學生不能承受課業(yè)之重

歐陽聚豐

摘 要： 合理的課業(yè)負擔有利于學生身心的全面發(fā)展，而過重或過輕的課業(yè)負擔違反了科學用腦的原理，會對學生的健康成長產(chǎn)生不良的影響，因此保證課業(yè)負擔的科學性、合理性十分重要。本文歸納總結了國內(nèi)近年來有關中小學生課業(yè)負擔的研究，對導致“學生課業(yè)負擔過重”的原因進行了分析，并對解決“學生課業(yè)負擔過重”提出建議及措施，以期為今后的中小學生課業(yè)負擔研究提供借鑒及建議。

關鍵詞： 課業(yè)負擔；客觀負荷；主觀感受；原因；對策

近些年來，學生此類有損身心健康的超負荷行為屢見不鮮，自殺事件也頻繁出現(xiàn)，引起社會各界的廣泛關注。隨著網(wǎng)絡發(fā)展，學生自殺事件的曝光率已上升到了一個新的高度，這更加使當代社會清晰地看到我國學生的整體精神狀態(tài)，情況是不容樂觀的。人們在對新生命的消逝感到惋惜和焦慮的同時，也在嘗試著對問題的根源進行探尋。歸根結底，學校教育則成為了扼殺花季生命的罪魁禍首，因為當代學生的課業(yè)負擔過重已成為有目共睹的現(xiàn)象。不僅普通群眾感覺如此，近10年來大量學者圍繞學生課業(yè)負擔的問題作了全面的研究，研究結果也表明學生課業(yè)負擔過重已成為一個不爭的事實。

課業(yè)負擔是指受教育者在學習過程中所承受的客觀負荷和與之相應的學生主觀心理感受的總和，它作為學生特有的一種責任和義務，是保證學生身心全面健康發(fā)展的重要因素，它本身是學校教育不可缺少的教育手段，也是學生最有效的學習途徑。但是當課業(yè)負擔量超過學生可承受的一般水平時，它將變成摧殘學生身心發(fā)展的利器，有甚者成為將學生推向死亡深淵的魔鬼。在中國社會，課業(yè)負擔過重的問題一直存在，政府也相繼在多個文件或專題報告中對此問題進行了探討和說明。無論是在理論層面還是在實際操作層面，專家、學者也已對該問題進行了深入解析，許多科學、合理的建議也已被提出，但是學生課業(yè)負擔過重的問題不僅沒有得到有效解決，卻有趨于嚴重的狀態(tài)。

一、導致“學生課業(yè)負擔過重”的原因分析

學生課業(yè)負擔過重的問題不應單單歸咎于學校教育，它同時也是整個社會資源分布不平衡、家長價值觀念扭曲、學生心理素質低下等多種因素的綜合表現(xiàn)，因此，我們可將導致“學生課業(yè)負擔過重”的原因歸為以下幾點：

1、學生自身的因素：

相同的課業(yè)負擔量對于部分學生來說是可接受的，但對于另外一部分學生來說卻是過重的，因此，我們可得出學生的自身因素是導致“課業(yè)負擔過重”的主要原因之一。而在眾多的自身因素中，心理素質薄弱、學習方法不當、缺乏主體意識等則是直接影響學生對課業(yè)量直接感受的主導因素。

2、家庭層面的因素：

家庭方面對課業(yè)負擔的影響主要體現(xiàn)在兩點：父母對子女過高的期望；父母對子女沒有形成正確的教育意識及科學的教育方法。中國社會的父母普片認為只有孩子學習成績好才能夠成龍成鳳，因此不惜一切代價去換取孩子的高分成績。父母這樣的做法一方面加重了學生的課業(yè)負擔量，另一方面造成了學生沉重的心理壓力，兩者的結合很容易造成學生各種身心問題的出現(xiàn)，

3、學校層面的因素：

正如社會所指責的一樣，在面對學生課業(yè)負擔過重的問題上，學校具有不可推卸的責任。首先，學校領導和教師的辦學指導思想和教育思想不夠端正，沒有樹立正確的教育觀、質量觀和人才觀，只重視智育，忽視提高學生的全面素質。目前，大部分學校對排名、分數(shù)的重視遠大于對學生的關懷。再加上學校的考核內(nèi)容主要以死板的知識為主，這就造成了“只有死記硬背，只有多做多練，才能取得好成績”的局面，這無疑加重了學生課業(yè)負擔。其次，教師隊伍素質低，沒有運用正確的教育理念和科學的教育方法來進行教學，造成了課堂教學效率低，學生就需要課下花費更多的時間學習新知識。另外教師也會通過布置大量作業(yè)來彌補課堂教學效率的低下。因此低素質的教師隊伍也成了加重學生課業(yè)負擔的同謀。

4、社會層面的因素：

無論是學生自身因素、家長的因素還是學校階層的因素，最終問題的根源還在于社會的種種弊端。人作為一種社會性動物無時無刻不受社會大環(huán)境的影響，教育的問題最終折射出來的還是社會深層的問題。社會層面的因素也是多種多樣的，各種因素之間也會有交叉和融合：

（1）現(xiàn)行考試制度多知識性考核，雖然有利于督促學生基礎知識的掌握，但也會造成學生為取得高分而采用死記硬背、搞題海戰(zhàn)術等低效率的學習策略。

（2）教育資源分布不均勻造成的學生之間的競爭激烈，學習壓力大。教育資源分布不均勻導致了人們都想“千軍萬馬過獨木橋”向教育資源豐富的地區(qū)涌進，學生因此而產(chǎn)生的心理負擔是可想而知的，無論是學生還是家長都會自動選擇通過大量資料、課外補習班、家教等來提高分數(shù)。

（3）功利主義的價值觀讓社會對“高學歷”的認同遠遠大于對學生實際能力的考核，無論是學生還是家長都希望通過“高分數(shù)——好學?！邔W歷——好工作”的模式在社會資源分布不均的情況下取得好的未來發(fā)展。

以上對導致“學生課業(yè)負擔過重”的原因分析還是比較粗略的，而且各種原因之間相互影響和交融，其中社會層面的因素是最根本的原因，它直接導致學校、家庭層面出現(xiàn)不合理的教育觀念和手段，從而進一步加重了學生的課業(yè)負擔。

二、解決“學生課業(yè)負擔過重”的建議及措施

想要緩解或徹底解決“學生課業(yè)負擔”過重的問題，我們需根據(jù)引發(fā)該問題的一系列原因來進行調整，下面我將根據(jù)分析得出的各種影響因素，提出幾點有利于解決“學生課業(yè)負擔過重”問題的措施：

1、增加教育投入，改善薄弱學校，使區(qū)域內(nèi)教育均衡發(fā)展，減少擇校的壓力①。

該建議是顧明遠教授從整個國家的角度提出來的，是解決學生課業(yè)負擔過重的根本性措施。教育資源的分布不平衡，導致學生必須通過取得較高的分數(shù)來爭取優(yōu)質的學習資源，進而選擇大量的復習資料、補習班來達到自己的目的。因此，當教育資源在區(qū)域內(nèi)得到均衡分配，學生之間的競爭自然會得到大幅度降低，課業(yè)負擔問題也會在不同程度上得到解決。

2、改革教育評價制度，注重學生全面素質的發(fā)展。

目前我國主要的教育評價手段是以知識性檢測為主的考試，例如：幾乎決定學生整個未來發(fā)展的“中考”、“高考”制度。其最主要的原因就是“中考”、“高考”的本質形式并為發(fā)生改變。學校、家長及學生本人為了在這兩次重要的考試中表現(xiàn)出色，都會以固定的考綱為基礎，對相關的知識進行大量的記憶和練習，從而導致作業(yè)量的劇增。因此，改革當前的考試制度既迫不及待又十分重要。但就目前國內(nèi)的形勢來看，在短時期內(nèi)對沿用已久的有利于高校選拔公平的“中考”、“高考”制度進行改革是不切實際的，這需要我們整個社會的推進和努力。

3、促進教師專業(yè)發(fā)展，提高整體師資力量。

低素質的教師隊伍是導致學生課業(yè)負擔過重的重要因素，因此無論是從我國整個教育質量的前景來看，還是從教師自身發(fā)展及學生身心健康來看，加強師資隊伍建設是十分有必要的。其中最主要的兩點是：端正教師的教學思想，提高教師的教學技能。只有正確的教育理念和高超的教學技能才能創(chuàng)造出受學生喜愛的高效率課堂。當學生在課堂上掌握應該習得的知識時，所花費的相應的課外學習時間也就減少了，從而保證課業(yè)負擔量在自己可承受的范圍之內(nèi)。

4、家長應理性面對孩子的潛能，端正教育意識和手段。

對于廣大學子尤其是農(nóng)村學子來說，成功的高考是他們脫離生活困境進入上層社會的主要手段，因此家長、學生本人都將“重點院?！笨醋魇菍W習的最為重要的目標。就實際情況來看，并不是每一個學生都適合學習，都會通過努力取得良好成績。因此，部分同學將要為同樣的學習目標付出雙倍的努力，也不一定能獲得理想的效果。我們不能以同樣的標準對待每一個孩子，從而在相互比較之下為學生提出遠遠超出他們能力范圍之外的要求。家長急功近利的心態(tài)，再加上市場上各種以盈利為目的的補習班的泛濫，進而導致部分學生注定會被卷入課業(yè)負擔過重的深淵。

5、學生應該加強身體鍛煉，提高心理素質。

課業(yè)負擔既包括客觀的作業(yè)量也包括學生的主觀感受，因此，心理素質較差的學生在面對與他人同樣多的作業(yè)時，往往會感到心理負擔沉重。如惡性循環(huán)一般，過多的作業(yè)導致學生沒有充分的時間鍛煉身體，從而導致心理素質的下降，而后者的薄弱又影響學生對作業(yè)的承受能力。由此可見，加強身體鍛煉、提高心理素質對學生的健康成長異常重要，是幫助他們坦然面對壓力的有效途徑，也是解決學生課業(yè)負擔過重的有力措施。

學生課業(yè)負擔過重的問題作為一個社會長期存在的毒瘤，嚴重侵蝕著每一個學生的健康生命。正在苦讀的學生們無時無刻不在沉重的學習負擔下生存，祈求通過殫精竭慮的奮斗在未來的美好社會占一席之地。但當這些年輕的生命再也無法承受身心俱疲的痛苦時，他們要為自己找到解脫的窗口，因此，社會只能無奈地看著學生自殺、弒親、弒師、沉迷網(wǎng)絡、近視率增高等問題行為的發(fā)生。雖然社會各界均對導致“學生課業(yè)負擔過重”的原因進行了深入的探討和分析，但針對“課業(yè)負擔過重”問題的解決措施落到實處，這也是“課業(yè)負擔過重”的問題卻遲遲沒有解決，而是呈現(xiàn)越發(fā)嚴重的趨勢的原因。我們整個社會都需要努力解決“學生課業(yè)負擔過重”的問題，真正做到“一切以人為中心，一切以學生為中心”。

注釋：

①顧明遠，全社會共同努力減輕學生學業(yè)負擔.今日教育.2011年10月

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