)算機(jī)去解決，他們會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)確實(shí)有用，能夠解決實(shí)際中的問(wèn)題，從而也提高了學(xué)習(xí)的積極性。

三、演示法與實(shí)踐法

在目前計(jì)算機(jī)教學(xué)中，有些老師經(jīng)常借鑒學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科的教學(xué)方法，注重知識(shí)條理及細(xì)節(jié)，突出了計(jì)算機(jī)的“學(xué)科”性而淡化了計(jì)算機(jī)的特殊的“工具”性。老師講得多，講得細(xì)，學(xué)生記得多而練得少。計(jì)算機(jī)學(xué)科有其自身的特點(diǎn)，革新了我們過(guò)去單純講授理論知識(shí)的教學(xué)方法，帶來(lái)了課堂教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，我們注意到計(jì)算機(jī)學(xué)科不僅是一門既動(dòng)手又動(dòng)腦、應(yīng)用與技術(shù)高度結(jié)合的新學(xué)科，而且還給予我們?nèi)舾蓜?chuàng)新的啟迪，激起了學(xué)生和教師投身于計(jì)算機(jī)學(xué)科研究的極大熱情。計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性和操作性都很強(qiáng)的學(xué)科，我主張“理論+實(shí)踐”，讓學(xué)生理解理論知識(shí)，充分保證學(xué)生的實(shí)踐時(shí)間。計(jì)算機(jī)主要是實(shí)踐，上機(jī)課的課時(shí)應(yīng)占信息技術(shù)總課時(shí)的70%以上，讓學(xué)生有充足的時(shí)間去實(shí)踐所學(xué)的理論知識(shí)，并探索課本沒(méi)有的知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，更好地培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力。同時(shí)，在學(xué)生操作時(shí)，教師應(yīng)做到因材施教。有條件的學(xué)校，硬件上應(yīng)能保證教學(xué)的需要，多媒體教室、多媒體投影儀等是上好計(jì)算機(jī)課的硬件保證。在這些場(chǎng)所，教師可以很方便地應(yīng)用演示法，使學(xué)生能看到教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生更容易接受，讓他們每堂課必有所學(xué)，有所獲。

四、輔助教學(xué)法

其實(shí)，輔助教學(xué)法，各科都應(yīng)該大膽應(yīng)用，當(dāng)然計(jì)算機(jī)必須借助輔助教學(xué)法。比如在機(jī)房里安裝一些知名度高、有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的CAI輔助教學(xué)軟件，讓學(xué)生在上機(jī)時(shí)根據(jù)自身特點(diǎn)有選擇地學(xué)習(xí)，可以發(fā)揮計(jì)算機(jī)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。目前較好的輔助教學(xué)軟件有：學(xué)電腦的《開天辟地》、《萬(wàn)事無(wú)憂》，練習(xí)打字的有《五筆高手》，以及《輕輕松松背單詞》、《大嘴英語(yǔ)》等。作為教師應(yīng)隨時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，組織好學(xué)習(xí)的內(nèi)容與方法。

五、考核法

通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)，結(jié)合學(xué)校的一些學(xué)生活動(dòng)，比如：藝術(shù)節(jié)、計(jì)算機(jī)錄入競(jìng)賽、技能月等活動(dòng)，主要強(qiáng)化實(shí)踐技能，用大量的操作技巧來(lái)提高操作速度，同時(shí)也深化學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣，學(xué)習(xí)就有一種成就感。還可利用辦公自動(dòng)化等相關(guān)認(rèn)證，增加學(xué)生就業(yè)砝碼等，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)、努力學(xué)習(xí)。

考核應(yīng)從兩個(gè)方面入手，即創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力?？己藭r(shí)可采用“模塊化”、“任務(wù)式”的辦法。“模塊化”就是每學(xué)完一個(gè)模塊，就進(jìn)行一次考核。如游戲、畫圖、圖文混排、制表格等都可以作為一個(gè)獨(dú)立的模塊。但模塊設(shè)置不宜過(guò)大。“任務(wù)式”就是根據(jù)學(xué)生所學(xué)相應(yīng)的模塊知識(shí)，讓學(xué)生獨(dú)立完成一項(xiàng)“任務(wù)”。如制作一張賀卡、制一張課程表等都可以作為一個(gè)獨(dú)立的“任務(wù)”進(jìn)行考核。評(píng)價(jià)可設(shè)置不及格、優(yōu)良、優(yōu)秀三級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。不及格：不能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成任務(wù)；優(yōu)良：能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，按要求基本完成任務(wù)；優(yōu)秀：在順利完成任務(wù)的基礎(chǔ)上，能有所創(chuàng)新。

我時(shí)常對(duì)我的學(xué)生說(shuō)："要想學(xué)好計(jì)算機(jī)，關(guān)鍵靠自己平時(shí)多看計(jì)算機(jī)書，至于上課，要用于解決你們看書過(guò)程中所遇到的問(wèn)題。"，主要是鼓勵(lì)學(xué)生到計(jì)算機(jī)知識(shí)的海洋中去遨游，人人一臺(tái)機(jī)、一本書，自己解決看書過(guò)程中所遇到的問(wèn)題，不懂時(shí)通過(guò)多媒體教學(xué)系統(tǒng)的小組討論，互幫互助，學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)知識(shí)面拓寬了，學(xué)習(xí)效率提高了。

實(shí)踐表明，先進(jìn)的教學(xué)方法使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)迅速掌握了本課程的基本概念、基本技能和應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和熱愛(ài)，為學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)后續(xù)課程奠定了良好的基礎(chǔ)。教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主性學(xué)習(xí)改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以教師、教材為中心的教學(xué)模式，學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，其自學(xué)能力、綜合運(yùn)用知識(shí)能力得到了極大的提高。形式多樣的教學(xué)方法和考核方式充分挖掘了學(xué)生的潛力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的研究精神和創(chuàng)新能力。當(dāng)然，隨著時(shí)代的發(fā)展、軟件的更新、教學(xué)對(duì)象的差異，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)方法還要不斷地探索和逐步改進(jìn)。