多媒體課件在思政課教學(xué)中的應(yīng)用

滕少鵬

摘 要 大學(xué)思想政治理論課教學(xué)面臨教學(xué)手段、教學(xué)方式等方面的重大變革。如何應(yīng)對(duì)大學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)馬列主義理論的需求，不斷提高教學(xué)的實(shí)效性，就必須把現(xiàn)代科技手段和思政理論有機(jī)結(jié)合起來(lái)，不斷進(jìn)行課程建設(shè)。

關(guān)鍵詞 多媒體課件 思想政治理論教學(xué) 功能 教學(xué)質(zhì)量

中圖分類(lèi)號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義概論”（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“概論”）課程是高等院校課程體系中的一門(mén)公共必修課，是大學(xué)生接受馬列主義理論教育的主渠道。因此，研發(fā)和運(yùn)用“概論”課程多媒體課件工作對(duì)于發(fā)揮思政課教學(xué)在大學(xué)教育體系中的主陣地作用，提高教學(xué)的針對(duì)性和時(shí)效性，不失為一條積極探索途徑。

1 研發(fā)“概論”多媒體課件的重要性

1.1 多媒體課件使課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)大綱、統(tǒng)編教材實(shí)現(xiàn)真正的統(tǒng)一

思想政治教育教學(xué)的特殊性決定了課堂教學(xué)一定要堅(jiān)守對(duì)馬列主義的理論觀點(diǎn)在認(rèn)識(shí)和闡述上的一致性，這是原則性問(wèn)題。不允許不同的教師宣貫不一樣的理論觀點(diǎn)，以免誤導(dǎo)學(xué)生對(duì)馬列主義理論體系的歪曲理解以及造成世界觀、價(jià)值觀等方面的“反動(dòng)”。 多媒體課件技術(shù)很好體現(xiàn)教材各章節(jié)內(nèi)容之間存在的內(nèi)在邏輯關(guān)系，一方面發(fā)揮真理的邏輯力量“征服”大學(xué)生，另一方面，能幫助大學(xué)生很好地學(xué)習(xí)和接受本課程的觀點(diǎn)及要求。

1.2 多媒體課件引入課堂教學(xué)大大提高了教師的工作效率

以往的教學(xué)，一方面，教師的“板書(shū)”工作量很大而且非常復(fù)雜。這給教師們帶來(lái)了許多困惑，費(fèi)時(shí)成本高。一些年長(zhǎng)的教師為此得上“肩周炎”等職業(yè)病，教學(xué)的精力花費(fèi)較大，甚至有的時(shí)候，教學(xué)效果是事倍功半。多媒體課件就只需要在PPT中“視頻嵌入”就能完美再現(xiàn)最真實(shí)的內(nèi)容。教師通過(guò)運(yùn)用多媒體課件教學(xué)完全可以把自己的教學(xué)設(shè)計(jì)完美地展示給學(xué)生，并且一定會(huì)收獲很好的教學(xué)效果。

1.3 多媒體課件教學(xué)是現(xiàn)代大學(xué)生對(duì)教學(xué)方式變革提出的現(xiàn)實(shí)要求

隨著現(xiàn)代技術(shù)的廣泛運(yùn)用，學(xué)生接受新訊息、新知識(shí)的手段和速度發(fā)生了前所未有的變化，對(duì)于思想政治理論教育提出了現(xiàn)實(shí)的要求：信息量豐富、反映事件狀況要真實(shí)、直觀而又生動(dòng)，同時(shí)，如果一個(gè)老師對(duì)現(xiàn)代社會(huì)所發(fā)生的一切“漠不關(guān)心”而不能在課堂上有所反映，以及教學(xué)手段不能跟上科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的要求，不能跟上“e時(shí)代”，那么他在學(xué)生眼里是“不稱(chēng)職”的，學(xué)生會(huì)打心里不喜歡這樣的老師。所以，思想政治理論課教師運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)往往被看成是學(xué)生對(duì)教師的基本要求，也是提高思政課課堂教學(xué)效果很重要的途徑。

2 如何研發(fā)精彩多媒體課件

2.1 確定多媒體課件在教學(xué)內(nèi)容方面的要求

本課程的多媒體課件完全依據(jù)并符合課程教學(xué)大綱的要求。整個(gè)課件的內(nèi)容是以高等教育出版社出版的《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》統(tǒng)編教材為課件制作的藍(lán)本，以章為單位制作課件單元的。一方面，這樣很好地體現(xiàn)了統(tǒng)編教材的權(quán)威性，同時(shí)避免了出現(xiàn)教師因?yàn)榻滩陌姹静煌缓檬褂玫睦Ь?。另一方面，由于多媒體能更完整體現(xiàn)教材每一章內(nèi)容具有的內(nèi)在邏輯關(guān)系，也就更有利于實(shí)現(xiàn)每一教學(xué)章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。

2.2 “概論”多媒體課件一定要體現(xiàn)本課程教學(xué)的特殊性和針對(duì)性

一方面，本課程的特殊性地位決定了“概論”課程課件中對(duì)于基本理論部分的表達(dá)，必須要精準(zhǔn)到位，不能隨意“解構(gòu)”或“解讀”；另一方面，不能把書(shū)本內(nèi)容完全照搬照抄到課件中，即把教材“電子文檔化”，因此，在表達(dá)形式上必須有創(chuàng)新。因此，對(duì)于本課程的多媒體課件制作不能夠在知識(shí)的深度，即“為什么”問(wèn)題上有“過(guò)分”要求，而應(yīng)該在“是什么”和“怎么樣”等問(wèn)題上多些解讀、啟示，多媒體課件重在概念分析和意義闡述，使之符合高校學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解和掌握基本理論問(wèn)題。

2.3 “概論”課件有利于合理拓展課堂教學(xué)內(nèi)容方面的廣度，有助于學(xué)生真正把握教學(xué)重難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生就不可能通過(guò)課堂教學(xué)，獲取必要的歷史知識(shí)，而歷史知識(shí)又恰恰是大學(xué)生理解理論觀點(diǎn)或現(xiàn)實(shí)世界發(fā)生一切的“前因”。因?yàn)闆](méi)有開(kāi)設(shè)“馬克思主義基本原理概論”課程，同樣不可能在課堂上較為完整、系統(tǒng)地接受馬列主義基本原理和方法，不利于學(xué)生掌握科學(xué)的世界觀和方法論。教學(xué)實(shí)踐證明，在該課件制作中，老師們應(yīng)該適當(dāng)添加相關(guān)歷史知識(shí)及相關(guān)內(nèi)容，特別是一些重大歷史事件的來(lái)龍去脈以及重要意義等，對(duì)于這些豐富內(nèi)容的了解和掌握可以放在課堂教學(xué)之外的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行，比如利用學(xué)院建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等。

3 正確對(duì)待和運(yùn)用多媒體課件

3.1 “概論”教學(xué)課件是現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)和思想政治理論有機(jī)結(jié)合的產(chǎn)物，是對(duì)以往教學(xué)手段、教學(xué)方式的改革和完善，大大提高了思政理論教育教學(xué)的效果

在可供利用的教學(xué)資源條件下，正確評(píng)價(jià)“概論”課件的作用十分必要，只有真正體會(huì)其作用后才會(huì)自覺(jué)運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，體現(xiàn)課件的價(jià)值。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)活動(dòng)中，多媒體課件越來(lái)越顯得必不可少了。

3.2 作為教學(xué)手段的“概論”課件，對(duì)大學(xué)生思想政治理論教學(xué)質(zhì)量的改善和提高起著積極的作用而非決定性作用

長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐證明：影響教學(xué)質(zhì)量的因素包含諸如主體、環(huán)境、手段、方式等，在這些因素中起決定作用的還是教師主體的教育教學(xué)活動(dòng)，教師的教學(xué)水平?jīng)Q定著教學(xué)質(zhì)量的高低，也就是說(shuō)再好的教學(xué)課件終究無(wú)法替代教師在具體的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中的主導(dǎo)作用，教學(xué)課件只是一種教學(xué)輔助手段或方式，屬于教學(xué)活動(dòng)的一部分，是為具體的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。所以，應(yīng)該擯棄那種認(rèn)為只要有精品的課件就有高質(zhì)量的教學(xué)質(zhì)量的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。

3.3 教師對(duì)現(xiàn)代科技手段了解或掌握越多越深，課件的作用就越大

一方面，教學(xué)課件制作中的科技手段運(yùn)用得越高級(jí)、越熟練，制作而成的課件就越精致，越符合大學(xué)生群體的學(xué)習(xí)需求；另一方面，播放多媒體課件需要硬件支持，那么教師在硬件環(huán)境的選擇方面要能掌握一定的計(jì)算機(jī)技術(shù)，否則，就無(wú)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)。

綜上所述，“概論”課件的研發(fā)工作是每一位大學(xué)思想政治理論課教師教學(xué)工作的組成部分，它將成為教學(xué)能力的必備要求。隨著現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷升級(jí)，多媒體技術(shù)的運(yùn)用會(huì)越來(lái)越廣泛，大學(xué)思想政治理論課教學(xué)對(duì)教師的要求會(huì)越來(lái)越高。