如何在初中數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

陸金寶

摘 要：創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展和進(jìn)步的推動(dòng)力，能夠給予社會(huì)源源不斷的能量。對(duì)于數(shù)學(xué)教育而言，創(chuàng)新顯得尤為重要，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不能局限于死板的書本知識(shí)，知識(shí)的活學(xué)活用和創(chuàng)新能夠給數(shù)學(xué)帶來新鮮的活力。初中階段的學(xué)生思維活躍、創(chuàng)造力強(qiáng)，因此，該階段是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最佳時(shí)期。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新氛圍；學(xué)生思維；創(chuàng)新興趣

一、立足環(huán)境營(yíng)造創(chuàng)新氛圍

從心理學(xué)角度分析，環(huán)境對(duì)人的思維、情緒有很大的影響，因此，要想在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就需要營(yíng)造創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍。在課堂中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行的是知識(shí)的引導(dǎo)，而非知識(shí)的灌輸，因此，教學(xué)需要教師與學(xué)生的互動(dòng)，而不是只有教師講，學(xué)生充當(dāng)聽眾的角色。和諧、溫馨的氛圍會(huì)讓學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生感情，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師在課堂上積極聽取學(xué)生的意見、支持學(xué)生的想法、尊重學(xué)生能夠讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，從而喜歡思考、敢于創(chuàng)新。

和諧的課堂氛圍除了需要教師對(duì)學(xué)生多加尊重和鼓勵(lì)以外，還需要學(xué)生與學(xué)生之間多加交流。將學(xué)生通過小組活動(dòng)的方式進(jìn)行思維的開拓，能夠讓學(xué)生養(yǎng)成愛探究的好習(xí)慣。學(xué)生與學(xué)生之間的交流能夠毫無顧忌、暢所欲言，將自己的看法和見解表達(dá)出來，從而大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性及創(chuàng)造性。

二、立足教師培養(yǎng)學(xué)生能力

韓愈說：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”在教學(xué)過程中，教師需要對(duì)學(xué)生起到引導(dǎo)作用，讓學(xué)生除了學(xué)會(huì)知識(shí)以外，還要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。創(chuàng)新思維是一種不同于前人與常人的新見解，是一種與眾不同的思考。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也是思維層面的思考，因此，創(chuàng)新思維對(duì)數(shù)學(xué)而言至關(guān)重要。在教學(xué)中，教師要起到積極的引導(dǎo)作用，誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生靈感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象力，并且讓學(xué)生具有發(fā)散性思維，如果能夠有效地落實(shí)這幾點(diǎn)，那么，學(xué)生的創(chuàng)新能力必定會(huì)有所提高。

創(chuàng)新思維來自于靈感，靈感是一種看不見摸不著的思維活動(dòng)產(chǎn)物，教師誘發(fā)學(xué)生的靈感能夠讓學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新性的思維。在生活和學(xué)習(xí)中，學(xué)生或多或少都有靈感產(chǎn)生，這些靈感往往一閃而過，學(xué)生不予注意。教師需要針對(duì)這樣的問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行靈感的誘導(dǎo)，并且讓學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的捕捉和利用，產(chǎn)生新的想法，提高創(chuàng)新能力。

觀察力的培養(yǎng)對(duì)于創(chuàng)新能力而言也是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，敏銳的觀察力能夠?yàn)閯?chuàng)新思維提供素材。在教學(xué)過程中，教師除了提出問題以外，還需要明確目標(biāo)、任務(wù)和要求，讓學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的探索。在此過程中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)，觀察學(xué)生的答題過程，從而透視出學(xué)生的思維過程。

初中生的思維較為活躍，具有豐富的想象力，教師可以充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)安排，讓學(xué)生能夠通過想象力培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在教學(xué)過程中，教師可以運(yùn)用一些具體的方法來激發(fā)學(xué)生的想象力，例如：類比法、歸納法等，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

發(fā)散性思維是學(xué)生學(xué)習(xí)所必需的，教學(xué)內(nèi)容只是知識(shí)海洋中的一小部分，學(xué)生的發(fā)散性思維能夠讓所學(xué)的知識(shí)得到進(jìn)一步的拓展，從而獲取更多的內(nèi)容。現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：一個(gè)人創(chuàng)造能力的大小取決于發(fā)散性思維能力的高低。教師在教學(xué)中要讓學(xué)生對(duì)一道題進(jìn)行多解，并且通過對(duì)同類題的舉一反三，從而獲知更多的內(nèi)容。

三、立足學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新興趣

“興趣是最好的老師。”學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)往往對(duì)自己感興趣的內(nèi)容吸收效率較高，因此，培養(yǎng)學(xué)生的興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的推動(dòng)力。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅只有數(shù)字、公式等內(nèi)容，還可以結(jié)合經(jīng)典的典故來給學(xué)生增強(qiáng)記憶。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，可以在介紹公式定理時(shí)結(jié)合其典故和由來進(jìn)行講解，讓學(xué)生對(duì)該內(nèi)容產(chǎn)生興趣，例如：在講解“黃金分割”時(shí)，可以結(jié)合對(duì)數(shù)學(xué)家歐多克索斯進(jìn)行講解，對(duì)該數(shù)學(xué)家建立該理論的過程進(jìn)行介紹，從而讓學(xué)生對(duì)該理論的內(nèi)容有深入的了解。

初中階段的學(xué)生具有很強(qiáng)的進(jìn)取心，因此，教師可以充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在課堂上開展與數(shù)學(xué)內(nèi)容有關(guān)的比賽能夠讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的思考能力，調(diào)動(dòng)自己的思維，盡全力投入比賽當(dāng)中。對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生可以給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生能夠感受到成功的喜悅。這樣的活動(dòng)能增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，并且通過活動(dòng)鍛煉自己、展現(xiàn)自己。

總之，創(chuàng)新能力是思維方面的內(nèi)容，該方面的培養(yǎng)需要教師通過平時(shí)的教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化地影響，因此，該能力是需要長(zhǎng)期培養(yǎng)的，而非一蹴而就的。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要教師和學(xué)生共同努力，通過科學(xué)、合理的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，從而讓學(xué)生能夠調(diào)動(dòng)自身學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)興趣。

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（作者單位 安徽省定運(yùn)縣孫集初級(jí)中學(xué)）