泰山版《品德與生活》一（下）第二單元第三課《左手右手好朋友》教學(xué)實(shí)錄及反思

王瑜

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道手的作用。

2.通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生知道左手和右手相互配合的作用性，明確雙手合作是實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)的保證。

3.體驗(yàn)雙手合作的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的良好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.雙手合作的重要性。

2.通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)雙手合作的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的良好品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、笑臉、水杯、香蕉、穿帶拉鏈的衣服、穿帶鞋帶的鞋子 、剪刀、樹(shù)葉。

教學(xué)過(guò)程：

課前活動(dòng)：

師：同學(xué)們今天我們第一次見(jiàn)面，王老師很想與大家交朋友，那新朋友見(jiàn)面會(huì)怎么做呢？

生：相互問(wèn)好。

師：你好，這位同學(xué)，你叫什么名字？

生：你好，王老師，我的名字是××。

師：還會(huì)怎么做呢？

生：握手。

師：你好（握手），老師很高興認(rèn)識(shí)你。

生：你好，王老師。

師：你們好，作為大家的新朋友希望這節(jié)課給大家?guī)?lái)快樂(lè)，帶來(lái)歡樂(lè)請(qǐng)大家全體起立，我們一起做做手指操。（律動(dòng)：神奇的手指）

活動(dòng)一：小手真能干

師：在剛才的活動(dòng)中我看到了同學(xué)們一雙雙靈巧、漂亮的小手，一會(huì)變成毛毛蟲(chóng)，一會(huì)變成白兔，一會(huì)變成大老虎，我們的小手可真棒，請(qǐng)你想一想在生活、學(xué)習(xí)中小手還會(huì)做什么事情呢？

生：我的小手可以整理書(shū)包，穿衣服。

師：你可真棒呀！學(xué)會(huì)了自己的事情自己做。

生：我的小手可以刷碗，洗衣服。

師：你能幫助媽媽做家務(wù)了。

生：小手還可以畫(huà)畫(huà)，寫(xiě)字。

師：你的小手可真巧。

生：小手還可以開(kāi)車(chē)、騎自行車(chē)。

師：小手可真了不起。

師：大家的表現(xiàn)真不錯(cuò)?。ń處熦Q起大拇指）你們真——（生：真棒），（師故作驚訝狀）老師并沒(méi)有說(shuō)話呀！是誰(shuí)在替老師說(shuō)話？（生：小手）

大家看，老師的手在說(shuō)什么？（師做“暫?！钡氖终Z(yǔ)）（擺手）

師：你的小手會(huì)代替嘴巴說(shuō)什么呢？做出來(lái)讓大家猜猜是什么意思。（學(xué)生上臺(tái)展示，其他同學(xué)猜。）

師：我們的小手這么能干，我們來(lái)夸夸小手吧！（生夸。）

生：我們的小手真能干。

生：我們的小手真靈巧。

活動(dòng)二：體驗(yàn)一只手做事，帶來(lái)的不便

師：聽(tīng)到大家的夸獎(jiǎng)，小手有些驕傲了，左手和右手開(kāi)始吵架了，讓我們聽(tīng)一聽(tīng)，他們?cè)谡f(shuō)些什么呢？

右手：我是小主人的右手。告訴大家，我可有本事了，如果你們沒(méi)有右手，你能吃飯、寫(xiě)字、還是能干活？哈哈，我是最有本事的了！

左手：我是小主人的左手。其實(shí)呀，我對(duì)小主人也是很有幫助的，可是右手總是瞧不起我。（播放音頻：《左手和右手》）

師：他們誰(shuí)也不服誰(shuí)，到底哪只手更棒呢，非要單獨(dú)試一試，下面我們就幫他們?cè)囈辉嚢桑?/p>

師：下面請(qǐng)同學(xué)們看好活動(dòng)要求。（出示規(guī)則：1.小組內(nèi)趕快商量一下，你們小組準(zhǔn)備做什么事情。2.做這些事情時(shí)，只能用一只手去完成，不能讓另外一只手或其他身體部位幫忙，也不能向其他同學(xué)尋求幫助。）你還想要提醒大家注意什么？

生：做活動(dòng)時(shí)不要胡打亂鬧。

生：做活動(dòng)時(shí)不要大聲喧嘩。

生：要遵守紀(jì)律。

學(xué)生活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)。

師：同學(xué)們請(qǐng)坐好，看這一組同學(xué)最遵守紀(jì)律，老師喜歡你們。

同學(xué)們，通過(guò)剛才的活動(dòng)，你有什么感受呢？

在小組內(nèi)交流一下。

老師來(lái)采訪一下大家。

剛才老師看見(jiàn)你的表情很難過(guò)，為什么呀？

生1：因?yàn)槲覀冇靡恢皇掷?，怎么也拉不上?/p>

生：我覺(jué)得用一只手做事太難了。

生2：我們用一只手根本就剝不開(kāi)香蕉皮。

生：一只手沒(méi)法做。

師：我發(fā)現(xiàn)你擰瓶蓋都要哭了，為什么呀？

生3：因?yàn)槲覀兘M擰了很長(zhǎng)時(shí)間的瓶蓋，都沒(méi)有把它打開(kāi)，并且瓶子一直在轉(zhuǎn)。

生4：我們用一只手剪紙，不會(huì)了。

師：我看見(jiàn)你們?cè)诖┮路r(shí)，為什么動(dòng)作不舒服呀？

生5：我們的衣服也沒(méi)有穿上，一只手穿衣服費(fèi)勁。

活動(dòng)三：左手右手合作的重要性

師：同學(xué)們通過(guò)剛才小小的活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)單憑我們的一只手是不能完成這些事情的，左手和右手也認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，它們要一起來(lái)完成剛才的事情。

學(xué)生活動(dòng)。

師：老師發(fā)現(xiàn)你很開(kāi)心，為什么？

生：因?yàn)槲矣脙芍皇趾芸炀屠侠溋恕?/p>

師：哦，兩只手合作節(jié)省了時(shí)間。

生：我們的香蕉皮也剝好了。

師：兩只手剝香蕉皮容易多了。

生：我們能穿上衣服了。

師：你的兩只手太棒了。

生：我們的剪紙完成了。

師：你有一雙靈巧的手。

生：我們的瓶蓋打開(kāi)了。

師：兩手合作把瓶蓋打開(kāi)了。

師：通過(guò)比較，我們知道了左手和右手是一對(duì)好朋友，他們朝夕相處，互相幫助，完成了許多事情。（板書(shū)課題：左手右手好朋友）

活動(dòng)四：左手右手合作，創(chuàng)造美好生活

師：前面我們知道了小手很能干，現(xiàn)在有知道了兩只小手合作的重要性，同學(xué)們，你們想展示一下你們靈巧又樂(lè)于合作的小手嗎？

生：愿意。

師：老師這里有一棵光禿禿的樹(shù)，請(qǐng)同學(xué)們拿出剪刀用雙手把卡紙上的樹(shù)葉剪下來(lái)，帖在大樹(shù)上。老師要提醒大家使用小剪刀時(shí)注意安全。

（學(xué)生開(kāi)始活動(dòng)）

師：現(xiàn)在看見(jiàn)這棵樹(shù)，你有什么感受？

生：小樹(shù)變美麗了，漂亮了。

生：給我們美的享受。

師：同學(xué)們一雙小手很能干，多雙小手把大樹(shù)裝扮的更美麗，給大樹(shù)帶來(lái)了生機(jī)，給我們大家?guī)?lái)了美的享受。是呀，小手為我們做了許多的事情，同學(xué)們看這是勞動(dòng)人民的手、醫(yī)生的手、清潔工的手、建筑工人的手，所有的人通過(guò)左右手的合作完成了偉大的事情，為我們創(chuàng)造美好的生活，使我們的生活變得更美好、更快樂(lè)。

師：我們的雙手不但能干，他還會(huì)做神奇的游戲呢！

（播放視頻：手影戲）

師：看到同學(xué)們吃驚的表情，是不是也想表演一下??！

（看圖表演手影戲）

師：你的小手很靈巧，表現(xiàn)的栩栩如生。

師：你有一雙會(huì)創(chuàng)造的手。

師：你是心靈手巧的孩子。

活動(dòng)五：總結(jié)

師：同學(xué)們，今天我們重新認(rèn)識(shí)了自己的雙手，知道了小手能做許多的事情，更重要的是有好多事情單靠一只手是不能做好的，必須依靠雙手相互配合才能完成的更好。馬上就要下課了，請(qǐng)用我們的雙手撿起地上的碎紙，整理好自己的物品，靜靜地走出教室！

教學(xué)反思

1.準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)

準(zhǔn)確定位課堂教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的核心和靈魂，決定著課堂教學(xué)效果的高低優(yōu)劣。

本課通過(guò)說(shuō)一說(shuō)小手能做什么事情，知道手的作用；通過(guò)“一只手能完成這些事情嗎和兩只手合作完成這些事”這兩個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)，孩子們知道了一只手做事太難了，不方便，兩只手合作做事很容易、簡(jiǎn)單，知道了合作在生活和學(xué)習(xí)中的重要性，這也是本課的重點(diǎn)；通過(guò)動(dòng)手操作裝扮光禿禿的樹(shù)、玩一玩手影游戲知道雙手合作創(chuàng)造美好生活。我們只有讀透課標(biāo)、教材，才能在教學(xué)中把握教材，創(chuàng)造使用教材，準(zhǔn)確制定教學(xué)目標(biāo)，知道在教學(xué)中哪些是重點(diǎn)內(nèi)容，哪個(gè)地方是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，這樣才能使課堂更有效更高效。

2.有效地教學(xué)方式方法——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境

俗話說(shuō)課的錘子要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，能一下子吸引住學(xué)生的注意力，能增強(qiáng)品德課教學(xué)的形象性和感染力。

教學(xué)中，我利用左手和右手爭(zhēng)吵的情境，以激發(fā)學(xué)生的興趣與參與熱情，主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。我還創(chuàng)設(shè)了裝扮光禿禿的樹(shù)這個(gè)情境，讓孩子們通過(guò)雙手合作、全班同學(xué)的合作還大樹(shù)以生機(jī)，給人以美的享受。還有課的開(kāi)始音樂(lè)情境的創(chuàng)設(shè)，可以在課堂教學(xué)中融入情感的體驗(yàn)，學(xué)生伴隨著音樂(lè)更能進(jìn)入課堂，進(jìn)入情境。視頻手影游戲情境的創(chuàng)設(shè)等等。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生積極參與教學(xué)，我們必須在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由活動(dòng)的空間，搭建學(xué)生展示自己個(gè)性的舞臺(tái)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中體驗(yàn)，在活動(dòng)中思考探究，學(xué)生才會(huì)有真實(shí)的感受，學(xué)生的綜合素質(zhì)才能得到提高。