網絡化校園內大學生的版權問題研究

王思文　臧利國

摘要：在網絡化給大學生帶來許多知識和便利的同時，也帶來了版權問題。文章分析了目前網絡化校園內普遍存在的版權問題，指出了大學生版權侵權是由于個人版權意識、網絡環(huán)境、法律制度和個人經濟條件等原因造成的，學校、網絡管理機構、立法機構和學生個人都應該加強版權教育和制度建設，以促進我國文化和經濟的發(fā)展。

關鍵詞：版權教育；網絡化校園；版權保護

一、前 言

隨著互聯網的普及，大學校園逐漸演變成一個集數字化、網絡化等新技術為一體的全新環(huán)境。由于大學生學習能力強、接受新生事物的速度快，因此，網絡在校園中以空前的速度蔓延，網絡技術正改變著傳統(tǒng)的大學管理、科研、教學以及生活的方方面面[1]。用馬克思主義辨證法看待數字網絡這樣一個新生事物，不難發(fā)現它帶給大學生許多知識和便利的同時，也帶來許多值得我們深思的問題。網絡這一把雙刃劍也在校園里導演著與社會中相似的一幕幕“話劇”，分析網絡化大學校園環(huán)境中版權侵權問題及其產生的原因，從而提高大學生版權保護意識便是其中一個值得研究的問題。

二、網絡化校園內大學生的版權侵權問題

大學生的版權保護，不僅僅包括對自身版權的保護，還包括對他人版權的有效維護，也就是引用他人的文章時應注意的版權問題[2]。網絡化校園使得大學生可以十分便捷地獲得其他人的各種作品，各種作品的網絡盜版在校園內被隨意下載和傳播，卻很少有人來探究深層次的版權問題。豐富的網絡資源和便捷的獲得手段是眾多直接侵權者的客觀基礎，而侵權者難以受到權利人的責任追究更加強了侵權者的主觀意愿。

在網絡化校園里，大學生隨意下載盜版的影視、音樂和軟件作品，為了完成學業(yè)而到網上搜索下載他人的研究成果，更有甚者在網上進行論文的買賣，這些現象都非常常見。在每學期選修課結課時，總能聽到老師說在學生們撰寫的論文中“巧合”到相同的文章出現在好幾個人的作業(yè)里，還有的學生直接把網上的原文照搬下來，只是改個名字而已，最可氣的是有的同學“粗心”到連原文作者的名字也忘了刪掉。即使是在綜合考核大學生能力的最后環(huán)節(jié)——畢業(yè)論文（設計）中，侵權對即將走向社會的大學生來說也早已成為家常便飯，有的同學就直言不諱地稱自己的畢業(yè)論文就是復制、粘貼而拼湊的作品。在同學平時的生活中侵權也是常有的事，諸如目前已開通海外1500所大學、國內3000所大學的校內網上，好多作品被隨意地轉載，當然像這樣的網絡媒介還有好多。

上海某在校大學生利用中國知網上的學術論文價格較為低廉的特點，先獲得論文的所有權，再高價賣出，從而獲得不菲的差價。在其經營的網站開業(yè)一年半時間內，通過轉賣論文（其中99.7%的論文都是中國知網數據庫中的，連題錄摘要都是全文照抄的），獲利了1.6萬余元凈利潤。該大學生未經允許轉載中國知網的論文摘要，侵犯了中國學術期刊電子雜志社的著作權。此行為被中國知網發(fā)現后，論文的權利享有單位——中國學術期刊電子雜志社將該大學生告上法院。最終被告人被浦東新區(qū)法院判決賠償人民幣近10萬元。該案例從一定程度上反映了當今大學生版權意識淡薄的現狀。論文及論文摘要構成了原告數據庫的內容，它們都享有著作權，受法律保護。購買論文的使用權并不代表可以任意復制轉載，未經許可復制發(fā)行他人的數據庫作品，就嚴重侵犯了其合法權益[3-4]。

還有很多熱愛攝影的大學生由于缺少版權知識，隨意上傳別人的影視作品，或者將別人的影視作品在公眾場合以贏利性為目的播放，嚴重侵犯他人的版權；同時自己的作品被侵權的情況下也不知道維護其合法權益。諸如此類由于大學生缺少版權意識而造成侵權的實例在校園里并不少見。

三、大學生版權意識淡薄的原因分析

1.傳統(tǒng)教育環(huán)境下對大學生版權意識的培養(yǎng)重視不夠，大學校園還沒有形成維權守法的良好環(huán)境

版權法作為一部移植的法律，在剛開始就決定了其在我國需要一個慢慢被廣大民眾接受的過程。我們的教學制度存在一定弊端也造成了對大學生版權意識培養(yǎng)的重視不夠。作業(yè)從網上下載就可以輕易地過關，和靠自己努力創(chuàng)作的結果一樣，兩者之間勞動的付出誰都知道，還有誰不愿意去走捷徑？就這一問題，老師也有自己的苦衷。見過一篇這樣的報道，一大學老師在畢業(yè)設計中嚴把論文質量關，很多學生都不及格，照說如此嚴謹的態(tài)度無可厚非，而老師竟受到校方教學事故的處理結果，這也值得我們深思。

2.整個網絡環(huán)境中版權意識淡薄，應對侵權事故的技術保障不夠

網絡的出現改寫的只是部分人創(chuàng)作作品的現狀，網絡作品創(chuàng)作、傳播和使用隊伍以空前的速度在膨脹，任何人都可以將自己的作品展示給社會公眾。所以造成了網絡環(huán)境中版權問題層出不窮，日益復雜的環(huán)境與版權保護之間的矛盾日益突出，日新月異的數字網絡技術又給版權保護帶來了新的難題。大學生經常處于這樣的網絡環(huán)境，常年累月必會受到整個網絡環(huán)境的影響，尤其是低年級的學生更無法在這種環(huán)境中保持獨立思考的能力。

3.網絡版權的法律保護制度欠缺，版權相關法律法規(guī)制度不完善，在現實中沒有起到對大學生指導的作用

鑒于我國版權保護起步較晚，版權保護水平與西方國家還有一定差距，制度性的欠缺給現實中侵權者留有了一定空間[6]。在這樣的現實中，很多侵權人沒有受到應有的處罰，而侵權行為卻能得到較直接現實的益處，這便對沒接收具體法律學習的大學生產生誤導，在版權保護中增添了一道意識的障礙。

4.大學生經濟條件有限，而正版作品價格較貴的現實，造成了大量大學生直接參與侵權作品流通，盜版作品橫行校園的現狀

據筆者粗略統(tǒng)計，學生自主購買的書籍和光碟中盜版率高達80%。在這些書籍中，不乏學習用的參考書，還有各種各樣的文學著作?！拔腋陕镆敲炊噱X去買正版書？況且現在盜版書的質量也越來越好！”成了許多大學生購買盜版作品的共同心態(tài)。盜版橫行最重要的原因是因為正版的書籍價格對于大多數沒有經濟收入的學生過于昂貴，而價格相對低廉的盜版書盡管在質量上可能存在一些瑕疵，但依然受到大多數學生的青睞。在得到一時利益的情況下，大多數學生根本不知道也不敢想象盜版竟可以毀掉一個國家的電影工業(yè)，也可以毀掉一個國家的音樂產業(yè)。如果在一個國家盜版行為持續(xù)發(fā)展并最終占上風，那么藝術家們的利益將受到嚴重侵犯，并最終影響到一個國家的精品藝術創(chuàng)作。

四、大學生版權意識培養(yǎng)對策

1.要大力宣傳版權概念，讓大學生切身體會到版權保護的作用，從而形成自覺的版權保護意識

作為法律移植的版權法從產生以來就和我國的法律制度和法律文化之間存在著沖突，就如版權專家李雨劍所說，近代中國的版權法是在槍口下產生的法律。版權的產生原本是隨著個體權利意識的增強、作者群地位的獨立以及經濟發(fā)展水平的提高等因素引起的社會結構的變動而逐漸完善的，這個逐漸完善的過程也正是版權的保護促進了作品的創(chuàng)作與提高的過程。在我國，包括版權法在內的知識產權法是在西方發(fā)達國家以及整個社會借助外力作用下建立的。而版權法對我們來說卻全然是一個外來物。鑒于這個原因，盡管版權對當今受過多年教育的大學生不是一個全新的名詞，但是具體到現實生活中，版權的保護、維權的意識卻往往只成了一個簡單的名詞。

在網絡化校園內，大學生的版權教育不能成為一個可有可無的飯后甜點。我們要做的是積極提升大學生的版權意識，普及版權知識。因為大學生是未來社會建設的主力軍和創(chuàng)新的主體，對大學生進行版權教育有利于高校培養(yǎng)有道德、有責任的知識青年，為建設創(chuàng)新型國家、構建和諧社會而服務。在中華民族傳統(tǒng)文化和道德的教育背景下，我們從小就開始接受“殺人償命，欠債還錢”、“小時偷針，大時偷牛”等等法律知識的學前培訓，這樣再讓大學生接受一部本土化的版權保護法律既有必要性，也具有可行性。

2.要在法律層面健全版權保護的機制，讓侵權者無機可乘

隨著知識經濟和經濟全球化的深入發(fā)展，我國與世界各個方面的接軌也有條不紊地進行著。版權保護對大多數大學生來說已不是一個全新的名詞，從1991年6月1日標志著我國已經建立起著作權制度的第一部《中華人民共和國著作權法》的正式生效到2001年10月27日和2001年12月對《著作權法》作相關的修正，對著作權權利的解釋提升到了“法律”的高度，并增加了出租權、放映權、廣播權和信息網絡傳播權，對表演權作了擴充解釋。隨著時代發(fā)展和現實的需要我國于2006年頒布《信息網絡傳播權保護條例》，其中明確規(guī)定了信息網絡傳播權的內容、對信息網絡傳播權合理使用、網絡服務提供者的權利和義務以及侵犯信息網絡傳播權的法律責任等。2007年3月6日，中國政府向世界知識產權組織正式遞交加入《世界知識產權組織版權條約》和《世界知識產權組織表演和錄音制品條約》的加入書，使中國在與國際知識產權制度接軌方面上了一個新的臺階。近幾年來，國家版權部門逐步致力于開展面向社會公眾，尤其是大學生群體的版權知識普及與推廣活動。這一制度日趨完善與法律逐漸向社會民眾靠攏發(fā)展的過程把新媒體、新技術下的對版權保護的關注度推向了新的高度。

3.要增強網站建設者和網站運營商的版權意識，建立合理機制讓侵權者沒有侵權空間

網站運營商受經濟利益的驅使，其管理者放任侵權者把他人的版權作品隨意上傳到自己網站，只有受到相關權利人申訴之后才對涉嫌侵權的作品進行刪除處理，如果發(fā)現和申訴不及時，作品的權利人將會受到損失。因此，應當加大對相關網站內容的監(jiān)管以及懲罰力度，強化網站的版權意識，同時利用法律武器對網絡侵權行為進行追究。

4.高校要大力發(fā)掘與培養(yǎng)版權專業(yè)人才

高校是人才培養(yǎng)的搖籃，除了要重視普通學生的版權教育，還要大力發(fā)展版權等知識產權專業(yè)人才的培養(yǎng)，即除了要提高意識外，還要培養(yǎng)、造就一大批高素質的版權人才。由于我國市場經濟體制建立的時間較短，我國版權專業(yè)人才嚴重匱乏，人才結構也不盡合理。大力培養(yǎng)版權專業(yè)人才已刻不容緩。我國的知識產權教育是在上世紀90年代以后才逐漸發(fā)展起來的，北京大學、中國社會科學院、中南財經政法大學、中國政法大學、復旦大學等相繼成立了知識產權的教學和研究機構。知識產權法（管理）學碩士點在2005年以后才在各高校建立。因此，高校應加大專業(yè)建設、師資隊伍建設，科研管理機構也要加大版權等知識產權方面的研究立項，以培養(yǎng)出高素質的知識產權立法、司法、執(zhí)法、教育和研究人才。

五、結 論

中華民族的復興必定是經濟、政治、文化的全面復興，隨著地球村概念和經濟全球化的深入發(fā)展，知識產權保護是科學技術發(fā)展的有效保障體系，從而成為建設創(chuàng)新型國家的重要支撐和推動社會發(fā)展的推動力量，也是國家發(fā)展的戰(zhàn)略性資源和國際競爭力的核心要素。版權保護對我國轉變經濟發(fā)展方式，緩解資源環(huán)境約束，提升國家核心競爭力，滿足人民群眾日益增長的物質文化生活需要，有著極為重要的意義。全國各有關行業(yè)、部門包括高等學校都應該積極采取多種方法、措施激勵創(chuàng)新，提升全民對于知識產權創(chuàng)造、運用、保護、管理的意識和能力。大學生涉及到的除了版權以外的其他知識產權較少，因此，大學校園的版權保護教育變成了培養(yǎng)大學生知識產權意識的基礎環(huán)節(jié)，高校必須重視并推動大學生的版權教育。

參考文獻：

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