表揚的教育藝術(shù)之實例分析

許立娟

摘 要：班主任的兩年生涯，體會最深的是智慧的方法和感恩的心，孩子帶給你的永遠(yuǎn)出乎你的意料，無論什么樣的孩子，表揚激勵無疑是最有效的觸動，是最藝術(shù)的教育，舉例分享教育藝術(shù)——表揚。

關(guān)鍵詞：教育藝術(shù)；交流；心態(tài)；反思

一、基本材料

初一時班級有位劉同學(xué)，上課不遵守紀(jì)律，總是搞小動作，注意力不集中，作業(yè)從來不交，科任老師經(jīng)常反映，他認(rèn)識不到自己的缺點，我行我素，孩子的父母根本管不了他。他的父親每次打電話都哭著說：“老師，我該怎么辦？我實在拿他沒辦法?！焙髞?，他又漸漸地迷上了網(wǎng)絡(luò)，厭學(xué)情緒越來越重。

二、問題行為表現(xiàn)

1.自我約束力差，不能控制自己的行為，排斥他人的勸導(dǎo)

2.沒有學(xué)習(xí)的熱情，有初步的網(wǎng)絡(luò)成癮癥狀

3.對某些事情有消極和抵觸情緒

三、原因分析

學(xué)生本人的行為習(xí)慣沒有養(yǎng)成，自我約束能力較差，家庭保護的缺失，父母沒有及時給予引導(dǎo)，導(dǎo)致孩子叛逆心理極強，對他人持否定態(tài)度，不能接受批評。

四、具體措施

針對這種情況，我首先和他的父母溝通。了解孩子小學(xué)時的一些生活，他是從什么時候產(chǎn)生這些思想變化的，在初步了解后，我開始對他展開全面的賞識教育活動。

1.關(guān)愛入手，建立相互信任感

沒有情感的教育，一定是失敗的教育。怎樣使教育變成師生交流的平臺，并且讓孩子愉悅地接受你的勸導(dǎo)與教育，從而收到良好的育人效果。幾年的工作實踐告訴我最根本的一條原則是尊重學(xué)生，這是教育成功的關(guān)鍵。在對劉同學(xué)的教育中給予他更多的關(guān)懷和愛護，主動走近他和他做朋友，讓他覺得老師很在意他。也很重視他，我開始定期找他談話，不能一下子表現(xiàn)出對他特別熱情，他是一個有些敏感的孩子，一定要有耐心，循序漸進地深入，剛開始他仍是一副滿不在乎的樣子，好像在告訴我：你這一套對我不好使，老師我見得多了，你這叫軟硬兼施，別拿我當(dāng)傻子。我知道他心里依然很排斥老師，但我依然堅持，哪怕是頑石也有感化的一天，久而久之，我發(fā)現(xiàn)，他在課堂上頂撞的次數(shù)漸漸少了，偶爾也能提筆寫寫字了，成績暫且不論，就他目前的表現(xiàn)看，有了回暖的跡象。

2.培養(yǎng)心態(tài)，積極面對問題

我感覺劉同學(xué)之所以以壞孩子的形象呈現(xiàn)在大家面前主要是沒有自信。一個沒有自信的孩子，怎么能嚴(yán)格要求自己，怎能讓他人相信他是最棒的，他自己又怎么能戰(zhàn)勝自己呢？我多次找劉同學(xué)談話，讓他承擔(dān)起男子漢該有的責(zé)任，做些班級的力所能及的事，在班會上對他大肆表揚，讓他在班級感到自豪，讓同學(xué)們對他刮目相看，大家認(rèn)識到：原來他也可以做到這樣，他逐漸走出了情緒的低谷。在教育教學(xué)中，我始終讓學(xué)生在心底記下“我能行”等積極的暗示，鼓勵自己，給自己加油，不斷前進，永不放棄，直至成功。

3.贊美學(xué)生，激勵他向上的信心

心理學(xué)家威廉姆·杰士說過這樣一句話：“人性最深切的需求就是渴望別人的欣賞?！痹诤蛯W(xué)生的交流中，恰當(dāng)?shù)刭澝缹W(xué)生，會起到事半功倍的效果，而且，用鼓勵代替批評，用贊美來啟迪學(xué)生潛在的動力，自覺地克服缺點，彌補不足，這比你去批評，比你去埋怨會有效得多的多。劉同學(xué)開始時對老師有一種戒備和防范的心理，后經(jīng)過了解，他與父母關(guān)系一直不好，在學(xué)校里與同學(xué)交往甚少。幾乎沒有朋友，作為政治教師的我上政治課的時候，課前五分鐘的演講成為他鍛煉自己的平臺，我多次鼓勵他上臺展示自

己，把自己推銷給他人，同時讓全班同學(xué)每次都給他熱烈的掌聲，我們都發(fā)現(xiàn)他的臉上也有了一種羞澀的表情，而這種表情是原來不曾發(fā)現(xiàn)的。

4.分析了劉同學(xué)的情況后，發(fā)現(xiàn)客觀原因?qū)λ绊懕容^大，怎樣排除他的心理障礙，讓他和整個班集體融合成了我的主要任務(wù)

（1）走近他，給予關(guān)愛，發(fā)現(xiàn)其閃光點，促其上進

記得一次在課堂上，我要求學(xué)生針對一個問題進行討論，在

提問的環(huán)節(jié)我叫了他的名字請他來談?wù)勛约旱囊娊?，好像從來沒有人傾聽過他的心聲一樣，他那么珍惜這次發(fā)言的機會，談了自己的想法，他說得不錯，贏得了同學(xué)們的掌聲。這次事件讓他的自信心大大增強。

（2）排除他的戒備心理，多一點信任，多幾份理解，少一些責(zé)難，少一點怨恨，多幾份關(guān)愛，讓他體會到班主任對他的期望和關(guān)心

孩子的內(nèi)心其實是非常想好的，但只是長時間以來持續(xù)的否定導(dǎo)致他破罐子破摔。所以，消除他的戒備心理是當(dāng)務(wù)之急，也是解決問題的切入點。他慢慢地開始接受我的指導(dǎo)，對他人也顯得不那么敵對了，我知道這是教育的作用。

五、初期成果

學(xué)生學(xué)業(yè)成績有了提高，參加學(xué)校的社團活動很主動，如：元旦聯(lián)歡活動，看到了他積極活躍的身影，家長的反饋是孩子能偶爾和他們分享在校的樂事，這也是以前不曾有的，我很開心他的轉(zhuǎn)變。

六、案例反思

什么樣的老師才是一個好老師？這個答案我想過很多種，但從內(nèi)心深處感觸最深的是“要有一顆愛學(xué)生的心”。這種愛、這種情感絕不是偶爾的“平易近人”；也不是教師對學(xué)生一時興起的“感情恩賜”；甚至不是為了達到某種教育目的而采取的短暫的感情投資。它是朋友般平等而真誠的交流。感情不能代替教育，但教育必須充滿感情。如果師生間建立了感情的基礎(chǔ)，教師常想：這么可愛的孩子，我有什么理由不愛他們呢？學(xué)生就會想：這么好的老師，我有什么理由不好好學(xué)習(xí)呢？我贊同“親其師，信其道”的說法，如此良性循環(huán)，我們的教育何愁不開花結(jié)果呢？我們只需傾情努力、靜待花開，聆聽花開的聲音。

（作者單位 吉林省第二實驗高新學(xué)校）