淺談多媒體在音樂(lè)課堂教學(xué)中的運(yùn)用

豆麗君

【摘 要】“音樂(lè)教育”，是實(shí)施美育的重要手段與途徑之一，是培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的教育方針的重要組成部分?？墒牵L(zhǎng)期以來(lái)，在我國(guó)中學(xué)教育中，音樂(lè)教育一直未能充分發(fā)揮出應(yīng)有的作用，這其中固然有長(zhǎng)期應(yīng)試教育的影響，但音樂(lè)教材內(nèi)容老化、音樂(lè)教學(xué)方法陳舊也是重要的原因。隨著多媒體技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用的不斷深人，這種狀況正在發(fā)生變化，多媒體技術(shù)也給音樂(lè)課堂教學(xué)帶來(lái)了新的生機(jī)。

【關(guān)鍵詞】多媒體；音樂(lè)；教學(xué)；運(yùn)用

一、音樂(lè)多媒體課件的課堂運(yùn)用

課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教育的主渠道，沒(méi)有課堂教學(xué)的高質(zhì)量，就不會(huì)有音樂(lè)教育的高質(zhì)量。為了提高音樂(lè)課堂教學(xué)的質(zhì)量，合理地運(yùn)用音樂(lè)多媒體課件進(jìn)行教學(xué)是非常必要的。

1.提供豐富直觀的感性材料

心理學(xué)研究表明：人類(lèi)的認(rèn)知活動(dòng)是從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，這是人類(lèi)認(rèn)識(shí)過(guò)程中要遵循的一般規(guī)律。音樂(lè)是比較抽象的，要想在較短的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)達(dá)到教學(xué)目的，必須利用靈活、新穎的教學(xué)手段，為學(xué)生提供大量生動(dòng)具體的感性思維材料，將比較抽象的概念變?yōu)閷W(xué)生容易理解的具體形象材料，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得比較容易。音樂(lè)多媒體課件正是這樣的教學(xué)手段，它集圖文聲像于一體，具有將抽象化為具體的神奇魁力，是音樂(lè)課堂教學(xué)的得力助手。比如，在講《西洋管弦樂(lè)隊(duì)的木管樂(lè)器家族》這一課時(shí)，如果用課件來(lái)演示各種樂(lè)器的構(gòu)造、音色、吹奏方法以及在樂(lè)隊(duì)中的作用等，就為學(xué)生提供了豐富的直觀感件材料，再加上教學(xué)手段的新穎性，教學(xué)效果可想而知。因此，為音樂(lè)課堂教學(xué)提供感性材料，豐富課堂教學(xué)，是音樂(lè)課件一個(gè)重要的應(yīng)用。

2.突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)

音樂(lè)課和其他學(xué)科一樣，也有其重點(diǎn)和難點(diǎn)。長(zhǎng)期以來(lái)，由于有了音樂(lè)多媒體課件，不僅擴(kuò)大課堂教學(xué)的容量，也大大減小了教師的工作量。

3.輔助欣賞教學(xué)

對(duì)于不辨音律的耳朵來(lái)說(shuō)，最美的音樂(lè)也毫無(wú)意義，因此培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力是音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。在中學(xué)階段，由于學(xué)生的年齡、閱歷、知識(shí)等力面的限制，再加上音樂(lè)欣賞本身的抽象性，音樂(lè)欣賞課往往顯得較為枯燥。對(duì)此，我們可以利用多媒體音樂(lè)課件來(lái)進(jìn)行欣賞教學(xué)。比如，在欣賞器樂(lè)作品時(shí)，適當(dāng)運(yùn)用音樂(lè)課件來(lái)直接模仿客觀世界中的音響，或者刻畫(huà)出音樂(lè)的具體形象，這種直觀性的聽(tīng)覺(jué)形象就比單純聽(tīng)教師講授更能激發(fā)學(xué)生的欣賞興趣，也就更容易為學(xué)生所理解。

4.因材施教

由于教育資源的限制，現(xiàn)行的教育是一種步調(diào)一致的教育，課堂上每一個(gè)學(xué)生接受的信息都是—樣的，因而不能根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)實(shí)行因材施教。對(duì)于這種情況，可以利用課件來(lái)幫助解決。一個(gè)優(yōu)秀課件，不僅擴(kuò)大課堂教學(xué)的容量，也大大減小了教師的工作量。一個(gè)優(yōu)秀的課件就是一個(gè)優(yōu)秀的教師，它可以使教學(xué)的深度、廣度和進(jìn)度適合大多數(shù)學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力，同時(shí)又能照顧到不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和個(gè)別差異（這種照顧是依靠超文本結(jié)構(gòu)和友好的人機(jī)交互界面來(lái)實(shí)現(xiàn)的），完成個(gè)別化學(xué)習(xí)，并且在買(mǎi)現(xiàn)教學(xué)目的同時(shí)大大減少教師的工作量。

二、應(yīng)用音樂(lè)多媒體課件應(yīng)注意的問(wèn)題

多媒體音樂(lè)課件以其特有的魅力，大大革新了音樂(lè)課堂教學(xué)的形式、手段和途徑，活躍了音樂(lè)課堂教學(xué)，因而贏得了許多老師的喜愛(ài)和信賴(lài)，在教學(xué)實(shí)踐中也得到了廣泛的應(yīng)用，但多媒體課件不是萬(wàn)能的，要充分發(fā)揮其作用，在使用過(guò)程中必須正確對(duì)待。

1.必須明白再“聰明”的課件也決不可能完全代替教師，教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位是不可動(dòng)搖的。多媒體課件是現(xiàn)代教學(xué)工具，在教學(xué)中確實(shí)可以大大提高教學(xué)效果，以至于有些教師把它當(dāng)成是提高教學(xué)效果的靈丹妙藥，過(guò)多地追求和利用多媒體課件的使用功能，致使學(xué)生感覺(jué)上課是在看教師“演戲”，這完全是本末倒置的。多媒體課件也有它固有的缺陷，其中最突出的是它的機(jī)械性。音樂(lè)欣賞是一種情感教育、講究以情動(dòng)人，因而它需要音樂(lè)教師的情緒投入，并要求教師能夠?qū)W(xué)生在欣賞活動(dòng)中表露出的情感進(jìn)行具體的分析判斷，采取相應(yīng)的措施，這些是多媒體技術(shù)所不能勝任的。因此多媒體技術(shù)在課堂中只能起輔助教師教學(xué)的作用，而不能喧賓奪主，取代教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位。教師應(yīng)當(dāng)把握住自己在教學(xué)中的主導(dǎo)地位和作用，發(fā)揮自己的個(gè)人魅力和感召力，不能只當(dāng)解說(shuō)員，而應(yīng)通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)汁和靈活多變的操作，適時(shí)點(diǎn)撥。使多媒體技術(shù)真正能夠發(fā)揮出最佳教學(xué)功能。

2.實(shí)施多媒體教學(xué)不能華而不實(shí)，嘩眾取寵。多媒體課件為教學(xué)注入了活力，使長(zhǎng)期困擾教師的某些教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解，但要搞消楚的一點(diǎn)是多媒體課件同板書(shū)、幻燈、錄音、錄像一樣，是一種教學(xué)媒體、因而是為教學(xué)服務(wù)的。充分、合理、靈活地使用它，可以產(chǎn)生生動(dòng)活潑、引人入勝的教學(xué)效果，而盲目、機(jī)械地套用它，則會(huì)分散學(xué)生的注意力，成為教學(xué)的干擾源，從而走向華而不實(shí)的尷尬境地。因此。要合理使用它、決不能勉強(qiáng)為之，這樣才能真正充分發(fā)揮它的作用。如果讓展示多媒體課件這一行為本身偏離了教學(xué)的目的，課件將失去意義，成為花瓶—樣的擺設(shè)。

3.多媒體課件不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)媒體?，F(xiàn)實(shí)中不少音樂(lè)教師利用多媒體教學(xué)時(shí)已經(jīng)脫離了其他傳統(tǒng)教學(xué)媒體，甚至包括粉筆和黑板。但“尺而所長(zhǎng)、寸有所短”，傳統(tǒng)教學(xué)媒體仍然有些地方是現(xiàn)代教學(xué)媒體所無(wú)法替代的。比如黑板的即時(shí)重現(xiàn)力強(qiáng)，隨寫(xiě)隨看，內(nèi)容還可以方便地增刪；教師在使用多媒體課件教學(xué)有時(shí)會(huì)有突然而至的靈感，這些靈感往往是教學(xué)藝術(shù)的動(dòng)人之處。如果能通過(guò)黑板及時(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，課堂教學(xué)的魅力將會(huì)得到加強(qiáng)。同時(shí)，好的板書(shū)還有提綱摯領(lǐng)的作用，學(xué)生拾頭一看，便對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)—目了然。運(yùn)用多媒體課件是為了輔助教學(xué)，其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都是為了提高教學(xué)效果。但運(yùn)用多媒體教學(xué)不是提高教學(xué)效果的惟一途徑和手段、教學(xué)中不能為多媒體而去使用多媒體，應(yīng)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容采取與之相應(yīng)的教學(xué)方法、方式，合理地綜合和利用各種教學(xué)媒體，包括傳統(tǒng)媒體、取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣才能充分發(fā)揮各種教學(xué)方法的綜合功能，取得最佳效果。

4.不能過(guò)多地依賴(lài)多媒體課件。多媒體課件最大的一個(gè)好處是可以將教材內(nèi)容中抽象的化為形象的，理性的化為感性的，并說(shuō)過(guò)“圖文聲并茂”幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，這對(duì)音樂(lè)課來(lái)說(shuō)是很重要的。但是過(guò)分—昧地依賴(lài)課件，則不能很好地達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維的教學(xué)目的，因此，在應(yīng)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要把握好運(yùn)用時(shí)機(jī)，適時(shí)點(diǎn)撥。切忌只顧“點(diǎn)按”、讓課件越俎代庖，所有知識(shí)都讓課件沒(méi)有涉及或講解不周的內(nèi)容出現(xiàn)“夾生”、而教師和學(xué)生不能及時(shí)交流，現(xiàn)代化的教學(xué)方式很可能陷入“填鴨式”的怪圈。

總而言之，多媒體課件仍然是音樂(lè)教育領(lǐng)域的一個(gè)新生事物，在認(rèn)識(shí)和應(yīng)用過(guò)程中都還是一個(gè)新的課題，很可能會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣以前沒(méi)有遇到過(guò)的問(wèn)題，我們應(yīng)在實(shí)踐中不斷探索，不斷積累，以解決一個(gè)個(gè)問(wèn)題，走出一個(gè)個(gè)誤區(qū)，使它真正為音樂(lè)教學(xué)模式改革和音樂(lè)教育現(xiàn)代化服務(wù)。