農(nóng)村初中英語朗讀教學(xué)之我見

楊桂梅

【摘 要】朗讀是英語教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它在英語教學(xué)中具有舉足輕重的作用。練就扎實(shí)的聽、說、讀、寫等基本功，離不開良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。而朗讀是初中學(xué)生獲取知識和信息最常用的方法和最基本的途徑。本文是通過分析朗讀的重要性及方法來說明的。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中英語朗讀；重要性；朗讀的方法

俗話說：“突破英語的終極捷徑是背誦！”“朗讀和背誦是學(xué)好英語的唯一出路?！薄罢Z感的好壞等于課文朗讀的遍數(shù)！”朗讀是語言學(xué)習(xí)的最基本的方法之一，任何一種語言口語能力的形成都離不開語言材料大量有效的輸入與積累。在農(nóng)村初中英語教學(xué)中有效的朗讀教學(xué)不但可以改善目前英語教學(xué)中存在的語言發(fā)展不平衡局面，而且還能促進(jìn)和改善學(xué)生聽力，強(qiáng)化學(xué)生的理解力及寫作水平等基本素質(zhì)的全面發(fā)展。為此，筆者就多年的英語教學(xué)朗讀中的方法和觀點(diǎn)歸納總結(jié)如下，與眾同行探討。

一、營造朗讀英語氛圍，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生興趣

在英語課堂上營造良好的朗讀英語的氛圍，對于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語就能事半功倍。同樣，濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍一旦形成，也能促成整個(gè)校園英語學(xué)習(xí)氣氛的形成。在英語早自習(xí)課及英語課堂上，我創(chuàng)設(shè)各種方法讓學(xué)生朗讀。做法如下：將每一節(jié)早讀劃分成幾個(gè)時(shí)段，每一個(gè)時(shí)段都提出具體的任務(wù)和目標(biāo)。（1）全班學(xué)生集體朗讀課文；（2）將班級分成兩組扮演不同的角色朗讀課文中的對話；前后排讀；左右排讀，然后再男女生交換角色朗讀；（3）男生讀問句，女生讀答句或女生讀問句男生讀答句；（4）分組朗讀比賽；（5）發(fā)現(xiàn)不張嘴或有精力不集中的學(xué)生，立即讓該位同學(xué)到全班學(xué)生面前唱歌。久而久之，這種方式使不張嘴及做小動(dòng)作的學(xué)生積極參與到朗讀的行列。實(shí)踐證明，在朗讀的過程中一些膽怯的學(xué)生不僅克服了害羞，而且能大膽地進(jìn)行朗讀，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，并形成了朗讀英語的良好習(xí)慣。

二、朗讀并加強(qiáng)學(xué)生心理輔導(dǎo)，朗讀技巧指導(dǎo)，讓學(xué)生做好充分準(zhǔn)備

在朗讀開始之前，首先教師要給怕失面子的學(xué)生正確地引導(dǎo)和鼓勵(lì)，使之不怕難為情，敢于大膽模仿英語磁帶，大膽自由大聲朗讀英語。其次，我指導(dǎo)學(xué)生在朗讀前必須做好朗讀前的充分準(zhǔn)備。朗讀前如果學(xué)生對所朗讀的課不理解，學(xué)生就必須通過閱讀來了解朗讀之前的內(nèi)容。我不僅要幫助解決課文中的某些生詞、語法、難句，教學(xué)生懂得語言的詞匯意義、語法意義，而且要幫助學(xué)生理解語言的社會(huì)文化意義，讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)文章的思想、感情、風(fēng)格。朗讀前如果學(xué)生對所學(xué)朗讀的課文不理解就很難讀好，更談不上通過朗讀來鞏固語言知識。因此，學(xué)生必須先閱讀理解課文內(nèi)容，這是所有教學(xué)法里最為強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)。教師還必須對學(xué)生作朗讀技巧指導(dǎo)，如領(lǐng)讀、示范，讓學(xué)生跟讀、模仿從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，以便及時(shí)進(jìn)行分析和糾正，從而提高自己的朗讀水平。

三、培養(yǎng)學(xué)生朗讀語感，逐步提高學(xué)生朗讀水平

學(xué)習(xí)需要記憶尤其是英語學(xué)習(xí)需要重復(fù)記憶?！爸貜?fù)是學(xué)習(xí)的母親”，不斷地朗讀即便重復(fù)，可以加深對所學(xué)知識的記憶。曾經(jīng)有個(gè)同學(xué)在考試后對我說：“老師，有一道選擇題我不太有把握，我反復(fù)的把這道題讀了幾遍，一直把它讀得順口了才將答案選了下來。結(jié)果，我選對了。”這表明她對這句話有了語感，是朗讀起了作用，她已形成了良好的語感，進(jìn)而做到正確的運(yùn)用語言。所謂“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟?！弊x書百遍，其義自現(xiàn)”就是這個(gè)道理。

四、分析學(xué)生朗讀時(shí)出現(xiàn)的問題，對癥下藥作朗讀方法指導(dǎo)，以提高學(xué)生朗讀水平

在英語課上，仔細(xì)聽、觀察學(xué)生的朗讀表情，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的朗讀大體存在如下幾個(gè)方面的問題：聲音太輕、語音語調(diào)僵硬、拖音、速度太快、沒有語調(diào)交換。朗讀時(shí)聲音太輕，這和學(xué)生的性格有關(guān)，也和老師的培養(yǎng)習(xí)慣有關(guān)。有些膽子大的學(xué)生朗讀時(shí)能聲情并茂，是因?yàn)槔蠋熎綍r(shí)要求他們這樣做，也經(jīng)常在英語課堂上用激勵(lì)性語言和熱情的眼神鼓勵(lì)他們這樣讀。使之，逐漸地養(yǎng)成了良好的朗讀習(xí)慣。語言語調(diào)僵硬，是老師平時(shí)對培養(yǎng)學(xué)生模仿磁帶，糾正學(xué)生錯(cuò)誤的語音語調(diào)的次數(shù)過少造成的。其實(shí)，在學(xué)習(xí)語音的初期，模仿是最最重要的，在英語課堂教學(xué)中教師一定要讓學(xué)生模仿磁帶，并注意，在朗讀時(shí)要模仿磁帶中的語音語調(diào)。學(xué)生有讀錯(cuò)的地方，老師要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候予以糾正。所以，只有通過模仿。學(xué)生才能產(chǎn)生語感，形成良好的語調(diào)。拖音的產(chǎn)生也是和老師的語調(diào)息息相關(guān)的。記得在我剛接任八（1）時(shí)，班里的學(xué)生讀英語課文時(shí)，一個(gè)一個(gè)地讀單詞并把尾音拖長，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象后積極與學(xué)生探討，和我磋商的幾個(gè)同學(xué)告訴我，是因?yàn)槌鯇W(xué)英語時(shí)，小學(xué)老師為了學(xué)生聽清楚發(fā)音而拉長了單詞與句子之間的距離，于是拖音現(xiàn)象就這樣產(chǎn)生了。與拖音相對的是，有些學(xué)生的朗讀，速度太快，整篇課文朗讀都沒有語調(diào)變化。學(xué)生進(jìn)了初中后，老師平時(shí)忙于完成教學(xué)任務(wù)，訓(xùn)練少的結(jié)果。所以老師在上課及平時(shí)的朗讀中一定要特別注意朗讀方面的指導(dǎo)。

五、和諧師生關(guān)系，為學(xué)生良好朗讀英語搭建平臺

作為農(nóng)村初中英語教師，我們應(yīng)該增強(qiáng)自身人格魅力，關(guān)心體貼學(xué)生。和學(xué)生交朋友不論是在課堂還是在課外，一定要注意自己的一言一行。讓學(xué)生對老師產(chǎn)生一種親近的、如同自己的親人一樣的關(guān)系。只有這樣才能在自己的教學(xué)活動(dòng)中發(fā)掘出出事半功倍的教學(xué)效果來。教師要對每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)。做到一視同仁不放棄任何一個(gè)學(xué)生尤其是對“后進(jìn)生”更應(yīng)如此。當(dāng)學(xué)生在朗讀英語過程中出現(xiàn)問題時(shí)，老師應(yīng)給予足夠的關(guān)注和熱切的幫助；當(dāng)學(xué)生由于態(tài)度不端正，目的不正確而不愿意朗讀英語時(shí)，不能聽之任之，而要耐心引導(dǎo)。教會(huì)學(xué)生在每節(jié)課所學(xué)單詞的音標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生多查字典，掃除朗讀中的語音障礙。教師還可以用課內(nèi)課外的時(shí)間給予學(xué)生彌補(bǔ)以前的知識，鞏固他們的基礎(chǔ)，培養(yǎng)早讀和英語課堂中的朗讀氛圍，不失時(shí)機(jī)的帶讀、增強(qiáng)學(xué)生的信心和興趣。我想只有這樣，經(jīng)過師生的共同努力，一定能讓學(xué)生的字正腔圓抑揚(yáng)頓挫的朗讀聲回蕩課堂。