淺析計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

海文華

摘 要：隨著信息化的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)已全面應(yīng)用于教育領(lǐng)域，通過(guò)計(jì)算機(jī)的輔助教學(xué)來(lái)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高教學(xué)質(zhì)量。因此，怎樣制作課件以及如何正確將計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中是分析的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；計(jì)算機(jī)；教學(xué)問(wèn)題；輔助教學(xué)

一、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)主要是在計(jì)算機(jī)上制作課件并將課件內(nèi)容在多媒體中展示出來(lái)，給學(xué)生一種視覺、聽覺上的沖擊，因此，為了更好地發(fā)揮其作用，教師應(yīng)該注重課件的制作。

1.正確選擇計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，常用的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式有：操作練習(xí)；單元指導(dǎo)；游戲智力；模擬觀察；發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)；問(wèn)題求解；輔助測(cè)試。因此，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、目標(biāo)以及小學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)選擇合理的教學(xué)模式，從而達(dá)到教學(xué)效果和質(zhì)量的最優(yōu)化。

2.合理設(shè)計(jì)課件的結(jié)構(gòu)

課件結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)是制作課件的重要環(huán)節(jié)，為了更好地將各個(gè)教學(xué)單元有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，教師必須對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整體規(guī)劃。在設(shè)計(jì)課件的結(jié)構(gòu)中，封面要形象化，標(biāo)題要簡(jiǎn)練化，導(dǎo)言要明確教學(xué)目標(biāo)、要求以及所運(yùn)用的方法；確定各個(gè)菜單的按鈕，以便更好地實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的跳轉(zhuǎn)；不同的知識(shí)單元要有其獨(dú)特的屏幕類型及完整的結(jié)構(gòu)框架。

3.腳本的設(shè)計(jì)

課件的質(zhì)量完全決定于腳本的設(shè)計(jì)，因此，為了制作出高水平的課件，就應(yīng)該設(shè)計(jì)科學(xué)準(zhǔn)確的腳本，腳本的設(shè)計(jì)順序是這樣的：設(shè)計(jì)目標(biāo)—選擇表現(xiàn)方式—設(shè)計(jì)課件結(jié)構(gòu)—形成腳本—腳本卡片設(shè)計(jì)。

4.素材的制作

素材是傳遞教學(xué)信息的實(shí)體，因此，在制作中要注意：內(nèi)容要突出重點(diǎn)、簡(jiǎn)潔明了；解題步驟要逐步顯示；最好制作便于學(xué)生觀察的圖象等。素材的不合理制作會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效果嚴(yán)重不佳。

二、正確應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是“輔助”，而非“代替”，老師的教、學(xué)生的學(xué)是教學(xué)的主體，教師不能讓計(jì)算機(jī)代替自己的角色，因?yàn)?，有些?nèi)容是需要師生間相互交流的，如果用計(jì)算機(jī)取而代之，那將會(huì)造成一定的負(fù)面影響，如：學(xué)生隨著計(jì)算機(jī)被動(dòng)地學(xué)習(xí)，聽講變成了看課，將會(huì)使師生脫離教與學(xué)，從而影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與接收以及教學(xué)質(zhì)量。

因此，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)效果來(lái)選擇合適的教學(xué)手段，這樣才能更好地服務(wù)于課堂，提高學(xué)生的綜合能力及教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)不應(yīng)該過(guò)分地依賴計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，只有選擇適合實(shí)際情況的教學(xué)模式，才能達(dá)到理想的教學(xué)

效果。

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中仍然處于探索中，這就需要教師共同努力，使計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)更好地應(yīng)用于教學(xué)之中。

（作者單位 四川省鹽源縣白烏小學(xué)）