談物理教學與素質教育的結合

周繼燕

所謂素質教育，是一種教育思想，這種思想是在人的遺傳素質基礎上，進一步提高人的素養(yǎng)，以達到提高全民族的道德素質和科學文化素質的目的。素質教育是教育的方向與根本。高中物理教學中如何推進素質教育與之結合呢？

一、在物理教學中激發(fā)學生素質培養(yǎng)

結合物理教學內(nèi)容，將學生分組或單獨進行課題研究。做課題研究基本上有三個階段：一是收集資料，熟悉材料；二是寫研究報告；三是課堂演講或演示。事實上，對高中學生來說，我們不可能期望他們真的有什么新的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，重要的是，學生在這一研究的過程中，能力得到了培養(yǎng)和鍛煉。因此在全面加強素質教育的今天，在物理教學中我們應該借鑒美國的教育，激發(fā)學生自覺自愿進行自我素質的提高，成為有潛在發(fā)展能力、人格完善、具有個性、創(chuàng)造力的學生。

二、在物理教學的活動中與素質教育結合

為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和提高學生的綜合素質，教師有必要帶領學生參加各種科技活動。在活動中，教師要鼓勵學生積極參加小發(fā)明、小制作等科技活動。對在活動中取得成績的同學要表揚和獎勵，從小培養(yǎng)他們熱愛科學的意識，使他們具有相信科學、敢于冒險、勇于創(chuàng)新的精神。如向學生講述祖國航天事業(yè)發(fā)展取得的舉世矚目的輝煌成就，同時讓他們逐步懂得航天英雄楊利偉能上“天”的科學道理，進一步懂得落后就要挨打、科學技術是第一生產(chǎn)力的道理，從而激發(fā)學生努力學習，并把書本知識與社會實踐緊密結合，教師還要教育學生愛好廣泛，專業(yè)知識要牢固，要鼓勵他們參加課外的科技活動，以豐富他們的精神生活。

三、在教學中激發(fā)興趣，提高學習素質

興趣是指人樂于接觸、認識某事物，并力求參與相應活動的一種積極的意識傾向。興趣無論對人的理想、信念、世界觀的形成，還是對人的工作、學習都有重大的意義。對學習感興趣的學生，學習會更加主動、積極，呈現(xiàn)愉快緊張的情緒和主動的意志努力狀態(tài)，從而提高自己學習活動的效率和效果。所以說“興趣是最好的老師”。豐富多彩、形式多樣的物理習題具有很強的吸引力和趣味性。如“用冷水使燒瓶熱水沸騰”、“飛行員在空中飛行時抓到一顆子彈”、“在衣箱里放入了的衛(wèi)生球不見了”、“紙鍋燒水”等習題，能夠激起學生強烈的好奇心，引發(fā)探索知識的欲望。另外，在練習中，當同學們利用所學過的知識經(jīng)過周密的思考、分析獲得正確的結論后就會感到成功的喜悅，產(chǎn)生進一步學習的動機和渴望，從而逐步樹立愛科學、學科學的世界觀，提高學習素質。

四、在教學中開展研究性學習，提高創(chuàng)新素質

研究性學習是倡導以學生的自主性學習為基礎的一種嶄新的學習模式?；诰W(wǎng)絡技術的研究性學習是以網(wǎng)絡技術為媒介和手段，改變傳統(tǒng)的學習理念和學習方式，突出現(xiàn)代信息技術教育的作用，開展研究性學習，提高學習效率，培養(yǎng)學生創(chuàng)新和實踐能力。

21世紀的新人物必須“學會做事”。大量事實告訴我們，只有掌握科學方法，具備一定技能才會做事，才有可能成為創(chuàng)造性人才。物理練習是使學生掌握科學方法、培養(yǎng)思維能力的重要渠道之一。

物理練習是實際的問題和現(xiàn)象的科學簡化，科學的抽象和理想化的模型。學生通過對練習的解答，是對解決實際問題的一種模擬和演習，是中學物理教學中培養(yǎng)能力、開發(fā)智力的重要途徑和手段。

做練習是一種獨立的具有創(chuàng)造性的思維活動過程。練習所提供的問題情境，需要探索思維和整體思維，可以多方面培養(yǎng)學生的觀察、歸納、類比等方法及精確、簡明的表達等一系列技能和能力。練習能給學生施展才能，發(fā)展智慧的機會，同時也是培養(yǎng)學生思維方法和創(chuàng)造能力的好途徑。

“研究性學習”是20世紀80年代以來國際教育界普通推崇和實施的一種教學方式，它在推動學生主動探究地學習，培養(yǎng)學生通過收集資料、獨立分析問題、解決問題等實踐能力方面起到獨特的作用和價值。這種學習方式，順應了素質教育和發(fā)展學生創(chuàng)新能力的時代要求。

五、在教學中，發(fā)揮“導”之作用

收集信息積累資料是研究性學習中重要的一環(huán)。教師是校內(nèi)外教育資源的開拓者，大多數(shù)教師以往所熟悉的主要是教科書和教學參考資料，其它則很少關注。研究性學習中，學生學習的內(nèi)容在時間、空間上的開放，與學生周圍社會和社區(qū)的密切聯(lián)系，要求尋找、發(fā)現(xiàn)和利用更多的教育教學資源。教師是這些教育教學資源和材料的主要發(fā)現(xiàn)者和開拓者。教師要善于利用校內(nèi)校外教育教學資源，為教育教學服務。

學生在研究性自主學習中，收集信息，積累資料，分析問題的方式方法，解決問題的思路如何，教師應作出恰當、中肯的評價，所以教師是研究性學習評價者。教師對學生研究性自主學習的評價至關重要。啟發(fā)性的評價有時有點燃學生思想的火花，讓學生思想大放光彩，勇于開拓他們創(chuàng)新。中肯恰當?shù)脑u價能使學生實事求是地、科學地對練研究中的困難和問題，培養(yǎng)學生迎難而上的探索精神和毅力。千萬不能傷害學生自尊心和自信心，挫傷學生學習研究的求知欲和積極性。

總之，在高中物理教學中，教師應該圍繞教學這個方向開展教學，找準與素質教育的結合點。通過教學，全面提高學生的綜合素質。這里必須強調(diào)：要說提高素質，中學物理教學與素質教育結合一個關鍵點就是提高學生學習物理的思想道德素質。我們通過物理教學中，名人大事的故事啟發(fā)學生，楊振寧、丁肇中、牛頓等科學家熱愛祖國，忘我工作，堅持科學探究鼓勵學生，讓學生樹立好思想，好學風，從而促進自己學習物理。