如何適應(yīng)形式提升高中英語寫作能力

朱冬麗

摘 要：高中英語寫作教學(xué)效果的提升要求教師進(jìn)行英語寫作的多元化探索，從口語教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫作訓(xùn)練等方面全面培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英文創(chuàng)作的能力。分析當(dāng)前高考現(xiàn)狀對英語課堂寫作教學(xué)的啟示，提出一些適應(yīng)形勢提升高中英語寫作能力的對策。

關(guān)鍵詞：高中英語；寫作能力；形式；對策

寫作是語言的輸出，是學(xué)習(xí)英語的必備技能，是語言綜合能力的體現(xiàn)。但是傳統(tǒng)的英語教學(xué)中我們常常單純地注重詞匯、語法和句型等的使用規(guī)律和語法的研究上，活生生地將英語上成了研究課。這樣就給學(xué)生造成了要想學(xué)好英語，要想寫一手好的英語作文就要在語法上下工夫的錯(cuò)覺；造成了缺乏通過豐富的閱讀來完善語言信息輸入的意識。而恰恰英語寫作水平的提高需要通過閱讀等形式來攝取大量的語言信息，就像蜜蜂一樣，采過許多花，才能釀出蜜來。具體教學(xué)中，高中英語寫作能力的提升要結(jié)合高考現(xiàn)狀，從多方面訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。本文分析了當(dāng)前高考現(xiàn)狀對英語課堂寫作教學(xué)的啟示，提出了適應(yīng)形勢提升高中英語寫作能力的對策。

一、高考現(xiàn)狀對英語課堂寫作教學(xué)的啟示

1.基礎(chǔ)要求的教學(xué)目標(biāo)啟示

近幾年內(nèi)，各地高考考得最多的是應(yīng)用文，尤其是新課標(biāo)卷。應(yīng)用文中包含書信（電子郵件）、日記、通知以及演講稿此外還有寫人記事的記敘文，還有個(gè)別地區(qū)會考簡單的說明文和議論文，還有提綱作文、圖畫作文以及圖表作文。從這個(gè)基礎(chǔ)要求來看，應(yīng)該重點(diǎn)掌握普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)的具體寫作要求：要求學(xué)生的寫作要盡可能遵循英語國家的文化習(xí)俗和交際準(zhǔn)則；重視內(nèi)容，力求使表達(dá)生動、有趣和有效；突出個(gè)性，要求每個(gè)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和態(tài)度，形式多樣，文體規(guī)范；強(qiáng)調(diào)能力，培養(yǎng)學(xué)生自己收集、整理、加工材料，小組討論和修改?？傊?，寫作能力的培養(yǎng)需要有一個(gè)漸進(jìn)的過程。及早按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，扎扎實(shí)實(shí)地從低年級開始，注重訓(xùn)練的系統(tǒng)性和科學(xué)性，才是提高英語寫作能力的唯一途徑。

2.能力要求的教學(xué)方法啟示

目前高考英語作文測試往往也考查考生的英語運(yùn)用能力。例如：湖南卷英語寫作題目《關(guān)于夏令營的建議》：某人參加一次英語夏令營，有這些活動：在英語角聽英語講座；表演英語戲??；看電影；教外國人講中文。說出你喜歡哪個(gè)及理由，并提出建議。這個(gè)寫作要求必然要有對夏令營模式的規(guī)劃，有合理組織材料的能力，有布局文章結(jié)構(gòu)的能力。最后，合理運(yùn)用英語時(shí)態(tài)完成寫作教學(xué)任務(wù)。因此，高考現(xiàn)狀對高中英語寫作訓(xùn)練的能力要求應(yīng)該包括：

（1）學(xué)會和掌握中學(xué)英語寫作的基本方法和技巧

（2）擁有應(yīng)考技巧

盡量用短句，避免長句。多用高級詞匯，避免誤用。字跡清晰，尤其注意要工整，不能涂改，有時(shí)間最好打草稿。多留意范文的開頭與結(jié)尾。注意借鑒。

（3）較強(qiáng)的文章謀篇布局能力

二、提高英語寫作多元化探索

1.閱讀欣賞同時(shí)開展寫作教學(xué)

在英語寫作教學(xué)過程中，教師應(yīng)該善于運(yùn)用閱讀課的內(nèi)容為學(xué)生提供寫作訓(xùn)練的機(jī)會。例如：完成高中課程單元學(xué)習(xí)之后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)述課文、縮寫課文、續(xù)寫課文，針對課文內(nèi)容進(jìn)行討論等。利用閱讀啟發(fā)寫作教學(xué)的具體實(shí)施包括這樣幾方面的途徑：

（1）利用閱讀進(jìn)行寫作語言積累

例如：devote all his life to his country（報(bào)效祖國）；spare no efforts to do something（不遺余力地做）；There is a saying which goes like this：“Spare the rod and spoil the child.（棒打出孝子）”等在課文中出現(xiàn)的諺語教師應(yīng)該要求學(xué)生進(jìn)行記錄，這樣的詞語都可以嘗試運(yùn)用到寫作之中，而且這些高端詞匯會為高考作文加分不少。

（2）利用閱讀進(jìn)行日記訓(xùn)練

閱讀過程中，學(xué)生會回答教師提出的問題，然后結(jié)合課文進(jìn)行句型的分析和學(xué)習(xí)，還會進(jìn)行相應(yīng)的縮寫、擴(kuò)寫訓(xùn)練。這一系列的訓(xùn)練過程都可以用日記的形式進(jìn)行表達(dá)。學(xué)生可以每天記錄課文的主要內(nèi)容，回憶細(xì)節(jié)，這樣一方面可以讓學(xué)生掌握課文主要內(nèi)容，另一方面也可以由引導(dǎo)式復(fù)述逐步進(jìn)入自由復(fù)述，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成用英文寫作的良好的習(xí)慣。這種寫作習(xí)慣的養(yǎng)成是至關(guān)重要的，因?yàn)樵谀刚Z環(huán)境下學(xué)習(xí)英文必然會受到語言環(huán)境的影響，而長期寫作則可以糾正用語習(xí)慣。當(dāng)然，教師要隨時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，如有的學(xué)生在日記中寫到：“ Today，I didnt feel very well. I lost the key to my cupboard and I didnt find it.” 評語：“Dont worry， maybe youre just too nervous and hope everything will be all right soon.就可以讓學(xué)生有繼續(xù)的信心了。

2.語法傳授時(shí)訓(xùn)練寫作

高中英語教學(xué)離不開語法教學(xué)，結(jié)合語法教學(xué)可以開展寫作教學(xué)訓(xùn)練。

（1）時(shí)態(tài)語法的訓(xùn)練

教學(xué)過程中針對不同的時(shí)態(tài)復(fù)習(xí)要進(jìn)行相關(guān)的寫作訓(xùn)練。例如：Module 6 Old and New 這一單元的寫作話題是用電子郵件來寫地方的變化。這部分的寫作訓(xùn)練就需要考慮到不同的時(shí)態(tài)問題，教師必須要根據(jù)文章的謀篇布局來進(jìn)行時(shí)代教學(xué)的全面復(fù)習(xí)。一方面為學(xué)生的寫作提供了構(gòu)思方式；另一方面也復(fù)習(xí)了時(shí)態(tài)知識，可謂一舉兩得。采用“總—分—總”的方法：（第一段）寫今昔對比。常用的句式是一般現(xiàn)在時(shí)。（第二段）介紹過去的情況，一般過去時(shí)為主，Used to be...There was...（第三段）現(xiàn)在的情況。一般現(xiàn)在時(shí)為主，But now...however...（第四段）聯(lián)想。常用I believe的句式。

（2）語法教學(xué)過程中針對詞匯也可以進(jìn)行語法整理，然后由教師出題目，進(jìn)行課堂小練筆

例如：before的兩個(gè)句型：①It will be +before +S+V.②S+V+before+S+V.然后教師設(shè)置相關(guān)的訓(xùn)練題目。另外，句型教學(xué)過程中教師還可以總結(jié)基本句型模式，介紹簡單句的五個(gè)基本句型及存在句句型，即：S+V；S+V+O；S+V+O1+O2；S+V+O+OC；S+link-v+P；There be+S+…然后鼓勵(lì)學(xué)生在寫作訓(xùn)練中運(yùn)用。

3.口語培養(yǎng)時(shí)的寫作同步

口語課主要是訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力，將寫作與聽說相融合的策略包括：

（1）學(xué)生在聽說活動之前事先動筆寫出有關(guān)語言材料中需要識記的重點(diǎn)詞匯和句型，這樣學(xué)生對聽說內(nèi)容的把握就會扎實(shí)得多。例如：Unit 3 Computers 的口語表達(dá)課堂上，讓學(xué)生討論“ Study the development process of computer”，就可以讓學(xué)生將有關(guān)的口語交流材料和句型進(jìn)行記錄。最后再以這個(gè)題目為內(nèi)容寫小作文。

（2）學(xué)生在聽說之后把有關(guān)語言材料的支撐性知識，特別是關(guān)鍵詞匯、句型結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容寫出來，以此來提高聽說訓(xùn)練的效果。

（3）口語訓(xùn)練能夠規(guī)范語言模式，使得寫作內(nèi)容更為準(zhǔn)確。書面表達(dá)語言的地道性不在于創(chuàng)造，而在于模仿。在教學(xué)中要堅(jiān)持課文重點(diǎn)詞匯、句式教學(xué)與口筆頭表達(dá)相結(jié)合，通過聽說寫、讀說寫、看說寫等途徑去感悟語言，學(xué)習(xí)規(guī)范語言的表達(dá)，盡量避免Chinglish語言。

4.多體裁的寫作方法指導(dǎo)

新課標(biāo)教材的內(nèi)容、題材和體裁豐富多彩，學(xué)生課文中有人物傳記、劇本、科普文章、英美國家概況等，這些不僅開拓了學(xué)生的視野，也為學(xué)生寫作提供了寫作素材和模板。英語書面表達(dá)都是圍繞文章內(nèi)容要點(diǎn)，考生應(yīng)根據(jù)所給的情景和要求寫一篇書面材料。內(nèi)容包括日常生活和一般外事活動。體裁包括記敘文、說明文以及應(yīng)用文。因此，英文寫作課堂也要設(shè)立多種體裁的練習(xí)內(nèi)容。例如：議論文、敘事作文、說明文等都有著不同的寫作方法，都應(yīng)該分類進(jìn)行講解。除此之外，英語課文之中會有很多不同的寫作體裁，教學(xué)過程中要將這些體裁的重點(diǎn)交代出來，然后鼓勵(lì)學(xué)

生仿寫，保證學(xué)生經(jīng)常積累知識，綜合地運(yùn)用到自己的文學(xué)創(chuàng)作之中。

上文是筆者結(jié)合我校的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對如何引導(dǎo)學(xué)生提升高中英語寫作能力進(jìn)行的探索與研究。概而述之，高中英語寫作教學(xué)效果的提升要求教師進(jìn)行英語寫作的多元化探索，從口語教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫作訓(xùn)練等方面全面培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英文創(chuàng)作的能力，而不是只盯著單詞和語法在那死摳，只有這樣才能引導(dǎo)學(xué)生提高英語寫作能力，全面提升英語素養(yǎng)。

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（作者單位 廣西壯族自治區(qū)東興市東興中學(xué)）