混沌理論視閾下公安人才培養(yǎng)模式探析

摘要：公安人才培養(yǎng)是一個混沌系統(tǒng)，體現(xiàn)了有序和無序的統(tǒng)一。結(jié)合公安人才培養(yǎng)的四個子系統(tǒng)分析了公安人才培養(yǎng)系統(tǒng)混沌機(jī)理。根據(jù)公安人才培養(yǎng)的實(shí)際狀況，從激發(fā)公安人才培養(yǎng)創(chuàng)新混沌的產(chǎn)生、引導(dǎo)公安人才培養(yǎng)創(chuàng)新混沌的自組織發(fā)展和促進(jìn)公安人才培養(yǎng)創(chuàng)新混沌的結(jié)束三個方面研究公安人才培養(yǎng)模式的混沌創(chuàng)新，從而促進(jìn)公安人才培養(yǎng)系統(tǒng)從低級向高級的轉(zhuǎn)化。

關(guān)鍵詞：混沌理論；公安人才培養(yǎng)；創(chuàng)新混沌

作者簡介：王錦（1973-），女，江蘇興化人，江蘇警官學(xué)院公安管理系，講師。（江蘇 南京 210012）

基金項目：本文系2009年江蘇省教育廳教改項目“公安院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究”（項目編號：2009-147）、江蘇省教育廳項目（項目編號：2010SJB630019）、江蘇高校優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)工程項目的研究成果之一。

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）07-0033-02

混沌一詞譯自英文“chaos”，是非線性科學(xué)的一個重要分支，原意是指一種混亂、動蕩和無序的狀態(tài)。[1]混沌理論是研究確定性的非線性動力系統(tǒng)在沒有任何外加的隨機(jī)因素作用下表現(xiàn)出的貌似隨機(jī)的現(xiàn)象，揭示了有序和無序的統(tǒng)一、確定性和隨機(jī)性的統(tǒng)一。隨著計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，混沌理論逐漸被數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、醫(yī)學(xué)、地理、通信、經(jīng)濟(jì)、天文等幾乎各個領(lǐng)域所認(rèn)識和了解，也逐漸在教育學(xué)領(lǐng)域加以探索和運(yùn)用。

一、公安人才培養(yǎng)是一個混沌系統(tǒng)

1.公安人才培養(yǎng)模式

公安人才培養(yǎng)模式的構(gòu)成一般包括四個方面：培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)過程、培養(yǎng)制度、培養(yǎng)評價。[2]隨著公安院校招錄體制改革的不斷深入，公安人才的培養(yǎng)目標(biāo)出現(xiàn)了新的變化，由課程本位向能力本位轉(zhuǎn)變，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、突出能力與技能訓(xùn)練為重點(diǎn)。培養(yǎng)過程主要包括課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，貫穿公安人才培養(yǎng)的整個過程，隨著培養(yǎng)目標(biāo)的變化而變化，公共課和基礎(chǔ)課大幅度縮減，對教學(xué)內(nèi)容重新構(gòu)建和安排，強(qiáng)調(diào)優(yōu)勢教學(xué)資源利用效率，采用體驗(yàn)式教學(xué)進(jìn)行大膽創(chuàng)新。為了完成招錄體制改革下公安專門人才培養(yǎng)的任務(wù)，制訂了從教學(xué)計劃、教學(xué)組織到教學(xué)實(shí)施、教學(xué)管理的一整套公安人才培養(yǎng)制度。

2.公安人才培養(yǎng)模式是有序和無序的統(tǒng)一

混沌理論認(rèn)為，一切系統(tǒng)的行為都是動態(tài)演化的，既不會總是穩(wěn)定有序，也不會總是混沌或無序；在某一層次或某一部分是穩(wěn)定有序的，而在系統(tǒng)的其他層次或其他部分又可能是混沌或無序的。[3]有序和無序是現(xiàn)實(shí)世界中以對立方式存在的兩極。有序，表現(xiàn)出一種穩(wěn)定的因果關(guān)聯(lián)，以一種固定形式的存在，并常常通過重復(fù)出現(xiàn)表達(dá)出來。無序，表現(xiàn)出彼此間的相互獨(dú)立，以一種不穩(wěn)定的、隨機(jī)的、毫無規(guī)則的形式存在著。混沌研究揭示了一種新的秩序的存在，這就是介于已有的有序和無序之間的“混沌序”。[4]

（1）公安人才培養(yǎng)目標(biāo)是有序和無序的統(tǒng)一。公安人才的培養(yǎng)目標(biāo)是要培養(yǎng)適應(yīng)不斷發(fā)展的公安工作的專業(yè)化人才。從專業(yè)化人才構(gòu)成要素來看是有序的，但對于每一個具體構(gòu)成要素來說卻又存在著無休止的無序變化。公安人才培養(yǎng)目標(biāo)中存在的“混沌序”既是一種有序和無序兩種傾向都很明顯的秩序又是兩個傾向又都不能忽略的秩序，體現(xiàn)了有序與無序的有機(jī)統(tǒng)一。

（2）公安人才培養(yǎng)過程是有序和無序的統(tǒng)一。課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法貫穿著公安人才培養(yǎng)的整個過程。第一，課程設(shè)置中主干課程的設(shè)置是有序的，要符合人才培養(yǎng)計劃的要求，但是選修課程的設(shè)置方面卻又顯示出了無序的特點(diǎn)。第二，教學(xué)內(nèi)容是按照大綱的要求進(jìn)行教學(xué)，顯示了有序的一面，但是每位老師對教學(xué)內(nèi)容的理解卻不同，又體現(xiàn)了無序的一面。第三，教學(xué)方法包括教的方法和學(xué)的方法，教法有序卻又教無定法，學(xué)習(xí)方法有序卻又強(qiáng)調(diào)發(fā)揮各自主觀能動性，體現(xiàn)了有序和無序的統(tǒng)一。

（3）公安人才培養(yǎng)制度是有序和無序的統(tǒng)一。公安人才培養(yǎng)制度是從教學(xué)計劃、教學(xué)組織到教學(xué)實(shí)施、教學(xué)管理的一整套流程。整個流程中具有很多不可預(yù)測的偶發(fā)事件，但決定各流程的基本規(guī)律卻是能夠分析和掌握的，有序和無序貫穿著整個流程的始終。

（4）公安人才培養(yǎng)評價是有序和無序的統(tǒng)一。公安人才的評價可以從學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)三個方面綜合考慮。對學(xué)生知識、能力和素質(zhì)要求是有序的，但是對學(xué)生來說，作為一個個能動的主體，在達(dá)成評價體系的指標(biāo)方面存在著很大的個體差異性，又體現(xiàn)出無序性的特征。

二、公安人才培養(yǎng)系統(tǒng)的混沌機(jī)理

混沌系統(tǒng)一般具有四個特征：奇異吸引子現(xiàn)象、倍周期分叉現(xiàn)象、路徑鎖定效應(yīng)和蝴蝶效應(yīng)。公安人才培養(yǎng)系統(tǒng)包括培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)過程、培養(yǎng)制度、培養(yǎng)評價四個子系統(tǒng)，體現(xiàn)了有序和無序的統(tǒng)一，是一個混沌系統(tǒng)，具有混沌系統(tǒng)所具備的四個特征。

1.公安人才培養(yǎng)目標(biāo)的奇異吸引子現(xiàn)象

奇異吸引子是系統(tǒng)總體穩(wěn)定性和局部不穩(wěn)定性共同作用的產(chǎn)物?？傮w穩(wěn)定性是指吸引子外的一切運(yùn)動最后都要收斂到吸引子上。[5]局部不穩(wěn)定性是指吸引子內(nèi)的運(yùn)動又是不穩(wěn)定的，即相鄰運(yùn)動軌道具有相互排斥的特點(diǎn)。培養(yǎng)目標(biāo)可以看做為公安人才培養(yǎng)系統(tǒng)的奇異吸引子，公安人才培養(yǎng)過程的復(fù)雜性和不斷受眾多外力的影響，導(dǎo)致培養(yǎng)目標(biāo)在局部無法吸引到一個固定點(diǎn)或者一個周期性的模式中，但就公安人才培養(yǎng)的整個過程來說培養(yǎng)目標(biāo)是具有總體穩(wěn)定性的。

2.公安人才培養(yǎng)過程的倍周期分叉現(xiàn)象

倍周期分叉現(xiàn)象是指事物在經(jīng)歷了一定的階段之后就必然迎來一個嶄新的階段，[6]在新舊階段交替的時點(diǎn)上，人們將面臨選擇的兩難困境。同時，人們也只能在各種兩難選擇方案中確定其中之一種作為其發(fā)展的道路。公安人才培養(yǎng)過程是一個漫長的發(fā)展道路，課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇貫穿整個過程當(dāng)中，課程設(shè)置的選擇需要隨著公安人才培養(yǎng)計劃的日益完善而不斷修訂，教學(xué)內(nèi)容的選擇需要根據(jù)公安工作的實(shí)際情況作出相應(yīng)的選擇。在教學(xué)方法方面，教無定法，但又必須有章可循，必須符合公安教學(xué)規(guī)律。倍周期分叉現(xiàn)象貫穿著公安人才培養(yǎng)的整個過程。

3.公安人才培養(yǎng)制度的路徑鎖定效應(yīng)

路徑鎖定效應(yīng)是指事物的發(fā)展過程對道路和規(guī)則的選擇有依賴性，一旦選擇了某種道路就很難改弦易轍，一旦形成行為規(guī)則就很難改變。[7]公安人才培養(yǎng)的制度一旦固化就會產(chǎn)生很強(qiáng)的依賴，很難改變，很難有所突破，并且會在以后的發(fā)展中得到不斷的自我強(qiáng)化。由于普遍存在的思維短視、決策時考慮的時間不足以及缺乏強(qiáng)有力的外力干預(yù)，在公安人才培養(yǎng)的制度決策中就可能會更注重近期之內(nèi)的成本收益分析，選擇原先的制度，選擇在短期內(nèi)能夠看到績效的制度。

4.公安人才培養(yǎng)評價的蝴蝶效應(yīng)

公安人才培養(yǎng)評價的蝴蝶效應(yīng)是指公安人才培養(yǎng)評價初始條件的微小變動都可能引起培養(yǎng)路徑的巨大變化，這體現(xiàn)了公安人才培養(yǎng)的非線性動力特征和不可預(yù)測性。公安人才培養(yǎng)評價是一個復(fù)雜的系統(tǒng)，需要不斷與外界進(jìn)行物質(zhì)、能量和信息交換，涉及經(jīng)濟(jì)、社會、文化等多種因素。這些因素又不是單一線性存在，而是互相影響，構(gòu)成復(fù)雜的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。公安人才培養(yǎng)評價指標(biāo)的微小變動便會以網(wǎng)絡(luò)化方式被擴(kuò)散，其影響范圍極大，最終整個公安人才培養(yǎng)系統(tǒng)狀態(tài)的影響難以預(yù)測。

三、公安人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新混沌

公安人才培養(yǎng)系統(tǒng)是一個復(fù)雜的混沌系統(tǒng)，具有混沌系統(tǒng)的顯著特征。針對公安人才培養(yǎng)系統(tǒng)的混沌特性，結(jié)合公安人才培養(yǎng)的實(shí)際狀況，從激發(fā)公安人才培養(yǎng)創(chuàng)新混沌的產(chǎn)生、引導(dǎo)公安人才培養(yǎng)創(chuàng)新混沌的自組織發(fā)展和促進(jìn)公安人才培養(yǎng)創(chuàng)新混沌的結(jié)束三個方面研究公安人才培養(yǎng)模式的混沌創(chuàng)新，從而促進(jìn)公安人才培養(yǎng)系統(tǒng)從低級向高級的轉(zhuǎn)化。

1.激發(fā)公安人才培養(yǎng)創(chuàng)新混沌的產(chǎn)生

混沌是公安人才培養(yǎng)創(chuàng)新的必經(jīng)之路，公安人才培養(yǎng)創(chuàng)新需要系統(tǒng)運(yùn)行在混沌邊緣，公安人才培養(yǎng)創(chuàng)新的發(fā)展從低級到高級的過程要經(jīng)過若干的混沌狀態(tài)。公安人才培養(yǎng)系統(tǒng)創(chuàng)新是內(nèi)生的，并非外界所強(qiáng)加的，而是從內(nèi)部自行發(fā)生的變化。樹立創(chuàng)新型思維理念、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和能力以及營造寬松創(chuàng)新氛圍使得公安創(chuàng)新人才培養(yǎng)系統(tǒng)的常態(tài)被打破，讓系統(tǒng)處于混沌邊緣。

（1）樹立創(chuàng)新型思維理念。理念是制度的靈魂和基礎(chǔ)，思維是人的發(fā)展的內(nèi)核，是情感、態(tài)度與行為方式的心理基礎(chǔ)。創(chuàng)新型思維是指具有巨大的思維發(fā)散量，且以新穎、新奇、獨(dú)特的形式在發(fā)散方向上表現(xiàn)出其變化和靈活。隨著社會的進(jìn)步，公安工作碰到了許多形形色色的新問題，這就要求培養(yǎng)更多的具有創(chuàng)新性思維的公安人才接受新問題的挑戰(zhàn)。過去片面模仿其他高校的教學(xué)模式，不顧公安工作的實(shí)際需要，不顧公安人才的特殊要求，大力發(fā)展公安學(xué)歷教育。但是在創(chuàng)新型思維的理念下，結(jié)合公安的實(shí)際，吸取國外發(fā)達(dá)國家先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，公安教育的理念又重新回到了培訓(xùn)機(jī)制。

（2）培養(yǎng)創(chuàng)新精神和能力。創(chuàng)新精神和能力是指建立在能夠綜合運(yùn)用已有的知識、信息、技能和方法的基礎(chǔ)上，提出發(fā)明、創(chuàng)造的新方法和新觀點(diǎn)。創(chuàng)新精神與能力的培養(yǎng)是新時期公安人才培養(yǎng)的重點(diǎn)，也成為了各國綜合國力競爭優(yōu)勢的決定性因素。要充分尊重學(xué)生的個性，不把學(xué)生當(dāng)做灌輸知識的容器，給學(xué)生提供更多的選擇機(jī)會，教學(xué)方法從灌入式改為啟發(fā)式，營造多學(xué)科交叉的學(xué)術(shù)氛圍，開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造力的專門課程。

（3）營造寬松的創(chuàng)新氛圍。著名的教育學(xué)家陶行知說過：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主?！睂捤傻膭?chuàng)新氛圍有助于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，建立一種民主、平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生在放松的狀態(tài)下積極思考、努力探索。鼓勵學(xué)生突破原有的思維桎梏，從不同維度分析、解決問題。

2.引導(dǎo)公安人才培養(yǎng)創(chuàng)新混沌的自組織發(fā)展

自組織是指混沌系統(tǒng)在隨機(jī)識別時形成耗散結(jié)構(gòu)的過程，在不需要外部指令的情況下系統(tǒng)中許多要素相互默契、相互影響、自然演化形成有序結(jié)構(gòu)。公安人才培養(yǎng)的自組織是指公安人才培養(yǎng)系統(tǒng)中眾多獨(dú)立元素在沒有刻意的計劃、組織、協(xié)調(diào)下相互作用、自行產(chǎn)生特定有序結(jié)構(gòu)的結(jié)果。公安人才培養(yǎng)系統(tǒng)是開放的系統(tǒng)，同時處于發(fā)展水平的非平衡狀態(tài)，存在著一種將系統(tǒng)推向遠(yuǎn)離平衡又能夠通過自組織達(dá)到一種新的平衡的力量。普利高津的耗散結(jié)構(gòu)論認(rèn)為，系統(tǒng)通過自組織過程從低級走向高級、從無序走向有序或從有序走向更加有序的基本條件是系統(tǒng)開放的，而且是遠(yuǎn)離平衡態(tài)的。[8]

（1）把握公安人才培養(yǎng)系統(tǒng)的開放性。公安人才培養(yǎng)系統(tǒng)的開放性是其向有序發(fā)展的必要條件，體現(xiàn)在公安人才培養(yǎng)目標(biāo)的與時俱進(jìn)、培養(yǎng)過程的日益縝密、培養(yǎng)制度日益規(guī)范和培養(yǎng)評價指標(biāo)體系的不斷完善等多個方面。隨著公安招錄體制改革的不斷深化，公安人才培養(yǎng)目標(biāo)是要培養(yǎng)適應(yīng)不斷發(fā)展的公安工作的專業(yè)化人才，由課程本位向能力本位轉(zhuǎn)變、由教室向?qū)嵱?xùn)場轉(zhuǎn)變、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、突出能力與技能訓(xùn)練。在培養(yǎng)過程方面，具體表現(xiàn)在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革上，所有專業(yè)課全部保留，公共課和基礎(chǔ)課大幅度縮減，讓學(xué)生有充足的時間參加實(shí)習(xí)，積極適應(yīng)復(fù)合型、應(yīng)用型警務(wù)人才的需求。在培養(yǎng)制度方面，借鑒普通高等教育教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)，對教學(xué)內(nèi)容重新構(gòu)建和安排，強(qiáng)調(diào)優(yōu)勢教學(xué)資源利用效率，凸顯支撐型和實(shí)戰(zhàn)型師資的價值發(fā)揮。[9]在教學(xué)方法方面，采用體驗(yàn)式教學(xué)進(jìn)行大膽創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變以傳授知識為主的教學(xué)模式，倡導(dǎo)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，讓學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)演練或模擬社區(qū)中體驗(yàn)、感知、理解、領(lǐng)悟、驗(yàn)證教學(xué)內(nèi)容，使得理論在實(shí)踐中得到升華。

（2）把握公安人才培養(yǎng)系統(tǒng)非平衡態(tài)。專家們對公安人才培養(yǎng)方面的探討大都假設(shè)系統(tǒng)是一個封閉系統(tǒng)，處于理想的平衡態(tài)和可逆過程。但實(shí)際上公安人才培養(yǎng)系統(tǒng)始終是開放的，總是處于非平衡態(tài)，實(shí)際發(fā)生的過程也都是不可逆過程，非平衡態(tài)同不可逆過程是緊密聯(lián)系的。根據(jù)流和力的關(guān)系，公安人才培養(yǎng)系統(tǒng)非平衡態(tài)可以分為偏離平衡態(tài)不遠(yuǎn)的、流與力成線性關(guān)系的線性區(qū)和遠(yuǎn)離平衡態(tài)的、流與力成非線性關(guān)系的非線性區(qū)。公安人才培養(yǎng)系統(tǒng)線性區(qū)較為方便研究，而非線性區(qū)的探索道路還任重而道遠(yuǎn)，可以嘗試用種種方法將系統(tǒng)穩(wěn)定在混沌區(qū)的一個周期軌道上，揭示周期中隱藏的有序性，以改善公安人才培養(yǎng)的預(yù)警體系。

3.促進(jìn)公安人才培養(yǎng)創(chuàng)新混沌的結(jié)束

公安人才培養(yǎng)創(chuàng)新需要系統(tǒng)運(yùn)行在混沌邊緣。但是混沌是一個相對短暫的過程，系統(tǒng)不能長期處于混沌之中，需要誘發(fā)混沌，產(chǎn)生無序，但更要控制混沌，走向更加有序。

（1）完善公安人才培養(yǎng)的評價機(jī)制。公安創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目的是更好地適應(yīng)公安工作的需要。公安人才培養(yǎng)創(chuàng)新混沌過程如果已經(jīng)達(dá)到了理想的預(yù)期效果，說明此次系統(tǒng)混沌是有效的，這時創(chuàng)新混沌就應(yīng)該逐步走向相對某個階段的穩(wěn)定?？梢愿鶕?jù)實(shí)際情況建立相應(yīng)的評價機(jī)制，促進(jìn)系統(tǒng)創(chuàng)新過程的持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展。

（2）協(xié)調(diào)公安創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中的各種關(guān)系。公安創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系中，創(chuàng)新主體和各相關(guān)方都付出了巨大的努力，同時也承擔(dān)了巨大的風(fēng)險，必須構(gòu)建相應(yīng)的成果分享機(jī)制，以確保各方有足夠旺盛的生命力迎接下一個混沌的開始，從而保持創(chuàng)新創(chuàng)效機(jī)制的形成。

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（責(zé)任編輯：王祝萍）