《關(guān)于中小學(xué)英語整體教學(xué)的研究與實驗》課題探究的結(jié)題報告

劉娟

摘 要：通過選題的意義以及研究現(xiàn)狀、課題研究的理論依據(jù)、目標和意義、過程與措施、結(jié)果與分析五個方面，探究中小學(xué)英語整體教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：教學(xué)觀念；教學(xué)模式；自主學(xué)習(xí)；創(chuàng)新思維；教學(xué)主題；英語體系；教學(xué)改革

一、選題的意義以及研究現(xiàn)狀

雖然新課標和素質(zhì)教育已經(jīng)推行了一段時間，但是，中小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中仍然擺脫不了“滿堂灌”“填鴨式”等落后的教育模式。課堂上始終是教師牢牢占據(jù)著“主體地位”，學(xué)生一直都處于“被動”的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這就導(dǎo)致學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)缺乏足夠的興趣和積極性，學(xué)習(xí)效率也非常低下。對此，我通過深入學(xué)習(xí)、自主反思和總結(jié)，找到了一個既能有效提高英語課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，同時也可以促進中小學(xué)英語實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的突破口——中小學(xué)英語整體教學(xué)模式的研究與實驗。我個人認為，中小學(xué)英語教師只有在課堂上合理構(gòu)建“整體性的英語教學(xué)模式”，不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及其英語創(chuàng)新思維，才是提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量、實現(xiàn)素質(zhì)教育基本要求的最佳選擇。

二、課題研究的理論依據(jù)

教師在教學(xué)實踐過程中常常把英語簡單地分為“聽、說、讀、寫”四大板塊。這種分法本無可厚非，很好地概括了英語這門語言的重要構(gòu)成部分；但是，從另一個層面上說，也將英語語言的整體性分解得支離破碎?！坝⒄Z整體教學(xué)方法”在理論上充分尊重了英語作為一種語言的整體性特征。它的明顯優(yōu)勢在于：不但能多角度、多層次地反應(yīng)和表現(xiàn)一個英語教學(xué)主題，幫助學(xué)生把已經(jīng)學(xué)過的知識與今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容良好結(jié)合，逐步構(gòu)建完善的英語體系，促使學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績實現(xiàn)質(zhì)的飛躍；而且還可以把英語與學(xué)生的實際生活更好地融合，使英語這門語言能真正滿足學(xué)生日常生活的需要，幫助學(xué)生完成正常的英語交際和溝通，實現(xiàn)英語素質(zhì)教育的基本要求和目的。

三、課題研究的目標和意義

1.通過開展“中小學(xué)英語整體教學(xué)方法”的研究和實驗，幫助教師在教學(xué)過程中不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，進行創(chuàng)造性教學(xué)。

2.幫助中小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中采用正確的教學(xué)方式，不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力及其英語創(chuàng)新思維，進而提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量、實現(xiàn)素質(zhì)教育的基本要求和任務(wù)。

四、課題研究的過程與措施

1.充分利用課堂教學(xué)行動研究法，配以適當(dāng)?shù)膯柧碚{(diào)查法、對比研究法和經(jīng)驗總結(jié)法，以新課標的理念和觀點指導(dǎo)教師大膽進行英語課堂教學(xué)改革，努力為學(xué)生構(gòu)造和諧、融洽的英語課堂氛圍，讓學(xué)生在享受中更好地體驗整體英語教學(xué)法的成功與樂趣。

2.經(jīng)常與一同參與本次實驗和研究的教師進行溝通、研討和經(jīng)驗交流，為研究奠定堅實的理論基礎(chǔ)，使得該課題研究更加具備科學(xué)性、系統(tǒng)性等特點。

3.定期外出同英語教育專家進行充分的溝通，或者邀請其上門給予意見和指導(dǎo)，以促進課題研究組眾位教師更好地學(xué)習(xí)、成

長和發(fā)展。

4.仔細查找牛津英語教材以及相關(guān)的英語教輔資料，為研究做足準備。

5.建立完善的研究與實驗檔案，為研究保留完整的事實信息和數(shù)據(jù)依據(jù)，同時，使教師能在各項檔案記錄中真實地感受到成長、進步與成功，為實驗和研究的展開奠定良好的基礎(chǔ)。

五、課題研究結(jié)果與分析

經(jīng)過充分的實踐和探索，我們的課題研究在一定程度上取得了很好的效果。

1.通過課題研究和實驗，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性

通過在學(xué)校開展“英語整體教學(xué)”的研究與實驗，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性也在很大程度上得到了提高。結(jié)合自身的英語知識能力和水平，加上教師的合理指導(dǎo)，許多學(xué)生都在學(xué)習(xí)的過程中掌握了良好的英語習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，能將英語知識更好地運用于生活實際中，實現(xiàn)了英語素質(zhì)教育的基本要求。

2.課題研究促進了教師教學(xué)觀念以及教學(xué)方法的改變

通過課題研究和實驗，我們課題組的很多老師都逐漸改變了自己以往的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)而將“英語整體教學(xué)法”更好地運用到教學(xué)實踐中，英語專業(yè)教學(xué)水平和素養(yǎng)也得到了很大的提升。

雖然研究取得了可喜的成果，但是，我們在此過程中也發(fā)現(xiàn)了很多問題，需要以后進一步加深對研究和實驗的力度和和深度，

并不斷對下列問題進行充分探索與研究：

（1）在應(yīng)試教育的環(huán)境和大背景下，使“英語整體教學(xué)”的研究與實驗進程受到很大程度的阻礙。

（2）我們的研究僅僅停留在對理論的淺層次探索上，對本質(zhì)和深層次的問題缺乏足夠的研究力度和深度。

（3）課題組的教師在進行資料收集時，缺乏認真、細致地

整理。

六、總結(jié)

盡管我們對“中小學(xué)英語整體教學(xué)法”進行了充分的探究與反思，但是，由于我們自身力量和水平的限制，我們的研究和實驗效果還不是很理想，希望英語教育專家還有廣大同仁都能對我們的研究給予指導(dǎo)和幫助，使我們的研究更正確、更完善、更科學(xué)。

參考文獻：

[1]Brown，H.D.根據(jù)原理教學(xué)：交互式語言教學(xué)[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社，2001.

[2]唐力行.“整體語言教學(xué)”的理論和實踐[J].中小學(xué)英語教學(xué)與研究，1998（1）.

[3]施嘉平.“主題式教學(xué)”的實踐研究[J].課程·教材·教法，2002（2）.

（作者單位 江蘇省常州市第二中學(xué)）