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    小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

    2013-04-29 20:46:06胡士平
    東方青年·教師 2013年7期
    關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)習(xí)慣創(chuàng)設(shè)

    胡士平

    培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是素質(zhì)教育的要求,也是人全面發(fā)展的需要。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,有利于發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能,可以使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中積極地提出問題、分析問題、解決問題,逐步形成自己的獨(dú)特的見解和處理的方法。那么,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,怎樣培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢?

    一、形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。事實(shí)證明,小學(xué)生沒有形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),便表現(xiàn)出注意力不集中,情緒不穩(wěn)定,意志力薄弱。所以形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理動(dòng)力。針對(duì)這些情況,首先,我講一些科學(xué)家小時(shí)候怎樣立志成才,怎樣克服重重困難的故事。榜樣的力量是無窮的,在孩子心目中樹立一些榜樣,通過具體、形象而生動(dòng)的語言,讓他們知道該怎么做,知道是為祖國的現(xiàn)代化建設(shè)而學(xué)習(xí),為人民創(chuàng)造幸福生活而學(xué)習(xí)。但是,動(dòng)機(jī)教育是長期的,不可能一步到位。對(duì)沒有形成良好學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),情趣不穩(wěn)或注意力不集中的個(gè)別學(xué)生,要有針對(duì)性地進(jìn)行教育和輔導(dǎo),直至改正為止。其次,學(xué)生能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),還必須靠教師良好的教學(xué)過程來影響。

    二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。習(xí)慣成自然,習(xí)慣決定一切,有良好的習(xí)慣是學(xué)習(xí)必備的條件。因?yàn)閷W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不是一朝一夕的事情而是一個(gè)長期的過程,因而培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣要慢慢來,這就需要教師幫助、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。對(duì)學(xué)生的要求要從實(shí)際出發(fā)慢慢培養(yǎng),使學(xué)生有一個(gè)適應(yīng)的過程。教師也要在教學(xué)過程中安排專門的時(shí)間和教學(xué)環(huán)節(jié),保證學(xué)生的自主學(xué)習(xí)得以真正實(shí)施。教師要對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行全程監(jiān)控,在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中要不斷地加強(qiáng)師生之間的交流,這樣,有利于教師根據(jù)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)對(duì)學(xué)生作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

    三、為學(xué)生營造自主探究的氛圍。要真正讓學(xué)生自主地參與探索學(xué)習(xí)并獲得不同的發(fā)展,就必須營造一種自由的輕松的開放的探索氛圍,促進(jìn)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)、去“再創(chuàng)造”。因此,在課堂教學(xué)中,教師要盡量做到多讓學(xué)生去做,例如:新知識(shí)讓學(xué)生主動(dòng)探索;課本讓學(xué)生自學(xué);難點(diǎn)和疑點(diǎn)讓學(xué)生討論;問題讓學(xué)生思考;結(jié)論讓學(xué)生概括;規(guī)律讓學(xué)生發(fā)現(xiàn);知識(shí)結(jié)構(gòu)讓學(xué)生構(gòu)建;在引導(dǎo)學(xué)生探索時(shí),教師要注意樹立學(xué)生的信心,相信所有的學(xué)生都能學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)。要鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)、質(zhì)疑問難、發(fā)表不同的意見;讓學(xué)生嘗試操作,先做先為,自己決定探索方向,要誘導(dǎo)聯(lián)想,捕捉靈感,在激勵(lì)學(xué)生自主探索的過程中,教師要充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,始終以學(xué)生組織者的身份出現(xiàn),為學(xué)生提供自我探索、自我創(chuàng)造、自我表現(xiàn)和自我實(shí)現(xiàn)的空間。

    四、適當(dāng)創(chuàng)設(shè)問題的情境。在課堂教學(xué)中,合理創(chuàng)設(shè)情境,不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容,加深印象,而且能夠喚醒全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng),拓展學(xué)生的思維,使其成為學(xué)習(xí)的主人。即教師不應(yīng)把學(xué)生看作消極被動(dòng)的受教育者,而應(yīng)看作自覺積極的參加者,看作學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,并善于根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征與水平狀況,創(chuàng)設(shè)符合和適應(yīng)憲政學(xué)生學(xué)習(xí)的情境,巧妙設(shè)問,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的感性認(rèn)識(shí),提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性。例如,教學(xué)分?jǐn)?shù)大小的比較時(shí),我采用講故事激發(fā)學(xué)生提問題:幼兒園張阿姨拿來一個(gè)大西瓜,李阿姨說:“我分給小明1/6個(gè),分給小紅2/12個(gè),分給……”請(qǐng)同學(xué)們幫忙,“張阿姨分得公平嗎?”這樣在教師創(chuàng)設(shè)情境下,學(xué)生就能主動(dòng)地探索,學(xué)習(xí)的積極性自然就高了。

    總之,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí),讓學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和使用性,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué),并讓學(xué)生置身于問題情景之中,積極主動(dòng)地參與,主動(dòng)獲取知識(shí),才能獲得解決問題的能力,才能最大程度地提高學(xué)生素質(zhì),為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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