高考地理綜合題解答初探

金東光

摘 要：如何提高地理試卷中綜合題的得分率不僅是地理老師關(guān)心的問(wèn)題，更是即將步入高考考場(chǎng)的廣大文科類考生的一道亟待解決的難題。

關(guān)鍵詞：高考地理 解答方法

高考地理分值為選擇題44分，綜合題為56分，從比重來(lái)看綜合題越來(lái)越成為師生關(guān)注的主要方向，那如何答好高考綜合題也是近些年來(lái)我們這些地理老師關(guān)心的問(wèn)題。地理高考試卷的綜合題答題的切入相對(duì)簡(jiǎn)單，能全面、準(zhǔn)確、深刻地完成答題卻十分不易，如何提高地理試卷中綜合題的得分率就成為即將步入高考考場(chǎng)的廣大文科類考生的一道亟待解決的難題。本文結(jié)合部分高考試題就如何答好地理綜合試題談?wù)劥痤}技巧，希望能給廣大考生一點(diǎn)幫助和啟迪！

1.深刻理解和把握試卷命題者的命題意圖，避免“下筆千言、離題萬(wàn)里”的答題事故出現(xiàn)。

有些考生一到考場(chǎng)就發(fā)懵，會(huì)出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)想不到，想不全的毛病，考試時(shí)在試卷上胡亂答一氣，因?yàn)楹芏嗳硕颊`以為把卷子寫(xiě)滿，怎么著都能得點(diǎn)分，可是結(jié)果有的考生甚至一分得不到。這種情況在高考試卷中屢見(jiàn)不鮮。之所以得分不高，就是因?yàn)楸M管考生寫(xiě)了一大堆，但是都是頭腦里模糊的影像。正確的解答技巧應(yīng)是針對(duì)題目要求，調(diào)動(dòng)所學(xué)知識(shí)，有層次，有邏輯地組織語(yǔ)言。這就警示考生在復(fù)習(xí)備考時(shí)要避免記而不牢，背而不準(zhǔn)，前背后忘，印象不深的尷尬情況。

平時(shí)地理綜合問(wèn)答題的復(fù)習(xí)還要注意總結(jié)命題者的答題思路。答題時(shí)注意研究命題者的心理，跟命題者斗智斗勇，我們也可以理解成為做題就是在和命題者玩一種智力游戲。通過(guò)分析命題者的意圖，然后來(lái)找出這個(gè)游戲的規(guī)則，發(fā)現(xiàn)我們能夠獲勝的方法，從而贏得這個(gè)游戲。

2.答題之前慎重審題，找到題中的關(guān)鍵詞，一定要“三思而后行”。

挖掘題目中顯性和隱性條件，善于收集、整理、分析有效的地理信息。2003年全國(guó)卷的第36題為例，考生在讀這個(gè)圖像系統(tǒng)回答問(wèn)題的時(shí)候，首先要認(rèn)真地把握文字信息，如三個(gè)方向性的動(dòng)詞——南望、北顧、俯視；季節(jié)的時(shí)間信息——同一季節(jié)，一面是晴嵐可愛(ài)，一面是寒沙衰草。由此判斷黃土高原就是秋末，這是因?yàn)槿A北的秋末是非常漂亮的，而長(zhǎng)城以北的內(nèi)蒙古高原出現(xiàn)了初冬的寒沙衰草的景色。這就是對(duì)地理上時(shí)間和空間文字信息的準(zhǔn)確把握。第二步就是把握?qǐng)D上的信息。圖上它給了10℃等溫線，等溫線在不考慮海陸分布及其地形的影響時(shí)，應(yīng)該與緯線平行。但是在這幅圖上，受太行山的影響，10℃等溫線發(fā)生了彎曲。圖中的長(zhǎng)城是劃分華北平原、黃土高原與內(nèi)蒙古高原的界限。另外還給了一條200米的等高線。這條信息非常重要，200米的等高線以東是華北平原，以西是黃土高原。所以，有效地獲取、整理、分析文圖地理信息才能準(zhǔn)確地結(jié)合地理基礎(chǔ)知識(shí)解決地理實(shí)際情境問(wèn)題。

3.注重由“地”聯(lián)想到“理”，善于將地理試題情境回歸到基本的地理概念、原理和規(guī)律上。

地理試題情境的設(shè)置千變?nèi)f化，素材的來(lái)源十分廣泛，試卷的切入點(diǎn)，很可能都不是老師講的，也不是教材上有的，但問(wèn)題的落腳點(diǎn)始終不會(huì)脫離地理本身?？忌钚诺乩碓囶}的答案要領(lǐng)定能在課本中找到聯(lián)系。我們的思維要迅速地與相應(yīng)的地理概念、原理和規(guī)律接軌?，F(xiàn)在的高考命題思想以能力立意，層次上要求比較高，但是對(duì)知識(shí)的運(yùn)用，基本上都是基礎(chǔ)知識(shí)。近幾年來(lái)的文綜地理試題，考查的都是基礎(chǔ)知識(shí)，即基本的概念、原理、規(guī)律和觀點(diǎn)。如2004年對(duì)“拉閘限電” 熱點(diǎn)問(wèn)題的考查，從地理角度要分析西部?jī)蓚€(gè)電力輸出省缺電的自然原因。解題的基本思路應(yīng)該是：兩省的水電比重大——缺電（水電）——缺水——河流的徑流量小——降水的年際變化大——季風(fēng)氣候區(qū)的季風(fēng)不穩(wěn)定。

4.答題要點(diǎn)盡可能全面，提倡“廣挖坑”，切忌“深鑿井”，運(yùn)用發(fā)散性思維在自己大腦中收集答點(diǎn)，選取最佳答案要點(diǎn)。

問(wèn)答題的設(shè)置強(qiáng)調(diào)是某一個(gè)中心問(wèn)題，圍繞中心問(wèn)題，涉及幾個(gè)層次和方面?？上в行┛忌词故潜容^好的考生，也會(huì)出現(xiàn)攻其一點(diǎn)，不及其余的毛病。往往在某一點(diǎn)上，答的是非常完整的，分析得很透徹的，但是他只能得到這一點(diǎn)的成績(jī)，而其它方面呢，他得不到，這樣的考生是很可惜的。針對(duì)地理情境的設(shè)問(wèn)，我們應(yīng)從不同的層次、不同視角去分析，在草稿紙上盡可能地列出自己的思維要點(diǎn)，然后合理地進(jìn)行重組、取舍。如高考中曾對(duì)青藏高原的生態(tài)失調(diào)的原因進(jìn)行考查，絕大多數(shù)考生都沒(méi)有回答到鼠類活動(dòng)猖獗這一原因。

5.運(yùn)用心理地圖，快速進(jìn)行圖文、文圖和圖圖轉(zhuǎn)化，準(zhǔn)確空間定位。

地圖是地理的工具，也是學(xué)科的特點(diǎn)，我們常要用地圖來(lái)獲取地理信息、解決問(wèn)題。例如2003年試卷的第36題的題干給的是一段文字，題目很新穎。它說(shuō)一位古代的旅游者，他在旅游之后寫(xiě)了一段游記，他這樣寫(xiě)的：登高南望，俯視太行諸山，晴嵐可愛(ài)。北顧但寒沙衰草。然后讓考生讀這段文字，并結(jié)合圖來(lái)回答問(wèn)題，從圖中可以看到自西向東115°、116°、117°三條東經(jīng)度經(jīng)線，緯線有兩條：40°N、41°N，據(jù)圖和文所提出的第一個(gè)問(wèn)題是出乎我們所有老師和考生的意料之外的，問(wèn)該作者登高之處，距這六個(gè)經(jīng)緯線的交叉點(diǎn)哪個(gè)最近？當(dāng)年選錯(cuò)的同學(xué)大多數(shù)都是選了北緯40°和東經(jīng)115°，他們認(rèn)為身在黃土高原、太行之中，就可以南望、北顧、俯視了，但是這里面忽視了一個(gè)重要的信息，就是長(zhǎng)城。黃土高原、內(nèi)蒙古高原基本都是1000米海拔，那中間有山脊，再有長(zhǎng)城，在黃土高原上北顧是不行的，同樣道理在內(nèi)蒙古高原也不能南望。最終的答案應(yīng)該是作者在長(zhǎng)城之上。從以上分析可以看出：高考要增加選拔性，很重要的一個(gè)命題手段、手法就是跳躍性。

6.簡(jiǎn)答型綜合題的答題策略

準(zhǔn)確審題、充分獲取有用信息。正確解題的第一步就是要準(zhǔn)確地審題，包括給出的文字材料、各種類型的地理圖表等。要盡可能挖掘一切對(duì)解題有用的信息，然后利用這些信息創(chuàng)設(shè)解題情境。

①對(duì)于文字材料要留意每一句話、每個(gè)數(shù)字、符號(hào)，因?yàn)檫@些都會(huì)是解答問(wèn)題所必備的條件，忽略了某點(diǎn)就可能答非所問(wèn)或答不全。尤其要注意那些關(guān)鍵性和限制性的文字。

②對(duì)于各種地理數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表，要首先熟悉圖表的結(jié)構(gòu)特征，了解各組成部分的相互關(guān)系，還要研究該地理要素變化的趨勢(shì)。比如地理坐標(biāo)圖，要弄清楚橫坐標(biāo)表示的是什么；到底有一個(gè)或兩個(gè)縱坐標(biāo)，各表示什么。有時(shí)還必須注意坐標(biāo)的刻度是否一致，2004年江蘇高考試卷第2題的正確率很低，其主要原因就是因?yàn)樵S多同學(xué)沒(méi)有注意到兩幅圖縱坐標(biāo)的刻度并不同。

③在地圖上，給出的經(jīng)度、緯度、山脈走向、山脈的高度、河流、行政區(qū)界線、鐵路線等等，都是非常重要的信息。通過(guò)這些信息，能夠建立起相應(yīng)的空間概念，進(jìn)而與區(qū)域地理知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，也就找到了解題的突破口。既有文字材料又有地理圖表的試題，要結(jié)合文字?jǐn)⑹龇治鲩喿x地理圖表，準(zhǔn)確獲取有效解題信息。另外還要注意挖出隱含信息。有些試題的條件是地理原理中必須看準(zhǔn)的，而試題往往并不明確，而有意識(shí)以間接方式或在細(xì)微處表示。

7.打破平時(shí)在復(fù)習(xí)備考中解題的思維定勢(shì)，靈活自主地分析和解決問(wèn)題。

有些題目按平時(shí)訓(xùn)練的解題習(xí)慣去做可能事倍功半，如果我們能大膽地跳出傳統(tǒng)思維的禁錮，用靈活經(jīng)濟(jì)有效的思維方式去應(yīng)對(duì)，可能會(huì)獲得意想不到的效果。如2002年高考中金融中心營(yíng)業(yè)時(shí)間的推算，考生不必一一地去計(jì)算3個(gè)城市的具體時(shí)間，只需判斷相鄰兩個(gè)城市的時(shí)差為8小時(shí)即可。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部頒布的《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃（試驗(yàn)修訂稿）》[Z]2000年1月

[2] 《中學(xué)地理教學(xué)參考》2013年2月

[3]國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定.國(guó)發(fā)[2001]21號(hào)，2001年5月29日

[4] 《高考地理》2012年3月