農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的問題及對策

劉俐

摘 要：：課堂教學(xué)是課程實施的基本途徑。在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，存在很多問題，嚴(yán)重制約了農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提高。主要分析現(xiàn)階段農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，并提出相應(yīng)的解決策略。

關(guān)鍵詞：教學(xué)效率；面臨問題；解決對策

在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于各方面的影響，使得教學(xué)的有效性一直都得不到提高。如何正確的認(rèn)識到這些問題，并采取相應(yīng)的解決措施，成為現(xiàn)階段農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要問題。筆者在此結(jié)合自己的思考和教學(xué)實踐，對這一問題作了分析。

一、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的問題

1.留守兒童的數(shù)量較多，對學(xué)習(xí)缺乏信心

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，農(nóng)村的很多勞動力外出打工，造成留守兒童的數(shù)量增加。留守兒童由于本身缺乏父母的關(guān)心和愛護，以及在學(xué)習(xí)上的正確指導(dǎo)，加上爺爺奶奶對他們的溺愛，造成他們沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)習(xí)缺乏信心，這種情況給農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作帶來了極大的困難，也阻礙了教學(xué)有效性的提高。

2.農(nóng)村學(xué)生的生活經(jīng)驗少，動手能力差

在農(nóng)村，由于學(xué)生沒有條件接觸到更多、更新鮮的事物，造成他們的生活經(jīng)驗嚴(yán)重不足。然而，初中數(shù)學(xué)來源于生活，同時又回歸于生活，只有具備一定的生活經(jīng)驗，才能在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中游刃有余。另外，農(nóng)村學(xué)生的動手能力比較差，他們的思維較城市學(xué)生而言，不是很敏捷，這種現(xiàn)狀讓農(nóng)村數(shù)學(xué)教師的工作無法

開展。

3.學(xué)生對數(shù)學(xué)語言的理解能力不夠，造成學(xué)習(xí)興趣不高

對農(nóng)村學(xué)生而言，他們?nèi)狈υ撚姓Z言能力的鍛煉，不論是學(xué)生自己，還是監(jiān)護人都沒有意識到要豐富課外閱讀，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)語言的理解能力，長此以往，導(dǎo)致他們數(shù)學(xué)語言理解能力低下，學(xué)習(xí)興趣得不到提高，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了厭倦心理，逐漸出現(xiàn)惡性循環(huán)，導(dǎo)致教學(xué)不能達到預(yù)期目標(biāo)。

二、解決對策

1.關(guān)心留守兒童，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心

對于留守兒童，初中數(shù)學(xué)教師要對他們傾注更多的關(guān)心和愛護，要樹立起他們對學(xué)習(xí)的信心。例如：在課堂上，教師可以通過設(shè)置簡單基礎(chǔ)的課堂提問，讓留守兒童回答，然后對他們進行鼓勵和表揚，還可以通過發(fā)放一些簡單的小獎品等，讓他們在這樣的情況下不斷樹立起對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。另外，教師還要做他們的朋友，積極地幫助他們解決生活中遇到的困難，讓他們建立起對數(shù)學(xué)教師的信任，在數(shù)學(xué)課上能夠認(rèn)真地聽講，積極主動地

學(xué)習(xí)。

2.教師盡量采用生活化的教學(xué)方法

基于農(nóng)村學(xué)生的生活經(jīng)驗少，動手能力差的特點，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要積極地采用生活化教學(xué)的方法，在形象具體的環(huán)境中幫助學(xué)生積累生活經(jīng)驗，提高學(xué)生的動手能力。如，教師在教學(xué)“數(shù)軸”時，可以將“體溫計”引進教學(xué)中，使學(xué)生感受到生活中的“數(shù)軸”隨處可見。又如：在教學(xué)“確定圓的條件”這一節(jié)時，可以通過強調(diào)“不在同一直線上的三點確定一個圓”這一重難點，指導(dǎo)學(xué)生動手制作圓鏡，以達到積累學(xué)生生活經(jīng)驗，提高學(xué)生的動手能力。

3.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對數(shù)學(xué)語言的理解能力

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于學(xué)生對數(shù)學(xué)語言的理解能力不夠，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)時，對于數(shù)學(xué)概念不能正確的理解。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要多為學(xué)生創(chuàng)建一些閱讀數(shù)學(xué)書籍的機會，讓學(xué)生在不斷的閱讀中提高自身的理解能力。另外，還要鼓勵學(xué)生在做練習(xí)時，對于冗長復(fù)雜的數(shù)學(xué)題目，要認(rèn)真閱讀，仔細剖析，在分析的過程中正確理解題目的意圖，在理解題目意圖的基礎(chǔ)上認(rèn)真解題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，農(nóng)村教師只有充分的認(rèn)識到數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，

積極地采取方法應(yīng)對，才能從根本上提高教學(xué)的有效性。

參考文獻：

褚海濤.新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)開放性問題教學(xué)策略的應(yīng)用[J].商業(yè)文化：下半月，2011（12）.

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)牙克石市綽河源中學(xué)）