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    泰山版《品德與生活》一(下)第二單元第三課《左手右手好朋友》教學(xué)實(shí)錄及反思

    2013-04-29 15:55:33王瑜
    金色年華·教學(xué)參考 2013年7期
    關(guān)鍵詞:品德與生活小手右手

    王瑜

    教學(xué)目標(biāo):

    1.知道手的作用。

    2.通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生知道左手和右手相互配合的作用性,明確雙手合作是實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)的保證。

    3.體驗(yàn)雙手合作的樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的良好品質(zhì)。

    教學(xué)重點(diǎn):

    1.雙手合作的重要性。

    2.通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)雙手合作的樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的良好品質(zhì)。

    教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件、笑臉、水杯、香蕉、穿帶拉鏈的衣服、穿帶鞋帶的鞋子 、剪刀、樹(shù)葉。

    教學(xué)過(guò)程:

    課前活動(dòng):

    師:同學(xué)們今天我們第一次見(jiàn)面,王老師很想與大家交朋友,那新朋友見(jiàn)面會(huì)怎么做呢?

    生:相互問(wèn)好。

    師:你好,這位同學(xué),你叫什么名字?

    生:你好,王老師,我的名字是××。

    師:還會(huì)怎么做呢?

    生:握手。

    師:你好(握手),老師很高興認(rèn)識(shí)你。

    生:你好,王老師。

    師:你們好,作為大家的新朋友希望這節(jié)課給大家?guī)?lái)快樂(lè),帶來(lái)歡樂(lè)請(qǐng)大家全體起立,我們一起做做手指操。(律動(dòng):神奇的手指)

    活動(dòng)一:小手真能干

    師:在剛才的活動(dòng)中我看到了同學(xué)們一雙雙靈巧、漂亮的小手,一會(huì)變成毛毛蟲(chóng),一會(huì)變成白兔,一會(huì)變成大老虎,我們的小手可真棒,請(qǐng)你想一想在生活、學(xué)習(xí)中小手還會(huì)做什么事情呢?

    生:我的小手可以整理書(shū)包,穿衣服。

    師:你可真棒呀!學(xué)會(huì)了自己的事情自己做。

    生:我的小手可以刷碗,洗衣服。

    師:你能幫助媽媽做家務(wù)了。

    生:小手還可以畫(huà)畫(huà),寫(xiě)字。

    師:你的小手可真巧。

    生:小手還可以開(kāi)車(chē)、騎自行車(chē)。

    師:小手可真了不起。

    師:大家的表現(xiàn)真不錯(cuò)?。ń處熦Q起大拇指)你們真——(生:真棒),(師故作驚訝狀)老師并沒(méi)有說(shuō)話呀!是誰(shuí)在替老師說(shuō)話?(生:小手)

    大家看,老師的手在說(shuō)什么?(師做“暫?!钡氖终Z(yǔ))(擺手)

    師:你的小手會(huì)代替嘴巴說(shuō)什么呢?做出來(lái)讓大家猜猜是什么意思。(學(xué)生上臺(tái)展示,其他同學(xué)猜。)

    師:我們的小手這么能干,我們來(lái)夸夸小手吧!(生夸。)

    生:我們的小手真能干。

    生:我們的小手真靈巧。

    活動(dòng)二:體驗(yàn)一只手做事,帶來(lái)的不便

    師:聽(tīng)到大家的夸獎(jiǎng),小手有些驕傲了,左手和右手開(kāi)始吵架了,讓我們聽(tīng)一聽(tīng),他們?cè)谡f(shuō)些什么呢?

    右手:我是小主人的右手。告訴大家,我可有本事了,如果你們沒(méi)有右手,你能吃飯、寫(xiě)字、還是能干活?哈哈,我是最有本事的了!

    左手:我是小主人的左手。其實(shí)呀,我對(duì)小主人也是很有幫助的,可是右手總是瞧不起我。(播放音頻:《左手和右手》)

    師:他們誰(shuí)也不服誰(shuí),到底哪只手更棒呢,非要單獨(dú)試一試,下面我們就幫他們?cè)囈辉嚢桑?/p>

    師:下面請(qǐng)同學(xué)們看好活動(dòng)要求。(出示規(guī)則:1.小組內(nèi)趕快商量一下,你們小組準(zhǔn)備做什么事情。2.做這些事情時(shí),只能用一只手去完成,不能讓另外一只手或其他身體部位幫忙,也不能向其他同學(xué)尋求幫助。)你還想要提醒大家注意什么?

    生:做活動(dòng)時(shí)不要胡打亂鬧。

    生:做活動(dòng)時(shí)不要大聲喧嘩。

    生:要遵守紀(jì)律。

    學(xué)生活動(dòng),教師巡回指導(dǎo)。

    師:同學(xué)們請(qǐng)坐好,看這一組同學(xué)最遵守紀(jì)律,老師喜歡你們。

    同學(xué)們,通過(guò)剛才的活動(dòng),你有什么感受呢?

    在小組內(nèi)交流一下。

    老師來(lái)采訪一下大家。

    剛才老師看見(jiàn)你的表情很難過(guò),為什么呀?

    生1:因?yàn)槲覀冇靡恢皇掷?,怎么也拉不上?/p>

    生:我覺(jué)得用一只手做事太難了。

    生2:我們用一只手根本就剝不開(kāi)香蕉皮。

    生:一只手沒(méi)法做。

    師:我發(fā)現(xiàn)你擰瓶蓋都要哭了,為什么呀?

    生3:因?yàn)槲覀兘M擰了很長(zhǎng)時(shí)間的瓶蓋,都沒(méi)有把它打開(kāi),并且瓶子一直在轉(zhuǎn)。

    生4:我們用一只手剪紙,不會(huì)了。

    師:我看見(jiàn)你們?cè)诖┮路r(shí),為什么動(dòng)作不舒服呀?

    生5:我們的衣服也沒(méi)有穿上,一只手穿衣服費(fèi)勁。

    活動(dòng)三:左手右手合作的重要性

    師:同學(xué)們通過(guò)剛才小小的活動(dòng),我們發(fā)現(xiàn)單憑我們的一只手是不能完成這些事情的,左手和右手也認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤,它們要一起來(lái)完成剛才的事情。

    學(xué)生活動(dòng)。

    師:老師發(fā)現(xiàn)你很開(kāi)心,為什么?

    生:因?yàn)槲矣脙芍皇趾芸炀屠侠溋恕?/p>

    師:哦,兩只手合作節(jié)省了時(shí)間。

    生:我們的香蕉皮也剝好了。

    師:兩只手剝香蕉皮容易多了。

    生:我們能穿上衣服了。

    師:你的兩只手太棒了。

    生:我們的剪紙完成了。

    師:你有一雙靈巧的手。

    生:我們的瓶蓋打開(kāi)了。

    師:兩手合作把瓶蓋打開(kāi)了。

    師:通過(guò)比較,我們知道了左手和右手是一對(duì)好朋友,他們朝夕相處,互相幫助,完成了許多事情。(板書(shū)課題:左手右手好朋友)

    活動(dòng)四:左手右手合作,創(chuàng)造美好生活

    師:前面我們知道了小手很能干,現(xiàn)在有知道了兩只小手合作的重要性,同學(xué)們,你們想展示一下你們靈巧又樂(lè)于合作的小手嗎?

    生:愿意。

    師:老師這里有一棵光禿禿的樹(shù),請(qǐng)同學(xué)們拿出剪刀用雙手把卡紙上的樹(shù)葉剪下來(lái),帖在大樹(shù)上。老師要提醒大家使用小剪刀時(shí)注意安全。

    (學(xué)生開(kāi)始活動(dòng))

    師:現(xiàn)在看見(jiàn)這棵樹(shù),你有什么感受?

    生:小樹(shù)變美麗了,漂亮了。

    生:給我們美的享受。

    師:同學(xué)們一雙小手很能干,多雙小手把大樹(shù)裝扮的更美麗,給大樹(shù)帶來(lái)了生機(jī),給我們大家?guī)?lái)了美的享受。是呀,小手為我們做了許多的事情,同學(xué)們看這是勞動(dòng)人民的手、醫(yī)生的手、清潔工的手、建筑工人的手,所有的人通過(guò)左右手的合作完成了偉大的事情,為我們創(chuàng)造美好的生活,使我們的生活變得更美好、更快樂(lè)。

    師:我們的雙手不但能干,他還會(huì)做神奇的游戲呢!

    (播放視頻:手影戲)

    師:看到同學(xué)們吃驚的表情,是不是也想表演一下??!

    (看圖表演手影戲)

    師:你的小手很靈巧,表現(xiàn)的栩栩如生。

    師:你有一雙會(huì)創(chuàng)造的手。

    師:你是心靈手巧的孩子。

    活動(dòng)五:總結(jié)

    師:同學(xué)們,今天我們重新認(rèn)識(shí)了自己的雙手,知道了小手能做許多的事情,更重要的是有好多事情單靠一只手是不能做好的,必須依靠雙手相互配合才能完成的更好。馬上就要下課了,請(qǐng)用我們的雙手撿起地上的碎紙,整理好自己的物品,靜靜地走出教室!

    教學(xué)反思

    1.準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)

    準(zhǔn)確定位課堂教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的核心和靈魂,決定著課堂教學(xué)效果的高低優(yōu)劣。

    本課通過(guò)說(shuō)一說(shuō)小手能做什么事情,知道手的作用;通過(guò)“一只手能完成這些事情嗎和兩只手合作完成這些事”這兩個(gè)體驗(yàn)活動(dòng),孩子們知道了一只手做事太難了,不方便,兩只手合作做事很容易、簡(jiǎn)單,知道了合作在生活和學(xué)習(xí)中的重要性,這也是本課的重點(diǎn);通過(guò)動(dòng)手操作裝扮光禿禿的樹(shù)、玩一玩手影游戲知道雙手合作創(chuàng)造美好生活。我們只有讀透課標(biāo)、教材,才能在教學(xué)中把握教材,創(chuàng)造使用教材,準(zhǔn)確制定教學(xué)目標(biāo),知道在教學(xué)中哪些是重點(diǎn)內(nèi)容,哪個(gè)地方是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),這樣才能使課堂更有效更高效。

    2.有效地教學(xué)方式方法——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境

    俗話說(shuō)課的錘子要敲在學(xué)生的心靈上,激發(fā)起他們思維的火花,像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。根據(jù)兒童的心理特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)情境,能一下子吸引住學(xué)生的注意力,能增強(qiáng)品德課教學(xué)的形象性和感染力。

    教學(xué)中,我利用左手和右手爭(zhēng)吵的情境,以激發(fā)學(xué)生的興趣與參與熱情,主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。我還創(chuàng)設(shè)了裝扮光禿禿的樹(shù)這個(gè)情境,讓孩子們通過(guò)雙手合作、全班同學(xué)的合作還大樹(shù)以生機(jī),給人以美的享受。還有課的開(kāi)始音樂(lè)情境的創(chuàng)設(shè),可以在課堂教學(xué)中融入情感的體驗(yàn),學(xué)生伴隨著音樂(lè)更能進(jìn)入課堂,進(jìn)入情境。視頻手影游戲情境的創(chuàng)設(shè)等等。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要讓學(xué)生積極參與教學(xué),我們必須在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由活動(dòng)的空間,搭建學(xué)生展示自己個(gè)性的舞臺(tái),讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí),在活動(dòng)中體驗(yàn),在活動(dòng)中思考探究,學(xué)生才會(huì)有真實(shí)的感受,學(xué)生的綜合素質(zhì)才能得到提高。

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