• <tr id="yyy80"></tr>
  • <sup id="yyy80"></sup>
  • <tfoot id="yyy80"><noscript id="yyy80"></noscript></tfoot>
  • 99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

    合作互動(dòng),自主學(xué)習(xí)

    2013-04-29 02:18:19李雪
    東方青年·教師 2013年7期
    關(guān)鍵詞:小組合作高中歷史教學(xué)策略

    李雪

    提 要:課堂教學(xué)是學(xué)校教育的基本途徑和方式,是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。教學(xué)實(shí)踐中要沖破社會(huì)功利性選擇、教材自身缺陷和傳統(tǒng)教學(xué)法的負(fù)面影響,充分發(fā)揮教師和學(xué)生在教學(xué)中的主體作用,講究課堂教學(xué)策略,靈活落實(shí)合作互動(dòng)基礎(chǔ)上的學(xué)生自主學(xué)習(xí)。加強(qiáng)學(xué)生小組合作的策略顯得至關(guān)重要。

    關(guān)鍵詞:高中歷史 教學(xué)策略 小組合作

    信息化社會(huì)最突出的特征,就是信息量的膨脹,就像一位教授所說的:“我們正遭遇信息的狂轟濫炸,每時(shí)每刻我們都正遇見前所未見的事物,每時(shí)每刻聽到前所未聞的觀點(diǎn)。面對(duì)信息化的社會(huì),教育必須作出一種選擇,作出相應(yīng)的變革,教育要由原來的“授人以魚 ”轉(zhuǎn)向“授人以漁”,使學(xué)生掌握一種新的學(xué)習(xí)方法,形成新的學(xué)習(xí)方式和技巧,從而能在信息化的社會(huì)中,盡快掌握最適宜的知識(shí)。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),并且養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)。有鑒于此,我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革,明確提出課程學(xué)習(xí)新理念――建立自主的學(xué)習(xí)方式。而自主學(xué)習(xí)模式具體而言,就是激發(fā)學(xué)生合作探究的能力。本文將從高中課堂學(xué)習(xí)新模式——小組合作學(xué)習(xí)的角度,論述此模式的重要性。

    一、當(dāng)前高中歷史課堂合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及問題

    課改以來,合作學(xué)習(xí)很快引起了人們的普遍關(guān)注,與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比,它有許多優(yōu)點(diǎn),如淡化了教師的權(quán)威性,增強(qiáng)了學(xué)生的主體性,注重了互助式、互動(dòng)式和討論式的學(xué)習(xí),課堂充滿了生機(jī)和活力,改變了過去課堂“一潭死水”的現(xiàn)狀。但是反思課改以來的中學(xué)歷史課堂合作學(xué)習(xí)的組織與實(shí)施,又存在著擺空架子、缺乏實(shí)效性等現(xiàn)象。教師在操作中存在著很多誤區(qū),導(dǎo)致合作形式化、表演化,往往是教師故設(shè)問題,宣布討論,于是學(xué)生七嘴八舌,熱鬧非凡。仔細(xì)一看,這“空前的熱烈”背后的學(xué)生“合作學(xué)習(xí)”是只“作”而不“合”,學(xué)生大多“各自為陣”。有的搞“一言堂”,小組中優(yōu)秀者滔滔不絕,后進(jìn)生卻成了陪襯,甚至整節(jié)課一言不發(fā),充當(dāng)聽眾,即使有不同見解也不會(huì)受到重視。長(zhǎng)此以往,勢(shì)必會(huì)造成“兩極分化”,優(yōu)生更優(yōu),差生更差。所以,目前,合作學(xué)習(xí)大多數(shù)還停留在表面形式上的低效狀態(tài),這正成為課堂教學(xué)中的一個(gè)普遍性問題。

    二、高中歷史課堂小組合作學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建

    為了讓合作學(xué)習(xí)真正發(fā)揮作用,達(dá)到預(yù)期的效果,增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性,針對(duì)以上問題我們采取了如下對(duì)策:

    1、 構(gòu)建科學(xué)合理的學(xué)習(xí)小組。

    小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)是一種相互信任、相互溝通、相互配合的學(xué)習(xí)狀態(tài),教師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力、性格等因素,本著組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則將班內(nèi)學(xué)生分成小組,分組要做到全班各組人平均成績(jī)大致相同。這種分組方式可以通過競(jìng)爭(zhēng)調(diào)動(dòng)組內(nèi)每一個(gè)成員的積極性,形成組內(nèi)學(xué)習(xí)的合力。例如:在探究“結(jié)合戰(zhàn)國(guó)時(shí)期諸子百家思想觀點(diǎn)分析,那些思想最適合時(shí)代發(fā)展?”主題活動(dòng)時(shí),教師設(shè)置出問題,展開小組討論,讓各小組談出自己的看法。在熱烈的討論中,大家取長(zhǎng)補(bǔ)短,相互肯定好的說法否定不合理的說法。通過交流,學(xué)生獲得豐富體驗(yàn),最后形成小組的共識(shí),解決了單靠個(gè)人能力所不能解決的問題。

    2、 精心編制符合學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)際的導(dǎo)學(xué)案

    為了方便自主學(xué)習(xí),教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的已有知識(shí),盡可能準(zhǔn)確的將所學(xué)內(nèi)容安排,設(shè)計(jì)一套完整的導(dǎo)學(xué)案,在導(dǎo)學(xué)案中呈現(xiàn)基礎(chǔ)鞏固、能力探究、知識(shí)拓展、習(xí)題檢測(cè)等。然后組織學(xué)生高效的自學(xué)與合作,避免學(xué)生認(rèn)知過程中無從下手和無效討論。如在去年的教學(xué)實(shí)踐中,我把手中所掌握的資料進(jìn)行綜合利用,把每一課時(shí)設(shè)計(jì)成“學(xué)習(xí)目標(biāo)——預(yù)習(xí)與自我檢測(cè)——探討與提高——總結(jié)與歸納——課堂檢測(cè)——學(xué)習(xí)感悟”模式的導(dǎo)學(xué)案,上課時(shí)發(fā)給學(xué)生,問題就擺在學(xué)生面前,從而激活學(xué)生潛在的求知欲,促使他們急切地渴求正確的答案,順理成章的把學(xué)生推進(jìn)自學(xué)與合作的狀態(tài)。導(dǎo)學(xué)案變成了學(xué)生自立學(xué)習(xí)的“指南針”,討論探索的“探路石”。

    3、 把課堂放給學(xué)生,讓課堂動(dòng)起來,活起來

    濃厚的興趣是學(xué)生主體作用發(fā)揮的基礎(chǔ),是學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主人的前提;而在學(xué)習(xí)中學(xué)生始終充滿問題并處于提出問題---分析問題---解決問題的過程,并且學(xué)生學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性得到發(fā)揮表現(xiàn),使學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人。因此,教師的教學(xué)不應(yīng)該僅僅使用講授法,使學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的消極狀態(tài),而應(yīng)該是假設(shè)式地引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),讓學(xué)生利用所提供的材料和信息,親自去發(fā)現(xiàn)應(yīng)得的結(jié)論和規(guī)律,成為一個(gè)“發(fā)現(xiàn)者”,真正使學(xué)生作為一個(gè)主體參與獲得知識(shí)的全過程。

    4、落實(shí)以學(xué)定教、教師精講。

    自主學(xué)習(xí)不是純粹的學(xué)生自己學(xué)習(xí),而是借助于教師適時(shí)的指導(dǎo),在充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在主體性、積極性、主動(dòng)性的基礎(chǔ)上進(jìn)行的學(xué)習(xí)。其目的是開發(fā)學(xué)生潛力、培養(yǎng)思維習(xí)慣、形成創(chuàng)新能力。因而,自主學(xué)習(xí)教學(xué)中決不意味著絕對(duì)廢棄教師的講,而是對(duì)教師的講提出了更高的要求,要結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備的情況、興趣愛好所在,選準(zhǔn)講課的時(shí)機(jī),以學(xué)定教,真正在學(xué)生思維力形成的轉(zhuǎn)折點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)上精講點(diǎn)撥、畫龍點(diǎn)睛。

    三、高中歷史課堂小組合作學(xué)習(xí)模式實(shí)施的意義

    課堂教學(xué)活動(dòng)是學(xué)校教育的基本途徑和方式,是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。圍繞培養(yǎng)能力的課堂教學(xué)改革正成為素質(zhì)教育形勢(shì)下教育界同行研究的熱點(diǎn),許多學(xué)科也都有了一些較為成熟的成果。但受追求升學(xué)率、功利性選擇專業(yè)的影響,歷史學(xué)科普遍被認(rèn)為是副科,倍受“冷落”。而歷史學(xué)科“繁、難、偏、舊”的缺陷又制約了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師的教學(xué)觀念、教學(xué)模式等比較陳舊、亟待改變。應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有自主性,應(yīng)該讓學(xué)生成為“學(xué)”的主體,教師起到導(dǎo)演作用,最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)中師生、生生互動(dòng),落實(shí)興趣的學(xué)生在愉快中自主合作學(xué)習(xí)。小組合作的形式更能激發(fā)學(xué)生的最大潛能。

    四、結(jié)語(yǔ)

    隨著人類社會(huì)跨入新世紀(jì),合作成為人類社會(huì)賴以生存和發(fā)展的重要條件,學(xué)會(huì)共同生活,培養(yǎng)參與意識(shí)和合作精神已成為教育必須承擔(dān)的歷史使命,只要我們教師能夠合理分組,精心編制導(dǎo)學(xué)案并巧妙引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)必定會(huì)收到良好的效果,小組合作教學(xué)也會(huì)煥發(fā)出新的生命活力。

    猜你喜歡
    小組合作高中歷史教學(xué)策略
    低年級(jí)寫話教學(xué)策略
    談以生為本的群文閱讀教學(xué)策略
    甘肅教育(2020年14期)2020-09-11 07:58:08
    寫話教學(xué)策略初探
    甘肅教育(2020年4期)2020-09-11 07:42:16
    淺談復(fù)習(xí)課的有效教學(xué)策略
    甘肅教育(2020年22期)2020-04-13 08:11:14
    討論法在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用
    高中歷史學(xué)科高效課堂的構(gòu)建
    作文評(píng)改“五步曲”
    PBL與小組合作教學(xué)法在流行病學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用
    論構(gòu)建英語(yǔ)高效互動(dòng)課堂的策略
    成才之路(2016年26期)2016-10-08 11:51:22
    新課標(biāo)下物理小組合作學(xué)習(xí)策略的研究
    成才之路(2016年26期)2016-10-08 11:20:47
    自治县| 沛县| 玉山县| 长宁县| 六安市| 塔城市| 绥中县| 余干县| 于田县| 宁武县| 宜春市| 三亚市| 思茅市| 兰州市| 清远市| 阳东县| 岚皋县| 青阳县| 上蔡县| 宁阳县| 偃师市| 图片| 台山市| 宣化县| 乌拉特前旗| 陇川县| 宝应县| 醴陵市| 宁安市| 葫芦岛市| 景德镇市| 海晏县| 安新县| 陈巴尔虎旗| 小金县| 石城县| 泉州市| 新丰县| 烟台市| 乌兰县| 新巴尔虎右旗|