淺析數(shù)學課堂教學中德育思想的滲透

鄭川春

“獨生子女、留守學生”是當今困擾學校教育的一個重要問題。現(xiàn)代中學生中許多學生或多或少地存在心理問題，無不與之有關聯(lián)。學生自私、功利性強、缺乏合作意識等新情況，教育教學形式也相應地在發(fā)生急劇變化，新的教育教學理念應運而生。因此新課程標準提出的“自主、合作、探究”理念應運而生，教師和學生面臨著新的挑戰(zhàn)和考驗。

一、加強心理健康教育，健全學生的人格

調動學生學習的自覺性是一致行動的強大力量源泉，高中生特別是高一的學生正處在少年向青年的過渡時期，理想尚未完全形成，加之大部分學生缺乏家長的管教。所以教學中教師應抓住學生積極的心理健康教育，適時地運用教師的人格魅力影響他們。高中生對數(shù)學有好奇心，他們從實用的角度，想學到能運用于實際生活的數(shù)學知識，他們會從數(shù)學的廣泛應用和數(shù)學家們取得成就的動人事跡中受到鼓舞，在心理上萌發(fā)一種想在科學上有所貢獻的愿望。這些心理傾向，有利于理想的樹立。如“相似形”教學時，上課一開始，我就想學生提出一個問題：“誰能測出我校旗桿的高度？”并指出，“如果我們學好了相似形，就能測出來了?！睂W生勢必對相似形的學習倍感興趣。又如“等差數(shù)列”教學時，上課一開始，我就想學生提出一個問題：“誰能迅速地計算出1﹢2﹢3﹢……1000？”學生頓時感到驚訝和喜悅，產生直接興趣，進而學習等差數(shù)列的知識，介紹等差數(shù)列在生活中的應用，使學生體會到數(shù)學和生產生活的關系，強化學生積極的心理傾向。其次結合教學內容，適當介紹中外數(shù)學家的故事，以增強學生學習數(shù)學的興趣。比如剛才這道題，就是著名數(shù)學家高斯讀小學時，老師出的“1﹢2﹢3﹢……100=？”的變體。促使學生學習他們的優(yōu)秀品質，特別是編選些反映我國社會主義現(xiàn)代化建設成就有關的數(shù)據(jù)的數(shù)學題，使學生認識到振興祖國離不開數(shù)學。在心理上產生對數(shù)學學習的更高要求，逐步樹立為振興中華而學好數(shù)學的遠大理想。這是保證學生持久的積極主動學習數(shù)學的根本所在，從而調動學生學習的自覺性。

二、錘煉堅韌性、激發(fā)學生學習的自覺性

意志行動是與克服困難相聯(lián)系的，離開困難，磨練意志就會成為一句空話，“兒童的智力、情感和意志也像肌肉一樣，如果不加強鍛煉和給以正常地負擔，不僅得不到應有的改進，有時還會變得遲鈍起來?！苯虒W中，當學生學習遇到困難時，教師應積極啟發(fā)誘導，通過學生自己的努力，獨立探索克服困難的方法和途徑。根據(jù)心理發(fā)展的情況，高中生的獨立意識很強，勇于獨立鉆研，有一定的自學能力和自信心，尤其是高三年級的學生，他們能看懂的內容，不喜歡別人老講，自己會做出的題，不想問別人。為此，教師應該進教學方法，使學生真正成為主體，以人為本，給學生提供獨立活動克服困難的機會，培養(yǎng)學生的堅韌性。如在等比數(shù)列的教學中，先引導學生復習等差數(shù)列及其他相關知識后，放手讓學生自己看書、討論，教師巡回指導，當了解學生在探索新知中遇到哪些困難，教師鼓勵學生獨立解決一些力所能及的困難問題，必要時給與適當?shù)狞c撥。

三、排除心理障礙，培養(yǎng)學生的果斷性

人的動機有“趨避沖突現(xiàn)象”，“趨”是追求成功，“避”是回避失敗，彼此間發(fā)生矛盾，構成心理障礙，使外部行動陷入欲干不能，欲罷不甘的狀態(tài)，這是產生優(yōu)柔寡斷的心理原因，同時來自周圍環(huán)境非議的壓力也是一個原因。如在提問或板演時，由于過去未答好或出現(xiàn)錯誤而遭受同學的嘲笑時，就會產生想答而不敢答、想做而不敢做的心理，久而久之就會變得“前怕狼后怕虎”，畏縮不前。因此，教學中教師不要急于回答，應該在積極地啟發(fā)、誘發(fā)、誘導的基礎上，幫助學生分析出錯誤的原因，鼓勵學生把甘苦、榮辱置之度外，大膽說出自己的想法。對未能很好復習功課的學生，除鼓勵外還應教育學生學習新知識前必須復習好舊知識，做好充分準備，就不會出現(xiàn)障礙，“臨危不懼”，緊急關頭當機立斷，迅速作出判斷。

四、展示個性特征，培養(yǎng)自制力

學生的沖突行動和消極情緒的產生，其外因是來自家庭、社會中一些不良意志品質的影響，其內因是學生為內充分認識自我和存在的片面?zhèn)€性特征。有的學生對自我弱點缺乏認識，在學習中對困難估計不足，認為自己什么一學就會、什么數(shù)學題一做就會，表現(xiàn)在看書不認真、練習時馬虎，對自己的沖突行為不能克制；有的學生對自我優(yōu)勢缺乏認識，認為數(shù)學難學，自己學不好，表現(xiàn)在上課怕老師提問、怕板演，練習前猶豫不決，對自己的消極情緒不能克制，特別是現(xiàn)在的中學生，大多是獨生子女，吃苦耐勞的意志薄弱，教師在教學中針對學生不同的意志表現(xiàn)，采取不同的措施，教學是要有講有練，精講多練，讓學生有充分的時間討論、自主探索，互動學習，使學生在千變萬化的數(shù)學課堂中與困難作斗爭，鍛煉學生的意志品質，使學生的意志品質得到規(guī)范化的培養(yǎng)。

總之，學生良好的意志品質對其職能的發(fā)展具有強化加推動作用。數(shù)學教學中教師就要因勢利導地加強對學生意志品質的培養(yǎng)。培養(yǎng)的途徑和方法還很多，這里僅就其中一些方面進行探討。