地方高校廣電編導(dǎo)專業(yè)存在問題與建議

聶會(huì)宇

摘 要： 文章分析了目前地方高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)發(fā)展存在的問題，并從加強(qiáng)師資建設(shè)、構(gòu)建課程體系、創(chuàng)設(shè)實(shí)踐環(huán)境等方面提出解決方案。

關(guān)鍵詞： 地方高校 廣電編導(dǎo)專業(yè) 專業(yè)實(shí)踐 培養(yǎng)目標(biāo)

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)（簡(jiǎn)稱廣電編專業(yè)）是近年來興起的在美術(shù)、音樂類專業(yè)之外的又一大類高等藝術(shù)教育專業(yè)，本專業(yè)的畢業(yè)生可以從事廣告設(shè)計(jì)、廣播、電視節(jié)目制作和報(bào)紙雜志社等各種影視傳媒部門的相關(guān)工作。目前我國(guó)有近百所院校開設(shè)了此類專業(yè)。地方高校由于自身發(fā)展需要也紛紛加入擴(kuò)招的行列，新增廣電編導(dǎo)專業(yè)。如何使畢業(yè)生滿足社會(huì)需求，不至于“畢業(yè)即失業(yè)”是目前地方高校應(yīng)著重考慮的問題。

一、廣電編導(dǎo)專業(yè)目前存在的問題

（一）專業(yè)定位不明確。

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的社會(huì)背景下，社會(huì)需要具有綜合素質(zhì)的復(fù)合型人才，在這種形勢(shì)下，各個(gè)專業(yè)在其指導(dǎo)思想、培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置方面，都作出相應(yīng)調(diào)整，提出較寬泛的培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后增強(qiáng)適應(yīng)性和競(jìng)爭(zhēng)性。

一方面，廣電編導(dǎo)專業(yè)的寬泛的目標(biāo)定位，并不是要求面面俱到，理論水平與技術(shù)能力是應(yīng)該有所側(cè)重的。另一方面，課程設(shè)置很復(fù)雜，使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)很雜不成系統(tǒng)，學(xué)生很茫然學(xué)了很多知識(shí)但是真正掌握的技能少，最后的結(jié)果是學(xué)生對(duì)各門課程是樣樣通，樣樣松。這說明在培養(yǎng)目標(biāo)上出現(xiàn)定位不明確的問題，不利于專業(yè)特色的形成。專業(yè)設(shè)置課程體系時(shí)，沒有考慮學(xué)院條件和專業(yè)定位，課程設(shè)置冗雜，例如學(xué)生所學(xué)的知識(shí)零散，不成體系，學(xué)習(xí)課程寬泛但是很多是片面的，掌握的只是皮毛，不能完全吃透、學(xué)精。這就很不利于本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)，學(xué)院要從社會(huì)需求出發(fā)，面向就業(yè)，重新審視專業(yè)定位和培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）設(shè)備短缺，資金匱乏。

政策經(jīng)費(fèi)方面在教育技術(shù)專業(yè)中起著重要作用，因?yàn)楸緦I(yè)很大程度上都是以大量的專業(yè)器材為媒介進(jìn)行研究的，需要的都是高科技的價(jià)值很昂貴的硬件設(shè)備?！扒蓩D難為無米之炊”，要培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)技能少不了學(xué)院的大力支持和資金投入，但地方院校資金緊張，一個(gè)專業(yè)設(shè)備少則幾萬，多則十萬、百萬，很多院校憑一己之力，要真正開設(shè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐課，理論上很難實(shí)現(xiàn)。

（三）課程設(shè)置滯后于社會(huì)需求。

部分院校在培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置上一直沿襲原有內(nèi)容和模式，即使有所調(diào)整，也只是增加或刪減了一些課程并沒有實(shí)質(zhì)性的變化，如非線性編輯、動(dòng)畫制作、圖像處理等，軟件更新較快，而學(xué)生學(xué)習(xí)的軟件卻是很多年以前的版本，或電視臺(tái)等企業(yè)不用的軟件，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后接觸相應(yīng)的軟件新版本還要重新學(xué)習(xí)。還有的學(xué)校教材沒有經(jīng)常更新，教學(xué)內(nèi)容陳舊，沒有結(jié)合當(dāng)下發(fā)展前沿，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。再從教師方面看，有的教師不是電編專業(yè)出身，沒有系統(tǒng)接受專業(yè)訓(xùn)練，知識(shí)底蘊(yùn)不夠，本身的實(shí)踐能力不足，教給學(xué)生的知識(shí)是照本宣科，根本就沒有實(shí)踐意義。

（四）理論與實(shí)踐脫節(jié)，實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱。

目前在我國(guó)高等影視藝術(shù)教育結(jié)構(gòu)中，大多數(shù)普通高校相對(duì)起步較晚，基礎(chǔ)較差，體現(xiàn)在當(dāng)前的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)非常薄弱，尚未形成完整的體系，這樣嚴(yán)重制約了教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。要培養(yǎng)高素質(zhì)人才，就必須高度重視實(shí)踐教學(xué)。

例如很多學(xué)院都設(shè)置了Flash動(dòng)畫制作這門課程，學(xué)生只是模仿教師的例子做，沒有創(chuàng)新元素，最后是教師布置一個(gè)作業(yè)題目讓學(xué)生做，這樣這門課程就草草收尾了。由于學(xué)生缺乏一定的學(xué)科背景和教學(xué)實(shí)踐，常常紙上談兵，實(shí)際動(dòng)手能力和溝通能力普遍欠缺，這就造成了理論環(huán)節(jié)與實(shí)踐環(huán)節(jié)的嚴(yán)重脫鉤現(xiàn)象。

二、關(guān)于解決問題的幾點(diǎn)建議

（一）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

目前廣電編導(dǎo)專業(yè)的師資力量薄弱，大多是剛參加工作不久的年輕教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)水平有待提高，由于教師少，課程多，有的學(xué)校要一位老師講授幾門專業(yè)課，備課投入的精力不足，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果差，很難達(dá)到人才培養(yǎng)的要求。

首先要從學(xué)歷、專業(yè)特長(zhǎng)、職稱、年齡等方面對(duì)人員結(jié)構(gòu)進(jìn)行科學(xué)的優(yōu)化組合，要把各方面的專家學(xué)者有機(jī)地融合起來，使不同學(xué)科背景、不同專長(zhǎng)的教師優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相得益彰，如美術(shù)、文學(xué)、音樂、計(jì)算機(jī)等專業(yè)。其次，加強(qiáng)現(xiàn)有教師培訓(xùn)，因?yàn)橹挥袑?duì)教學(xué)過程有體驗(yàn)，在教學(xué)中才會(huì)有的放矢，有所創(chuàng)新，才能使理論與實(shí)踐相結(jié)合。另外，應(yīng)聘請(qǐng)一批電視臺(tái)、平面媒體單位、廣告公司等資深的專家來校任教或講座，加強(qiáng)技術(shù)應(yīng)用能力方面的教學(xué)。要求每一個(gè)學(xué)科教師努力做到首先是一個(gè)廣電編導(dǎo)方面的專家，其次才是一位專業(yè)教師。

（二）構(gòu)建廣電編導(dǎo)專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)，體現(xiàn)專業(yè)特色。

由于師資、學(xué)校軟硬件環(huán)境等多方面條件的限制，一個(gè)專業(yè)在辦學(xué)方向上不可能有過多的精力面面俱到，要使專業(yè)的發(fā)展跟上時(shí)代的步伐，使地方高校的廣電編導(dǎo)專業(yè)更具活力和生機(jī)，培養(yǎng)出的畢業(yè)生能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展成為社會(huì)上所需要的人才，得到社會(huì)的認(rèn)可，必須明確本專業(yè)的發(fā)展方向、學(xué)科特色。

基本培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)在課程體系中通過通識(shí)教育課程和專業(yè)核心課加以體現(xiàn)。讓學(xué)生掌握教育技術(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本技能，還要設(shè)置綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)K、創(chuàng)新拓展課程，提供大量的專業(yè)選修課，細(xì)化專業(yè)方向，分方向培養(yǎng)社會(huì)需要的人才。

（三）創(chuàng)造多種實(shí)驗(yàn)環(huán)境，提高實(shí)踐技能。

一方面學(xué)校要注重實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，加大投入，確保實(shí)驗(yàn)時(shí)數(shù)和實(shí)驗(yàn)效果，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的開放，優(yōu)化和整合各類實(shí)驗(yàn)資源，另一方面要積極開展第二課堂活動(dòng)。開展學(xué)生電視紀(jì)錄片、電視短劇小品、音樂電視展播和評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)。還要充分利用學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)等多種不同教育環(huán)境和教育資源，把理論知識(shí)和科研實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生在高校學(xué)習(xí)過程中個(gè)人素質(zhì)和從業(yè)能力等方面得到全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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本文是吉林省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題研究成果。