讓創(chuàng)意無處不在

潘艷

伴隨著《開發(fā)創(chuàng)意美術(shù) 創(chuàng)建美術(shù)特色教育的行動研究》的課題引領(lǐng)，幼兒園環(huán)境在圍繞辦園理念“美是和諧”和“樂活美”的基礎(chǔ)上，營造了凸顯創(chuàng)意的美術(shù)活動氛圍。以下是我在開發(fā)創(chuàng)意美術(shù)過程中在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面的實踐和思考。

一、營造創(chuàng)意美術(shù)欣賞環(huán)境

教育家陶行知先生說：“生活即教育，社會即學(xué)校。”幼兒所處的環(huán)境氛圍決定了幼兒的修養(yǎng)，和諧良好且富有創(chuàng)意的環(huán)境是創(chuàng)意美術(shù)活動的基礎(chǔ)，幼兒每天接受環(huán)境的熏陶，無形中培養(yǎng)了創(chuàng)造力，陶冶了尚美情操。

教學(xué)樓的東西兩側(cè)樓梯創(chuàng)設(shè)成了美術(shù)欣賞天地，一東一西，一中國元素一西洋元素，結(jié)合我園的創(chuàng)意美術(shù)特色，我決定在材料和表現(xiàn)手法上大膽創(chuàng)新。以東樓梯的西洋元素為例，一層空間的創(chuàng)意魚的材料全部來自幼兒的收集，廢舊的紙板上色以后做魚的身體，寶寶霜的空瓶子做魚眼睛，既突出又有立體感。雪碧瓶有的剪成片狀，有的卷成筒狀做魚鱗，充分利用了瓶身的自然色彩和塑料材質(zhì)的可卷可曲的特性，同時在色彩上大膽突破，運(yùn)用多種熒光、珠光顏料，體現(xiàn)了科幻的視覺效果。四層空間是簡約唯美風(fēng)格，我園在綠化建設(shè)時種植了多種樹木，其中有一棵梨樹沒有成活，枯萎的枝干被收集起來，在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時我充分利用這一材料，按需要截取了部分樹枝，刷上金色的顏料，把廢舊鐵絲纏繞成抽象的休憩的小鳥形象，用噴灌噴成艷麗的紅色，將兩者簡單懸掛，硬朗與婉柔的線條對比不失簡約，金色與紅色的撞擊不失唯美。頂樓的空間是平時幼兒用舊的材料，我們把寫不出的記號筆收集起來，把幼兒用舊的碗和筷子收集起來，把碗敲扁，使其形成獨特的肌理，把筷子累高呈現(xiàn)抽象造型，廢舊記號筆簡單排列，這是后現(xiàn)代風(fēng)格的體現(xiàn)。另外，我還把廢舊的檔案盒做成畫框，刷上沉穩(wěn)的灰色，將其打亂排列再組合，并在上面手繪圖案，低調(diào)中張揚(yáng)個性。

在中國元素的西樓梯，我在熟悉各種材料特性的基礎(chǔ)上，大膽進(jìn)行創(chuàng)意混搭，利用廢舊鋼絲球表現(xiàn)中國水墨風(fēng)，通過擰、搓、揉、團(tuán)等技法表現(xiàn)水墨的干、濕、濃、淡，用藍(lán)印花布自制布框，搭配皮影，使藍(lán)印花布的清爽潔凈與皮影的絢麗色彩相映襯，一南一北的民間藝術(shù)在樓梯空間相映成趣。除了藍(lán)印花布外能體現(xiàn)中國風(fēng)的莫過于大紅花布，大朵大朵的紅花經(jīng)過一針一線的擺弄，搭配素色藤簍，讓人不經(jīng)意間想起小時候穿的大花棉襖和外婆家裝零食的小簍，在充分表現(xiàn)農(nóng)村幼兒園的地域特色的同時又不失現(xiàn)代氣息。

二、師生發(fā)揮創(chuàng)意創(chuàng)設(shè)共同當(dāng)前主題

另一個環(huán)境特色是當(dāng)前主題，別小看這小小的一面墻，這里是幼兒當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)，也是家園聯(lián)系的小紐帶，更是幼兒展示成果的好地方。布置這里使用的材料全都是師生共同收集的廢舊材料，這一方墻成了師生創(chuàng)意的好去處：三件小衣服，幼兒畫上頭像，就組合成了一副溫馨的全家福照片，是小班“親親熱熱一家人”主題墻上的創(chuàng)意；舊塑料袋做成充氣袋的樣子，上面貼上幼兒捉空氣游戲的活動照片，很有創(chuàng)意；中班“我身邊的科學(xué)”主題，用廢舊紙盒和瓶蓋做成了機(jī)器人的造型，讓人耳目一新。春天來了，主題墻上有孩子們用小手拓印的綠葉，秋天到了，主題墻上有孩子們的樹葉想象裝飾，過生日以后多下來的蛋糕盒不扔，貼上毛線就成了一個笑臉娃娃……主題墻展示老師和孩子越來越多的創(chuàng)意小點子，在老師和孩子的眼里，材料已不單單是材料，而是一個個會與之對話的人。

三、創(chuàng)設(shè)班級創(chuàng)意美工區(qū)，讓幼兒的創(chuàng)意天馬行空

皮亞杰認(rèn)識理論認(rèn)為：幼兒是在與環(huán)境的相互作用中發(fā)展的。創(chuàng)意美工區(qū)作為一種新的活動形式，讓幼兒在活動區(qū)中自主地運(yùn)用各種材料。我們創(chuàng)設(shè)良好的美工區(qū)域環(huán)境，讓幼兒最大限度地自主發(fā)展創(chuàng)造能力。

在美工區(qū)域，我們?yōu)橛變禾峁┝素S富、充足、難易適度的物質(zhì)材料。幼兒的創(chuàng)造力與幼兒的年齡特點有密切關(guān)系，是不斷發(fā)展變化、自發(fā)性強(qiáng)、比較簡單和初級的。為了增強(qiáng)幼兒的創(chuàng)造性和對材料的敏感性，我們發(fā)動幼兒自己收集美工區(qū)材料，一開始小朋友只是收集一些常見的廢舊材料，如廢舊瓶子、廢舊紙盒等，慢慢地在老師的引導(dǎo)下，小朋友收集廢舊物品的種類越來越多，穿舊嫌小的鞋子、木屑、舊菜籃子、舊竹匾、舊席子，舊碗、舊筷子、廢舊水果包裝袋，只要能丟進(jìn)垃圾桶的干凈廢品，小朋友收集起來，這些材料都成了觸發(fā)幼兒創(chuàng)造靈感的導(dǎo)火索。漸漸地，在各班的美術(shù)區(qū)域中幼兒呈現(xiàn)的作品越來越有創(chuàng)意，用筆、鑰匙、硬幣、紐扣等在廢舊的KT板上作畫，再刷上顏料拓印，一副副精美的版畫映入眼簾；小朋友穿舊的鞋子鞋底用來拓印想象添畫，鞋身刷上顏色，發(fā)揮創(chuàng)意剪剪貼貼，儼然一曲《動物狂想曲》；飲料罐做身體，瓶蓋做眼睛，用毛線一纏就成了一只可愛的小動物；廢舊的鋼絲球和可樂罐做成憤怒的臉。只有讓幼兒成為材料的主人，讓材料成為幼兒的玩具，激起幼兒的創(chuàng)造欲望，創(chuàng)意的幼芽才能茁壯成長。

除了能看到的有創(chuàng)意的物質(zhì)環(huán)境外，還有一種無形的創(chuàng)意環(huán)境。在課堂教學(xué)中，我們越來越注重幼兒的創(chuàng)意及創(chuàng)新意識的開發(fā)，如在美術(shù)活動《春天的聚會》中，老師巧妙運(yùn)用水溶性畫筆遇水溶化的特點，讓幼兒在欣賞優(yōu)美散文的同時看到畫面的不斷生成和變化，幼兒有了一次印象深刻的畫面動感體驗。在小班美術(shù)《小路》中利用用剩的透明膠帶紙筒完成了一幅美輪美奐的集體合作畫……

創(chuàng)新的精神正引領(lǐng)我們不斷地發(fā)現(xiàn)新材料，想到新點子。在創(chuàng)意美術(shù)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，我們深深感受到創(chuàng)新能力、創(chuàng)美意識的重要性，我們以有形的環(huán)境為突破，不斷營造更深層次的創(chuàng)意美術(shù)環(huán)境，真正讓創(chuàng)意無處不在。