高效音樂教學(xué)中的多因素有機(jī)融合

胥穎露

摘 要： 音樂教學(xué)的高效深入和有效實施是我們需要認(rèn)真思考的問題。師生關(guān)系融洽，相互合作，教師自身具有一定的修養(yǎng)，教學(xué)設(shè)計要新穎等多因素進(jìn)行有機(jī)融合，可以提高音樂現(xiàn)代化教學(xué)。

關(guān)鍵詞： 合作；新穎；科學(xué)

一、融合民主、平等師生關(guān)系的高效教學(xué)

1、音樂教師自身的人格魅力融合因素

音樂是人文主義教育，教師自身的氣質(zhì)，語言很重要。教師應(yīng)該在心靈深處進(jìn)行自我認(rèn)識，自我改造和自我提高。我國古代偉大的教育家孔子說過：“德之不修，學(xué)之不講，聞義不能徒，不善不能改，是我憂也。”孟子也說過：“存其心，養(yǎng)其性，所以事天下。夭壽不二，修身以矣之?！苯處熓侨祟愳`魂的工程師，不管是在思想品德、理想情操、學(xué)識才能、言談舉止、生活行為等方面都要成為學(xué)生的楷模和榜樣。衣著要得體，唱歌時要有站姿，彈鋼琴時要有坐姿，通過形體訓(xùn)練課，讓學(xué)生們的舉手投足間要有藝術(shù)氣息。

2、音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)融合因素

要成為學(xué)生的偶像，給學(xué)生一滴水，老師要準(zhǔn)備一桶水。時代的飛速發(fā)展讓這一桶水變得更重了，準(zhǔn)備工作更難了。但一個好老師應(yīng)該具備學(xué)術(shù)和藝術(shù)的雙重修養(yǎng)，知識上與時俱進(jìn)，課堂上游刃有余，這是一種責(zé)任。一次音樂課，課堂上，學(xué)生們要求老師唱一首最近剛出版的通俗歌曲，可是這位教師出于某種原因并未接觸這類歌曲，讓學(xué)生們興味索然，本應(yīng)很成功的一堂課，結(jié)局著實令人遺憾。甚至有些老師為了不出現(xiàn)上述情況，把發(fā)言權(quán)緊握自己手中，抑制了學(xué)生的思想。所以教師應(yīng)該知識上與時俱進(jìn)，課堂上游刃有余，準(zhǔn)備充足，不斷豐富自身的文化藝術(shù)和專業(yè)修養(yǎng)。

3、和諧的師生關(guān)系融合因素

恰當(dāng)?shù)奶幚砗脦熒P(guān)系是教師必須具備的一門學(xué)問。尤其在音樂課上，氣氛是非常重要的。如果很死板地灌輸書面知識，那么必定不成功。學(xué)生們個性上有著不同差異、不同程度缺陷，耐心地教之，而有些人偏偏屢啟不發(fā)，因而會有剎那的灰心與忿悶，可以說師生關(guān)系的融洽與否，直接影響著我們的日常情緒，繼而影響著我們的教學(xué)效果與教學(xué)威信。音樂課上講究現(xiàn)場發(fā)揮，教師和學(xué)生都要有很好的互動，良好的師生關(guān)系不但令我們身心愉快，而且有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興。例如鋼琴課是一對一的教學(xué)，這就要求師生間要建立融洽的關(guān)系，甚至要心有靈犀。教師的一個動作，一個眼神都可以讓學(xué)生心領(lǐng)神會。

二、融合開放新穎的教學(xué)設(shè)計

1、創(chuàng)設(shè)情境，營造好的學(xué)習(xí)氛圍

教師要把握好問題設(shè)計的藝術(shù)性、課堂教學(xué)的趣味性，充分利用樂曲的美來培養(yǎng)學(xué)生審美的感受力。那么，如何提高審美能力呢？筆者在平時教學(xué)實踐中，深切感到最有效的方法還在于感受與鑒賞。感受是對音樂所表現(xiàn)內(nèi)容與形式的體驗，鑒賞是對音樂所表現(xiàn)內(nèi)容與形式的鑒定和欣賞。平時要有意識地激發(fā)學(xué)生感受音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生感受音樂的習(xí)慣，幫助學(xué)習(xí)積累鑒賞音樂的經(jīng)驗。同時，還要注意引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握音樂的表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵，讓學(xué)生在感受中被音樂所吸引陶醉，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。充分利用樂曲的美來培養(yǎng)學(xué)生審美的感受力，作曲家在樂曲中表現(xiàn)出來的音樂風(fēng)格或樸實或華麗，或婉約或豪放，或準(zhǔn)確或生動，均顯示了樂曲中的旋律美。音樂教師若能充分利用旋律獨(dú)特的藝術(shù)，驅(qū)遣學(xué)生的想象力，把學(xué)生帶到作品的美好藝術(shù)情思中去，就可以更好讓學(xué)生去把握、去接受。在此基礎(chǔ)上，把音樂知識和技能的學(xué)習(xí)滲透到音樂審美的體驗中，潤物無聲，在潛移默化中學(xué)習(xí)和掌握新的知識，收到事半功倍的效果。

2、教材重組，創(chuàng)設(shè)專題性的課堂教學(xué)

教師不可以一味地遵循教材順序，書上關(guān)于基礎(chǔ)教學(xué)的重要課程內(nèi)容范疇很廣，要優(yōu)化這些音樂教程資源，將其轉(zhuǎn)化為音樂課程目標(biāo)的載體。在開發(fā)和利用課程資源的基礎(chǔ)上，把一些相關(guān)的內(nèi)容運(yùn)用到課程上來。如搞社會音樂現(xiàn)象調(diào)查，組織音樂觀摩，剪輯大型音樂作品，重構(gòu)音樂鑒賞教學(xué)審美，優(yōu)化組合教材內(nèi)容，編寫新的教學(xué)設(shè)計，運(yùn)用“取、舍、補(bǔ)、融”等方法，使其發(fā)揮教材教學(xué)的更大效能和價值。

創(chuàng)設(shè)專題性的課堂教學(xué)，精心設(shè)計教學(xué)重點(diǎn)是關(guān)鍵。例如，非洲音樂這一課中，內(nèi)容主要是非洲音樂中的節(jié)奏、鼓與舞蹈，關(guān)于非洲音樂的概念，教師心中一定要明確，要知道抓住教學(xué)目的、目標(biāo)，通過教學(xué)讓學(xué)生認(rèn)識非洲歌舞具有重要的地位和價值。一些其它的概念不一定要給學(xué)生細(xì)講，要有主次。

三、多因素有機(jī)融合、合作探究學(xué)習(xí)

1、現(xiàn)代教學(xué)手段的融合運(yùn)用

現(xiàn)代音樂豐富多彩，現(xiàn)代音樂學(xué)習(xí)方法和途徑多種多樣。將多媒體軟件運(yùn)用于音樂藝術(shù)教育中，改變了傳統(tǒng)內(nèi)容單一、手法單調(diào)、信息量少、氛圍沉悶、學(xué)生被動參與的局面，最大限度地調(diào)動學(xué)生自主參與的熱情和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，也是筆者使用較多的一種學(xué)習(xí)方法。多媒體課件給與學(xué)生們更多的聽覺和視覺上的享受，以其獨(dú)特的形、聲、景扣動學(xué)生的心弦，化靜為動，使學(xué)生更有為效地參與到感受音樂，鑒賞音樂，表現(xiàn)音樂，創(chuàng)造音樂的過程中來。此外網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的有機(jī)滲透，使音樂更具有開放性和延伸性，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂提供了更廣闊的平臺。筆者在平時的音樂教學(xué)中，通過建立師生音樂QQ網(wǎng)站、設(shè)立電子公共郵箱等，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)交流的時空，隨時可以在網(wǎng)上發(fā)郵件、提問題，相互討論交流。

2、師生合作，實現(xiàn)教與學(xué)的交往

教師幫助學(xué)生反思自我，明白自己想要學(xué)到什么和獲得什么；融合資源來設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動；幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西具有的意義；營造在學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍；最后學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評價。另外，合作時機(jī)要恰當(dāng)，合作規(guī)則要明確、科學(xué)，最后要有科學(xué)的評價機(jī)制，要站在一個整體的角度去評價。

3、師生互換角色

師生可以互換角色，學(xué)生講，教師聽。這是一種新穎的教學(xué)方法，它對老師和學(xué)生而言都是一種新的挑戰(zhàn)，這也是一種非常特殊的師生之間的PK。它很早就在國際上的學(xué)校普遍使用，隨著文化的不斷深入交流，目前在我國也正逐漸興起起來。我們應(yīng)該在課堂上積極探索“師生角色互換”這樣一種全新的教學(xué)模式，建立一種新型的師生關(guān)系。老師對學(xué)生的音樂教育建立在師生平等的基礎(chǔ)上，把課堂還給學(xué)生，讓每個學(xué)生都融入課堂，主動參與到教學(xué)當(dāng)中，讓每一個學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機(jī)會，主動吸收課堂知識，不僅大大提高了教學(xué)效果，也實現(xiàn)了音樂素質(zhì)教育中以點(diǎn)帶面、全面合作型的學(xué)習(xí)方式。