幼兒語(yǔ)言教育存在的問(wèn)題及對(duì)策

王小春

摘 要：幼兒園語(yǔ)言教育在幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展過(guò)程中起著重要的作用，在對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言教育的過(guò)程中要給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，讓兒童養(yǎng)成語(yǔ)言交際的習(xí)慣，提高其語(yǔ)言交往的能力，所以要重視對(duì)幼兒語(yǔ)言的教育，為他們以后的發(fā)展打好

基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒時(shí)期；語(yǔ)言教育；存在問(wèn)題；解決對(duì)策

幼兒園語(yǔ)言教育對(duì)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展有著重要意義，但在當(dāng)前幼兒園語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中還存在著一些問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在會(huì)影響幼兒語(yǔ)言能力的提高。本文主要探討在幼兒園語(yǔ)言教育過(guò)程中存在的主要問(wèn)題以及相應(yīng)的解決措施。

一、幼兒園語(yǔ)言教育中存在的問(wèn)題

1.幼兒園語(yǔ)言教育觀念落后

幼兒園老師受慣性思維的影響，對(duì)兒童的語(yǔ)言教學(xué)都是統(tǒng)一進(jìn)行的，沒(méi)有意識(shí)到孩子之間存在的差異。幼兒的性格可以分為兩類(lèi)，一種是活潑開(kāi)朗型的，另一種是內(nèi)向型的，所以要對(duì)不同性格的孩子采取不同的教學(xué)方法，不能對(duì)所有孩子都實(shí)行一種教學(xué)方式，這樣只會(huì)讓那些性格活潑的孩子受到關(guān)注，從而忽視了那些性格內(nèi)向的孩子，使他們產(chǎn)生自卑心理。

語(yǔ)言教育還存在著以教師為主導(dǎo)的舊觀念，忽視了對(duì)幼兒語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展。一些幼兒教師教學(xué)觀念落后，還是采用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法，不注重為幼兒創(chuàng)設(shè)說(shuō)話的情境。

2.幼兒語(yǔ)言教學(xué)的方法存在問(wèn)題

傳統(tǒng)的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)主要采用講故事、談話以及看圖說(shuō)話等形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。在看圖說(shuō)話教學(xué)中也是借助簡(jiǎn)單的畫(huà)面和連環(huán)畫(huà)，這些形式都是靜止的，只是豐富了畫(huà)面內(nèi)涵，并沒(méi)有滿足幼兒的心理需求，達(dá)不到提高幼兒語(yǔ)言運(yùn)用能力的

目標(biāo)。

多媒體教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)人機(jī)互動(dòng)，使圖像可視，能夠讓復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化，因此，在幼兒教學(xué)中得到了廣泛的運(yùn)用。但在使用過(guò)程中也存在一些問(wèn)題，比如，雖然有些幼兒老師有較好的創(chuàng)意，但由于制作技術(shù)的限制，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

3.幼兒語(yǔ)言教育在具體操作過(guò)程中還不完善

幼兒語(yǔ)言教育在具體操作方面存在的問(wèn)題主要有：首先，幼兒發(fā)音不正確時(shí)急于糾正，有些教師認(rèn)為語(yǔ)言教學(xué)主要是以傳授知識(shí)為主，過(guò)于頻繁地糾正幼兒的發(fā)音，反而使他們很難發(fā)清楚字音，還會(huì)影響他們說(shuō)話的勇氣和信心。其次，當(dāng)幼兒在回答問(wèn)題出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)教師馬上就進(jìn)行糾正會(huì)使孩子的自信心受挫，不敢回答問(wèn)題。最后，當(dāng)幼兒不能及時(shí)回答問(wèn)題時(shí)教師會(huì)著急，這樣會(huì)讓幼兒產(chǎn)生自卑感，甚至?xí)?duì)老師產(chǎn)生敵意。

二、解決對(duì)策

1.改變幼兒語(yǔ)言教學(xué)理念

隨著素質(zhì)教育的實(shí)施，主要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造精神為主，幼兒教育也要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流。要實(shí)現(xiàn)幼兒語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高就要設(shè)計(jì)一個(gè)完善的語(yǔ)言教育活動(dòng)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，還要根據(jù)幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)來(lái)選擇教學(xué)內(nèi)容。教師要積極引導(dǎo)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，讓幼兒能夠自主進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2.發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，改變教學(xué)方法

教師要把語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)蘊(yùn)含于多種形式之中，比如，談話、做游戲、閱讀等，這樣可以讓學(xué)生在不同的語(yǔ)言環(huán)境中都能得到語(yǔ)言能力的提高，幼兒園還可以引入綜合活動(dòng)來(lái)不斷豐富語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，綜合活動(dòng)主要是各個(gè)方法的相互整合，這樣的方式更適合幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)，因?yàn)橛變旱淖⒁饬械臅r(shí)間較短，這樣的活動(dòng)可以刺激學(xué)生說(shuō)話的欲望，提高幼兒的積極性。再加上綜合活動(dòng)與學(xué)生的生活實(shí)際比較貼近，幼兒理解起來(lái)更容易。

3.改進(jìn)幼兒語(yǔ)言教育的具體操作模式

首先，當(dāng)幼兒的發(fā)音不準(zhǔn)確時(shí)不要急于糾正，因?yàn)橛變旱恼Z(yǔ)言器官還沒(méi)有完全發(fā)育好，出現(xiàn)發(fā)音不清楚的現(xiàn)象很正常，當(dāng)出現(xiàn)這種情況時(shí)，教師應(yīng)該多鼓勵(lì)兒童，通過(guò)環(huán)境的變化，讓兒童意識(shí)到正確的方法，從而改正自己的不足之處。其次，對(duì)于兒童回答錯(cuò)問(wèn)題的情況，教師要分析兒童答錯(cuò)問(wèn)題的原因是什么，是對(duì)問(wèn)題沒(méi)有理解還是沒(méi)聽(tīng)清楚又或者緊張，不能急于批評(píng)兒童，要讓他們敢說(shuō)，給他們鍛煉的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趪L試錯(cuò)誤中發(fā)展語(yǔ)言能力。第三，當(dāng)幼兒回答不出問(wèn)題時(shí)教師也不要著急，幼兒回答不出問(wèn)題的原因有很多，教師要根據(jù)具體的情況采取具體的措施，要多鼓勵(lì)兒童，增強(qiáng)他們的自信心。最后，對(duì)于那些在課堂上不敢說(shuō)話的兒童要多多關(guān)注。他們不愛(ài)說(shuō)話可能是因?yàn)閮?nèi)向也可能因?yàn)樽员埃處熞訌?qiáng)與他們的溝通，讓他們充滿信心，最終成為對(duì)社會(huì)有用的人。

幼兒的語(yǔ)言教育對(duì)幼兒語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高有著十分重要的作用，所以在對(duì)幼兒進(jìn)行教育的過(guò)程中要注重對(duì)語(yǔ)言的教學(xué)，幼兒時(shí)期的教育是為學(xué)生以后的發(fā)展打基礎(chǔ)的，在這個(gè)階段讓學(xué)生接受一些美好的、藝術(shù)的東西，這樣對(duì)于學(xué)生良好心態(tài)、性格的形成都有重要的影響，這些有可能會(huì)影響他們的一生，讓他們受益

一生。

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（作者單位 福建省南安市石井鎮(zhèn)淗江中心幼兒園）