多媒體技術(shù)在中學生物教學中的運用

吳紅

隨著信息社會的到來，以計算機和網(wǎng)絡技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，正在越來越深刻地改變著我們的教學方式。不斷探索有效的教學方法，如何在初中生物教學中合理使用好現(xiàn)代教育技術(shù)就顯得特別重要。本文就現(xiàn)代教育技術(shù)在初中生物教學中應用進行初步的探討。

一、有利于激發(fā)學生的學習興趣

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師”。中學生自我控制能力還較差，課堂上很容易受外界影響而分散注意力。多媒體圖文聲像并茂，可以在視覺上、聽覺上充分調(diào)動學生的有意注意，可以形象、直觀、生動、全面地體現(xiàn)教學內(nèi)容，可以全面調(diào)動學生的感官神經(jīng)，克服晦澀難懂、抽象枯燥的文本內(nèi)容，極大地調(diào)動了學生的學習興趣。傳統(tǒng)的教學，一支粉筆，配以掛圖、模型教學用具，教師有時花費大量的時間，大量的精力，累得口干舌燥，也很難向?qū)W生講解清楚，而學生聽的也很難受，這樣就難以達到良好的課堂效果。而多媒體就彌補了傳統(tǒng)教學中的諸多不足。例如：我在講有絲分裂的過程時，如果單靠自己講解，學生很難理解染色體在分裂過程中的數(shù)目、形態(tài)，以及在細胞中分布位置的變化，通過運用多媒體，通過視頻演示的形式，就可以形象生動地將有絲分裂過程中染色體的變化演示出來，這樣學生很感興趣，也很容易理解。

二、創(chuàng)設情景教學，使學生視覺和聽覺并用

與文字教材、傳統(tǒng)的掛圖、投影片等教材相比，多媒體課件具有表現(xiàn)力強、交互性好等優(yōu)點。教師應當在平時注意生物錄像資料的收集，可以從電視上錄制到很多能用于生物教學的內(nèi)容，如中國教育電視臺的生物課堂以及各地電教館的教學實驗錄像帶如《動物解剖》和《植物實驗》。應用校園網(wǎng)，還可從網(wǎng)上下載教學錄像，如從網(wǎng)站上可以下載生物科教專題“人類生殖”“細胞”“生物的形成”等錄像內(nèi)容；如講授“人的神經(jīng)系統(tǒng)”一節(jié)課時，由于神經(jīng)系統(tǒng)比較抽象，且概念較多，學生平時很少接觸這些東西，不好理解，所以把“神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)模式圖”、“腦和脊髓里的灰質(zhì)和白質(zhì)”“神經(jīng)沖動傳導的示意圖”等制成PowerPoint課件，利用它們進行教學，可以讓學生感受到色彩鮮明的圖像，吸引學生注意力，提高學習興趣。

三、有限的時間里增加知識密度

在提高信息密度、知識密度的同時，擴大學生想象思維的時間、空間相對于傳統(tǒng)模式教學以語言文字形態(tài)為主來說，運用多媒體教學，可以明顯的提高傳遞教學信息速度和效率。在生物教學中，一些結(jié)構(gòu)，像人體細胞、組織內(nèi)部器官等不易看到，而多媒體則能輕而易舉地解決這一問題。因為有了多媒體、幻燈片，能將原來細微的東西放大許多倍；比如，要想讓學生觀察骨的生長、胃腸的消化全過程，是相當困難的，而利用多媒體上網(wǎng)連接，把這個過程下載下來再播放，僅用30秒鐘就可以看到3個小時胃對蛋白質(zhì)的消化過程，其節(jié)省時間、提高傳遞知識的效率是不言自明的。而提高傳遞知識效率的結(jié)果是：一方面增加課堂知識容量。如生物課中“血液”一節(jié)，按常規(guī)的講述至少需要2課時，而采用了邊講解邊放錄像演示，僅需1課時就完成了任務。另一方面，它擴大了學生的想象思維能力。很容易地解決了枯燥無味的講，學生被動的聽的矛盾，并且能化難為易，化繁為簡，變單純知識傳授為智力開發(fā)，給學生以豐富想象的天地，有效地提高了課堂教學效率。

總之，以多媒體為手段的新的教學給教學注入了新的活力，展示了一個新的天地.我們在生物學教學中，適當選用、適時使用不同的現(xiàn)代教育技術(shù)，可優(yōu)化課堂教學，增強學生的探究和創(chuàng)新意識，發(fā)展綜合運用知識的能力，使我們的生物教學充滿生機與活力，將為培養(yǎng)我們的生物科技人才做出更大的貢獻。