如何培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心

龔莉

現(xiàn)代學(xué)生大多是獨(dú)生子，由于家里往往就一個(gè)孩子，父母、婆婆爺爺、外公外婆對(duì)孩子很溺愛，家庭對(duì)孩子的嬌生慣養(yǎng)造成很多孩子養(yǎng)成了好逸惡勞的惡習(xí)，很多孩子進(jìn)入中學(xué)后不適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)和管理。久而久之，學(xué)生在學(xué)習(xí)上和生活習(xí)慣上就可能跟不上進(jìn)度，時(shí)間一長，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和生活的自信心就會(huì)受到影響。

自信是指一個(gè)人對(duì)待生活的積極態(tài)度，它是一個(gè)人性格成熟的標(biāo)志，擁有充分的自信的學(xué)生，通常表現(xiàn)為較為主動(dòng)地與人交流，在學(xué)習(xí)方面奮發(fā)向上，這樣的學(xué)生更容易獲得學(xué)業(yè)和事業(yè)上的成功。教學(xué)實(shí)踐表明，有充分自信的學(xué)生在每一學(xué)科都能展示自己的能力，上課時(shí)能夠充分表現(xiàn)自我，積極思考問題，勇于回答老師的提問，從而獲得成功的喜悅。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，不僅可以促進(jìn)學(xué)生積極健康的成長和學(xué)業(yè)的進(jìn)步，而且會(huì)對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生極大的促進(jìn)作用，提高課堂教學(xué)效率。那么，如何針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，提高學(xué)生的自信心呢？為此，我結(jié)合教育教學(xué)做了一些探索。

一、積極營造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

融洽的師生關(guān)系和積極和諧的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)非常重要。而良好的師生關(guān)系是教學(xué)活動(dòng)順利開展的基礎(chǔ)和前提。教師應(yīng)該把對(duì)學(xué)生的愛化為一個(gè)溫柔的眼神、一個(gè)會(huì)心的微笑、一句暖心的話語、一個(gè)體貼入微的動(dòng)作，這些都會(huì)使學(xué)困生感知到教師的關(guān)心和愛護(hù)，學(xué)生心理上就會(huì)產(chǎn)生一種愉悅與滿足，激發(fā)求知欲，增添自信，鼓起學(xué)習(xí)勇氣。

同時(shí)，營造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，樹立互幫互學(xué)、競(jìng)爭(zhēng)向上的學(xué)風(fēng)。在具體的教育教學(xué)活動(dòng)中，利用班級(jí)學(xué)生學(xué)科間的差距，我采用一幫一的方法，讓好學(xué)生自己選擇一個(gè)幫扶對(duì)象，結(jié)成對(duì)子，利用課余時(shí)間檢查他們的作業(yè)，并把重難點(diǎn)知識(shí)給幫扶對(duì)象講解，這樣不僅能幫助后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，幫扶者本人在講的過程中自己也鞏固了這部分內(nèi)容，一舉兩得。慢慢地，這些后進(jìn)生在成績優(yōu)秀的學(xué)生的幫扶下就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)漸漸產(chǎn)生興趣，增強(qiáng)信心。在學(xué)科教育中，我還根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際，開展語文學(xué)科興趣活動(dòng)，如班級(jí)學(xué)生辯論賽、主題演講活動(dòng)、課本劇表演等學(xué)生感興趣的內(nèi)容。全方位、多角度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)他們對(duì)生活、對(duì)學(xué)習(xí)的信心。

二、根據(jù)實(shí)際制定目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生為之努力

美國著名哲學(xué)家愛默生說：“一心向著自己目標(biāo)前進(jìn)的人，整個(gè)世界都給他讓路?！币虼嗽趯W(xué)習(xí)上為學(xué)生制定切實(shí)可行的目標(biāo)，就等于給他指明努力的方向。有了目標(biāo)，學(xué)生就有了奮斗的方向，目標(biāo)既是他努力的動(dòng)力，又是對(duì)他平時(shí)學(xué)習(xí)的鞭策。在給學(xué)生制定目標(biāo)的時(shí)候，一定要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，制定目標(biāo)千萬不能搞一刀切，就班級(jí)學(xué)生的具體情況分層次、有差異地對(duì)待。同時(shí)為培養(yǎng)學(xué)生的自信心，在制定目標(biāo)的時(shí)候，還要有意降低學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，因?yàn)榈湍繕?biāo)，學(xué)生是較容易達(dá)到的，這樣能讓他們察覺到自身的進(jìn)步，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的喜悅，能夠讓學(xué)生較輕松地找到自信和精神上的滿足。實(shí)踐證明，低起點(diǎn)、慢步子、分層次是不同類型學(xué)困生獲得成功體驗(yàn)的重要途徑。

孟母三遷的故事說明了環(huán)境對(duì)人的影響作用，同樣在課堂教學(xué)中，老師也要為學(xué)生營造和諧的課堂氛圍。教師在課堂上要多為那些缺乏自信的學(xué)生提供展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，為他們提供表演的平臺(tái)，讓他們感受到自己潛在的能力，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的樂趣。我班上有一位女學(xué)生，本來性格就比較內(nèi)向，再加上父母離異，就更不愿說話，很少與同學(xué)和老師交流，雖然平時(shí)成績還是不錯(cuò)，但就是不愛發(fā)言，每次上課都不喜歡回答問題，有時(shí)老師點(diǎn)名叫她回答也是應(yīng)付了事。對(duì)這一情況，我是看在眼里，急在心里。我想一定要改變學(xué)生的這種狀況，不然她以后可能很難融入社會(huì)，也將直接影響她的成長和發(fā)展。于是，針對(duì)這種情況，我在班上搞了一個(gè)“我言語，我存在”的主題演講比賽，要求班上的所有學(xué)生都參加。通過做工作，該女學(xué)生也積極地參加了，經(jīng)過她的充分準(zhǔn)備和我的精心輔導(dǎo)，她在本次演講比賽中獲取了班級(jí)第二名的好成績。通過這次活動(dòng)，這位學(xué)生膽子大了，也善于表達(dá)自己了。

三、讓學(xué)生感知成功的喜悅，及時(shí)引導(dǎo)鼓勵(lì)

對(duì)于學(xué)生來說，成功便是最好的獎(jiǎng)勵(lì)。老師要及時(shí)而適時(shí)對(duì)學(xué)生的進(jìn)步表現(xiàn)給予鼓勵(lì)，如學(xué)生上課能積極主動(dòng)舉手發(fā)言，不管回答是對(duì)是錯(cuò)，都要從不同側(cè)面給予肯定，這樣學(xué)生的發(fā)言積極性就大大提高了；作業(yè)的正確率高了，也要及時(shí)鼓勵(lì)，如獎(jiǎng)他一面小紅旗或小紅花等，使他們體驗(yàn)到成功的愉悅。教育心理學(xué)認(rèn)為，讓學(xué)生獲得某一方面的成功，設(shè)法滿足他們的成功欲，不僅可以使他們看到自己的潛力，增強(qiáng)進(jìn)步的信心和勇氣，還可以激起他們對(duì)更大成功的追求，并由此增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的決心和毅力。這種積極肯定的態(tài)度，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良好的心理暗示，消除學(xué)生的膽怯心理，從而充滿自信地投入到各種教學(xué)活動(dòng)中。

實(shí)踐證明，正確使用賞識(shí)教育，能使學(xué)生在心理上獲得積極的滿足感與自豪感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極因素，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。對(duì)于那些缺乏自信心的學(xué)生，教師對(duì)他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)成績都要及時(shí)稱贊，平時(shí)多注意那些比較差的學(xué)生，仔細(xì)尋找發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)適當(dāng)?shù)亟o予贊揚(yáng)。一次，有位學(xué)生把作業(yè)交給我，我皺了皺眉頭說：“你的題都做對(duì)了，如果能寫得再整齊些，就更好了?！彼龥]有說話，拿走了本子，不一會(huì)，她把重新寫好的作業(yè)本子交給我時(shí)，我向她豎起了大拇指，她開心地笑了。我知道，她已經(jīng)在我的鼓勵(lì)賞識(shí)下獲得了成功的心理體驗(yàn)。

總之，在具體的教育教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，積極營造學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生制定好目標(biāo)，讓學(xué)生充分感知成功的喜悅，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到成長、收獲自信。