用信息技術(shù)優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)

鄭淑貞

摘 要：美術(shù)課堂教學(xué)整合信息技術(shù)，能把理性的傳授和令人愉悅的陶冶融為一體，提高教學(xué)實(shí)效。以教人教版五年級(jí)《美麗的紋樣》一課為例，試圖通過(guò)“使用多樣化信息”“利用主題知識(shí)網(wǎng)站”“活用畫圖軟件”“運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)交流”等教學(xué)亮點(diǎn)的策劃與實(shí)施，讓信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科合理有效地整合，使美術(shù)學(xué)科成為一門活潑、輕松、富有魅力的學(xué)科，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力，優(yōu)化課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；美術(shù)；整合；課堂教學(xué)

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中提出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”信息技術(shù)與課程整合的理念提出后，全國(guó)已經(jīng)有大量教師結(jié)合自己任教的學(xué)科，對(duì)信息技術(shù)與相關(guān)學(xué)科整合進(jìn)行了研究，并在日常教學(xué)中逐步滲透，取得了良好的效果。教學(xué)五年級(jí)美術(shù)《美麗的紋樣》一課，我嘗試用信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科進(jìn)行整合教學(xué)，信息技術(shù)的合理運(yùn)用，豐富了教師的教學(xué)手段，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，使學(xué)生的信息技術(shù)教育與美術(shù)設(shè)計(jì)意識(shí)及應(yīng)用都得到了互相促進(jìn)、互相提高。不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力、繪畫能力，還較好地培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力。

一、多樣化信息，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

美術(shù)，是一門視覺(jué)藝術(shù)，直觀性是它典型的特征之一，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是激發(fā)他們學(xué)好美術(shù)的精神動(dòng)力。而多媒體技術(shù)正是以其形、光、聲、色等功能作用于學(xué)生的感官，把教學(xué)素材逼真、生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅讓課堂充滿了兒童情趣，活躍了課堂氣氛，而且使學(xué)生在視覺(jué)愉悅的體驗(yàn)和感受中快速有效地接收

知識(shí)。

課伊始，根據(jù)小學(xué)生興趣容易激發(fā)的特點(diǎn)，我利用多媒體視頻圖片欣賞，將生活中的紋樣引入課堂。我設(shè)計(jì)了“同學(xué)們，老師搜集到了一些圖片，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)欣賞，并說(shuō)一說(shuō)你的感受”的教學(xué)環(huán)節(jié)，以欣賞生活中的紋樣導(dǎo)入，在優(yōu)美的音樂(lè)伴奏中，通過(guò)視覺(jué)盛宴，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察感受豐富的紋樣和艷麗的色彩，讓學(xué)生直觀地感受生活美，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察的意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)美的感悟能力，使學(xué)生感興趣，產(chǎn)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)的情感，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

二、主題知識(shí)網(wǎng)站，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)

主題知識(shí)網(wǎng)站以主題資源網(wǎng)站的形式，為主題學(xué)習(xí)提供了多方面的支持。它為學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的自主學(xué)習(xí)提供了必要的學(xué)習(xí)支架，包括為學(xué)生提供選擇需要自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題，提出引導(dǎo)性解決問(wèn)題的方法選擇，提供思維的板塊以及學(xué)習(xí)總結(jié)的框架等。它是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中不可缺少的。

在本課中，我設(shè)計(jì)了文字清晰易懂、畫面生動(dòng)美觀、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單便于操作的“圖案世界”主題知識(shí)網(wǎng)站。站內(nèi)有資源庫(kù)、基礎(chǔ)知識(shí)、欣賞、相關(guān)美術(shù)鏈接網(wǎng)站等。內(nèi)容包括：玩一玩——觀察比較紋樣的不同；考一考——適合紋樣的特點(diǎn)；找一找——適合紋樣的骨架變化；我發(fā)現(xiàn)——了解適合紋樣的裝飾規(guī)律；我學(xué)會(huì)——掌握適合紋樣的制作方法。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)和合作研究式學(xué)習(xí)，由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”，主題知識(shí)網(wǎng)站輕松地解決了教學(xué)中的重難點(diǎn)問(wèn)題，同時(shí)也成為學(xué)生學(xué)習(xí)真正意義上的“支架”，保證了自主學(xué)習(xí)的效率。

三、畫圖軟件，培養(yǎng)設(shè)計(jì)意識(shí)

運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行課內(nèi)美術(shù)的交互教學(xué)，不僅能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力。計(jì)算機(jī)具有強(qiáng)大、靈活的功能，它有圖像處理軟件，能夠隨時(shí)更換畫面，使畫面的處理效果豐富多樣、極具魅力。計(jì)算機(jī)在短時(shí)間內(nèi)給學(xué)生提供了大量的、生動(dòng)的表象，并通過(guò)實(shí)際操作將這些表象外化，為學(xué)生提取、加工表象打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

適合紋樣的繪制步驟運(yùn)用的是各種幾何圖形的組合，要求非常規(guī)范、嚴(yán)格，填色技巧也很講究，作業(yè)的完成都非常耗時(shí)費(fèi)力，學(xué)生往往不喜歡進(jìn)行這類設(shè)計(jì)。用windows自帶的畫圖軟件完成作業(yè)就極為輕松。計(jì)算機(jī)通過(guò)畫布選定和工具箱中的選取圖形工具，可隨時(shí)靈活處理畫面構(gòu)圖，學(xué)生動(dòng)手操作，畫出了形態(tài)各異的基本圖形的變形，在腦子里逐漸形成這種圖形的表象，從而積累了創(chuàng)作的素材。軟件中的復(fù)制、旋轉(zhuǎn)、粘貼等畫圖功能，把手繪中非常煩瑣的工序達(dá)到簡(jiǎn)單化、快捷化，進(jìn)而達(dá)到事半功倍的效果，輕輕松松地漫點(diǎn)鼠標(biāo)便能妙筆生花。從屏幕上的顏料盒中獲取不同的色彩系列，就能讓學(xué)生欣賞到不同色調(diào)的畫面美。創(chuàng)意能即想即改，所想即所得，不需紙張、彩筆的更換，無(wú)需學(xué)習(xí)工具的更新?lián)Q代，這也是讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)的有效途徑之一。

四、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)交流提升

學(xué)生自己創(chuàng)作的作品出來(lái)以后，作品的展示就成了最重要的環(huán)節(jié)。如何全面地展示所有學(xué)生的美術(shù)作品，對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行很好的對(duì)比、講解。網(wǎng)絡(luò)展示能最大限度地滿足學(xué)生展示自己、獲得成功體驗(yàn)的心理需求。利用電子文檔、電子畫冊(cè)、博客、“BBS”、論壇等形式進(jìn)行發(fā)布，將學(xué)生的作業(yè)置于個(gè)人、小組、班級(jí)、學(xué)校甚至社會(huì)中實(shí)施評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)擁有一個(gè)更為廣泛的交流平臺(tái)。在評(píng)價(jià)中，師生平等交流，學(xué)生和教師都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)充分地展示自己的作品，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提出不同的意見，共享學(xué)習(xí)美術(shù)的

快樂(lè)。

課上我要求每位學(xué)生登陸同學(xué)的博客，欣賞完作業(yè)后，以評(píng)論的形式闡述自己的見解，可以是對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)，也可以是向作者提出的修改建議，甚至還可以對(duì)某位同學(xué)的評(píng)價(jià)進(jìn)行“再評(píng)

價(jià)”，或者通過(guò)發(fā)送電子郵件的方式進(jìn)行交流等。利用網(wǎng)絡(luò)的多種方式進(jìn)行多角度評(píng)價(jià)，學(xué)生參與積極性非常高。讓學(xué)生交流自己的作品，學(xué)生的創(chuàng)作成果受到不同程度的肯定，共享到了成功的快樂(lè)，同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生對(duì)美的鑒賞力、觀賞力及語(yǔ)言表達(dá)能力的不斷提升。

在教學(xué)實(shí)踐中，教師把信息技術(shù)與美術(shù)課巧妙整合，真正發(fā)揮了學(xué)生的主體地位與主體作用。信息技術(shù)手段為學(xué)生提供了豐富的信息，優(yōu)化了課堂教學(xué)，使美術(shù)學(xué)科成為一門活潑、輕松、富有魅力的學(xué)科，充分發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性，提高了學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。信息技術(shù)與美術(shù)課程的整合有利于推動(dòng)素質(zhì)教育的全面發(fā)展，對(duì)于以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為基本價(jià)值取向的美術(shù)教育，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

（作者單位 福建省廈門市思明區(qū)梧村小學(xué)）