“心靈的‘戰(zhàn)爭’”專題演練

崔為安

文 題

老師多給了分?jǐn)?shù)，說還是不說？撿到了10元錢，交還是不交？日常生活中，有些事情是不是讓你很糾結(jié)？做還是不做，玩還是不玩，看還是不看……想來，這些內(nèi)心的掙扎和煎熬一定很難受，下面，就請(qǐng)把最令你糾結(jié)的心靈的“戰(zhàn)爭”記錄下來吧。

寫作指導(dǎo)

一、認(rèn)真選材。此題要求寫最令自己糾結(jié)的“心靈”的“戰(zhàn)爭”，沒有限定具體寫什么事，所以選材范圍十分寬泛。確定選材后，可直接用矛盾的心理做題目，如“關(guān)還是不關(guān)”“跑還是不跑”“去還是不去”……

二、寫清“導(dǎo)火線”。任何事情都不會(huì)無緣無故地發(fā)生，必定有一根“導(dǎo)火線”，引爆了你心靈的“戰(zhàn)爭”：是什么讓你如此糾結(jié)？是什么讓你如此矛盾？是自己的愿望和父母的期望不相符，還是利益和道德發(fā)生沖突……下筆時(shí)，一定要把原因交代清楚。

三、展現(xiàn)真實(shí)的心理。心靈“戰(zhàn)爭”中的左右為難會(huì)使你產(chǎn)生許多想法，這些想法最能揭示內(nèi)心世界，表現(xiàn)豐富而復(fù)雜的思想感情。那么，如何把這些想法展現(xiàn)出來呢？

技法一：巧用兩個(gè)“我”展現(xiàn)內(nèi)心的矛盾。可以用兩個(gè)“我”在頭腦中爭吵的方式來展現(xiàn)內(nèi)心的矛盾和掙扎，可以用對(duì)話的形式寫。

技法二：通過“內(nèi)心獨(dú)白”展現(xiàn)矛盾心理。創(chuàng)設(shè)情境，自言自語，說出心里話，如：

在老師公布分?jǐn)?shù)時(shí)，我不禁雙手合十，默默地念叨：上帝啊，保佑我吧，千萬別不及格。今后，我保證再也不沒完沒了地看電視、偷偷地打游戲、和小伙伴整天玩耍了。

【佳作展示】

去還是不去

日照市北經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)劉官小學(xué)六年級(jí) 王浩天

“浩天，外面可涼快了，快出來玩滑板吧?！毙瞧谔煸顼埡?，爸爸媽媽上班去了，我坐在寫字臺(tái)前寫作業(yè)，忽然，好朋友王健在外面喊了起來。

這個(gè)王健，這么早就出去玩，肯定沒有完成作業(yè)。因?yàn)闆]有完成作業(yè)，老師批評(píng)他很多次了。

“這個(gè)時(shí)候出去玩，媽媽回家后，如果發(fā)現(xiàn)我沒有完成作業(yè)，說不定會(huì)把我的作業(yè)本拋到外面去，然后大吼：‘你一天就知道玩，再玩就別上學(xué)了，跟我到地里干活去！哎呀，我的臉往哪兒擱呀，不行，還是先寫作業(yè)吧。”我輕輕地?fù)u了搖頭。

“去吧，去吧，王健是你最好的朋友。他叫你，你不出去，他會(huì)不高興的?！绷硪粋€(gè)聲音在耳邊催促起來。

“不行，不行！”我剛剛站起身，忽然，又一個(gè)聲音制止了我，“你還沒有寫完作業(yè)呢，王健‘健忘，你也健忘？不要忘了，你是班長啊！”

“浩天，你在孵蛋嗎，怎么還不出來？”王健喊聲更大了。我聽到他們滑板的滾動(dòng)聲和歡笑聲。

“去吧，快去吧，外面那么多小朋友，多熱鬧啊，作業(yè)下午再寫吧！”想到這，我再次站起來。

“浩天，你想干什么？忘記你對(duì)媽媽的承諾了嗎？你說過，一定要完成作業(yè)后再出去玩，你完成了嗎？”

“不行，不行！”我拍了拍腦袋，來到門口，對(duì)王健喊：“王健，你們先玩，我寫完作業(yè)再出來。”

“好的，你快點(diǎn)寫?！辈恢l回應(yīng)了一句。

再次坐到寫字臺(tái)前，我感到渾身輕松，寫起作業(yè)來也好像“下筆如有神”了。

【精彩片段】

教室里一個(gè)人也沒有，看到姚瑤的鋼筆放在桌子上，發(fā)著亮光，我慢慢地走了過去?！岸嗪每吹匿摴P啊，我多次讓爸爸給我買，他一直沒買，要不把姚瑤的拿走吧?！蔽野咽稚炝诉^去。

“你要干什么？”忽然，一個(gè)聲音在我耳邊響起，“拿走了鋼筆，你就是小偷！”

“沒人會(huì)發(fā)現(xiàn)的，等買了新鋼筆，再偷偷還給她就行了。”

“不行，讓老師知道了，一定會(huì)讓我寫檢討，并在同學(xué)面前讀……到那時(shí)，我的臉往哪擱呢？”我趕緊把手縮了回來。

——《拿還是不拿》 高 鵬

玩還是不玩呢？我的心里一陣“翻江倒?！?。反正父母不在家，電腦也沒加密碼，就玩一會(huì)兒吧，昨天我輸?shù)袅?0多分，今天一定要贏回來。

——《玩還是不玩》 佟 牧