思酷是一款針對企業(yè)基層員工進行管理培訓的在線教育系統(tǒng)。思酷的產(chǎn)品負責人李智認為,打造一款成功的成人在線教育產(chǎn)品,應(yīng)該從成人在線學習的特殊習慣入手,對成人在線學習模式進行解構(gòu)。
首先,成人在線學習時會有很強的動機,一定是為了解決實際問題,所以成人在線教育課程不必設(shè)計得冗長,課程需要教會他們How(怎么做),而不是Why(為什么做)。課程安排應(yīng)該是快節(jié)奏、直切要點,并且可以是碎片化的,方便成人利用空閑時間隨時隨地進行學習。
對于成人而言,他們的思維不再是一張白紙,而是會有一些固有思維,因此設(shè)計產(chǎn)品時不能是單純地灌輸知識。不論學習的是什么內(nèi)容,成人都會首先以原有的思維去“丈量”你所提供的教育內(nèi)容,如果和他的固有思維有抵觸,不管有意還是無意,他們都很難接受你所提供的新知識,學習的效果會大打折扣。
因此,成人在線教育,要突破其固有思維,用“觸發(fā)”的模式去教學,才會有事半功倍的效果。至于如何進行“觸發(fā)式教學”,李智在設(shè)計思酷時進行了深入思考,他認為應(yīng)該做到以下兩點:場景模擬和社會化影響力。
場景模擬,就是模擬學習者在真實場景會做的一些習慣選擇項,從而找到他固有的思維模式,讓他主動認識到自身的問題。例如,模擬會議現(xiàn)場,讓學習者選擇如何去激勵別人,然后從他的選擇中引發(fā)一些問題,之后系統(tǒng)給出反饋,幫他分析選項背后蘊含的問題。這樣一來,就會引發(fā)學習者的思考,讓他知道如果采取錯誤行為會引發(fā)怎樣的后果。在學習者思考之后,系統(tǒng)再提供正確的答案或者榜樣,告訴他正確的行動方式。
這種模擬場景并且及時反饋的在線教育模式,可以幫學習者找到自身問題的根源,觸發(fā)其進行深入思考。
成人群體社會屬性非常強,所以特別相信社交中的影響力,而這極有可能改變一個人的行為習慣。比如你一個人說這個東西好,他不一定覺得好,但很多人都說好,那么他可能就會相信這個東西確實好,微博、微信等產(chǎn)品就是這樣改變用戶行為的。你不會輕易相信廣告,但是愿意相信認識的人,這就是社會化影響力。
李智認為,在線教育產(chǎn)品根植于互聯(lián)網(wǎng),先天就擁有社交屬性,所以可以把社會化影響力的概念導入成人在線教育,比如國外非常流行的一些在線教育網(wǎng)站,它們就是讓同學之間相互改作業(yè)。在教育領(lǐng)域中,“建構(gòu)主義”是非常重要的一種模式。在成人教育中,人和人之間最好的學習方式就是建構(gòu)主義——通過相互探討、相互啟發(fā)來獲得知識。
除了數(shù)理化課程之外,其實很多教育沒有標準答案。在思酷提供的在線教育課程中,很多哈佛教授講課時也沒有標準答案,他們只是拋出一個案例,更多的是根據(jù)事實引發(fā)討論。這種建構(gòu)主義教育模式十分適合在線教育,可以達成“真理越辯越明”的效果。
@唐琨:成人教育更多是成人為解決某些跟自己相關(guān)問題而去學習的,而不是主動學習?,F(xiàn)在的人學習大多是為了升職啊,晉升啊等,主動學習的人更是鳳毛麟角。當學習變成了達到目的的過程而不是自我提升的時候,就失去了原本的意義。
@朱皮虎:最大問題是國內(nèi)大部分成人教育都是為了考證,應(yīng)試目的明顯,成就感來源非常單一。結(jié)構(gòu)性問題,不是搞個好的e-learning網(wǎng)站就能搞定的。
@滄浪雨王靜:傳統(tǒng)的教育是以老師為中心,老師教什么,我們就學什么。但是互聯(lián)網(wǎng)的興起,對成人自主式的開放學習提出了新的命題,如何把握其需求,通過良性互動來達到獲取知識的目的至少就成為課題。那唯一的方法一定是激發(fā)學習興趣,激發(fā)一個人從生理到內(nèi)心對知識的渴望。
@范俊飛:個人認為在線教育的最好受眾就是成人。從教育角度看,因為成人有社會生存的壓力,一定要有一技之長,所以目的很明確,通過學習來獲得社會生存技能,整個學習過程中動力十足,而且樂于互動和分享。從在線角度看,成人所處的環(huán)境更為廣闊和復雜,而且逐漸被互聯(lián)網(wǎng)深度滲透,現(xiàn)在的80后甚至70后很多都是互聯(lián)網(wǎng)重度用戶,所以在線教育最適合的用戶就是這些成年人。
@TyrandeUU:成年人會主動尋求學習機會,必然有所需,可能為拓展自身技能,也可能因興趣主動發(fā)起學習(例如我,在線學語言),抑或需要更高的學歷等等。在線教育的模式很重要,改變思維定式是件非常難的事情,讓成年人承認“好”,學的東西“可靠”也是非常不容易的。加油!