現(xiàn)代信息技術(shù)與生物教學(xué)整合的幾點體會

梁秀蓮

現(xiàn)代信息技術(shù)與生物課程的整合，就是要在生物學(xué)科教學(xué)過程中，以最佳的教學(xué)策略，在網(wǎng)絡(luò)課堂內(nèi)外，把現(xiàn)代信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源與生物學(xué)科內(nèi)容、豐富的教學(xué)資源等有機地結(jié)合在一起，構(gòu)建良好的現(xiàn)代信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探究、合作互動的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。在整合方法上，強調(diào)“融合一體”；在教學(xué)效果上，追求“教學(xué)效果的最優(yōu)化”；在現(xiàn)代信息技術(shù)與高中生物課程整合的學(xué)習(xí)模式中，強調(diào)學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性。學(xué)生是教學(xué)活動中的主體，是“教學(xué)活動中有意識、有目的地認識客體的承擔(dān)者”，而教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、組織者和參與者。

1.多媒體信息技術(shù)可以優(yōu)化教與學(xué)的方式，提高教與學(xué)的效率。

相對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，信息技術(shù)可以提高課堂教學(xué)知識的傳遞速度和密度，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，以實現(xiàn)自主性學(xué)習(xí)。教師利用多媒體工具查找所需資料，再利用一些課件制作軟件制作課件，使知識能夠生動形象地展示給學(xué)生，提高教學(xué)效率。教學(xué)中可以通過多媒體手段強化重點內(nèi)容，進行難點分析，達到事半功倍的效果。例如在講授動物細胞的減數(shù)分裂的內(nèi)容時，可以制作一個FLASH課件形象地展示在減數(shù)分裂的過程中染色體的變化過程，使學(xué)生可以看到一個連續(xù)的動態(tài)的變化過程，對于學(xué)生理解這些內(nèi)容有非常大的幫助。就學(xué)生學(xué)習(xí)方式而言，信息技術(shù)運用可以在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)逼真的情境，變教師單純傳授為學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生主體作用。

2.交互性教學(xué)利于激發(fā)學(xué)生的生物學(xué)學(xué)習(xí)動機和體現(xiàn)學(xué)生自主地位。

人機交互、及時反饋是多媒體顯著的特征，利用交互式電子白板技術(shù)可以將課程目標與多媒體相結(jié)合，產(chǎn)生全新的圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式，并且及時反饋。對于學(xué)生主動學(xué)習(xí)有很重要的作用。

例如，在講授《伴性遺傳》一節(jié)時，首先講授“基因位于染色體上”，并且“紅綠色盲基因b決定著性狀”，同時在電子白板上寫出女性色盲患者的基因型和表現(xiàn)型，這即是為學(xué)生的主動學(xué)習(xí)建構(gòu)的“錨”，然后讓學(xué)生到電子白板前嘗試寫出人類紅綠色盲相關(guān)所有的基因型和表現(xiàn)型。最后，教師根據(jù)學(xué)生完成情況進行過程性評價，當學(xué)生完成較好時，要采取“鼓勵性”評價：“很好地寫出了各種基因型和表現(xiàn)型，你真棒！”這樣，在學(xué)生親自動手過程中完成了人機交互，實現(xiàn)了以“學(xué)生為主，教師為輔”的教學(xué)，而教師的及時評價使學(xué)生體驗到了自主學(xué)習(xí)成功帶來的快樂，提高了自我效能感，激發(fā)了學(xué)習(xí)動機。

3.信息技術(shù)的應(yīng)用使教師的知識體系更完善。

教師可以利用計算機的信息加工能力進行整合教學(xué)；利用上網(wǎng)搜索功能解決許多在教學(xué)工作中遇到的問題；可以通過信息的交互實現(xiàn)與更多教育工作者的經(jīng)驗交流；除此外還可以利用強大的信息交流平臺向全國各地的名師的成功案例進行學(xué)習(xí)。這些都促進了教師自身知識體系的完善和更新。傳統(tǒng)教學(xué)中，國家統(tǒng)一編寫教材規(guī)范教師對學(xué)生的知識傳授，形成了“教參—教材—學(xué)生”這一固有的程序和模式。但是在現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合過程中，教師成為課程開發(fā)和教學(xué)研究的主體，運用現(xiàn)代化手段自己編制教學(xué)軟件，促進課程向地方化、校本化、個性化、綜合化方面發(fā)展，并不斷在實際教學(xué)中得到檢驗、實現(xiàn)與發(fā)展，這樣能夠?qū)崿F(xiàn)課程教學(xué)綜合化和知識的融會貫通，提高網(wǎng)絡(luò)時代課程教學(xué)理論的研究水平。這些在學(xué)習(xí)整合運用過程中對教師的知識體系和理論水平的提升都有很好的促進作用。有了教師的高度才有學(xué)生的高度，知識體系更完善、更全面、理論水平越來越高正是現(xiàn)代化教育對教育工作者提出的新要求，也是每一位教育工作者應(yīng)該做到的，為此我們更要作出努力。

4.信息技術(shù)與學(xué)科內(nèi)容的整合使學(xué)生樂學(xué)不疲。

新的課程理念要求倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，力圖改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手。而今互聯(lián)網(wǎng)的普及，給了廣大學(xué)生主動參與探究性學(xué)習(xí)的廣闊空間。

教材中很多的內(nèi)容要求學(xué)生課外通過調(diào)查走訪、實驗研究、查閱資料等方式完成。與其課堂上單調(diào)地接受知識，他們更愿意自己去實踐。通過自己的實踐，總結(jié)，分析，歸納得來的經(jīng)驗更會促進他們在生物課堂教學(xué)中發(fā)揮主觀能動性，增強自己的表達、交流能力和分析、解決問題的綜合能力等。

還有的教材內(nèi)容中，要求或建議學(xué)生登錄相關(guān)學(xué)科知識的網(wǎng)站進行深入的了解、學(xué)習(xí)，拓寬自己在生物學(xué)科方面的視野。而網(wǎng)絡(luò)這樣一部內(nèi)容豐富的、甚至包羅萬象的電子書的神奇會極大地吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)他們向更深、更廣、更遠處探索。

5.利用投影技術(shù)進行生物實驗教學(xué)。

生物課的演示實驗，其目的是通過實驗讓全體學(xué)生觀察到生物現(xiàn)象和生命過程，從而提高學(xué)生對生物的學(xué)習(xí)積極性和參與程度，并培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，也為引出課題、問題，進行討論、探索、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造條件。為了提高演示實驗的可見度，傳統(tǒng)的方法一般是采用放大實驗儀器，抬高實驗裝置，巡回展示實驗結(jié)果等。然而實驗儀器的放大是有限的，巡回展示實驗結(jié)果又浪費時間，有些現(xiàn)象由于不明顯而難以觀察到，以至影響教學(xué)效果。采用投影技術(shù)，可克服上述缺陷，大大優(yōu)化演示實驗的效果。投影技術(shù)主要是對實驗現(xiàn)象進行放大，克服演示實驗可見度小的缺陷，使學(xué)生能清楚地觀察到實驗現(xiàn)象，特別是一些細小的、不易觀察到的實驗現(xiàn)象，從而很好地達到演示實驗的目的。

6.重視傳統(tǒng)教學(xué)與信息技術(shù)有效結(jié)合。

將傳統(tǒng)教學(xué)中的許多優(yōu)勢與信息技術(shù)教學(xué)手段相結(jié)合，能更好地達到教學(xué)目的。備課時教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生特點來選擇，并反復(fù)推敲，確實有利于教學(xué)，才可應(yīng)用，以真正達到“現(xiàn)代信息技術(shù)與研究性學(xué)習(xí)的有機整合，從而達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的目標”。例如，學(xué)習(xí)《DNA分子的結(jié)構(gòu)和復(fù)制》時，DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)是重難點，除了單純用多媒體展示動態(tài)結(jié)構(gòu)，則可以通過觀察雙螺旋模型，讓學(xué)生親自動手畫圖。如果條件允許，則可以讓學(xué)生親自動手制作一個DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)模型等方法。不能一味地追求信息技術(shù)，簡單利用課件等手段機械地教學(xué)，更不能把信息技術(shù)應(yīng)用成電子黑板而忽略傳統(tǒng)教學(xué)中教師言傳身教的情感教學(xué)優(yōu)點，只有它們之間有機結(jié)合，取長補短，才能使課堂教學(xué)取得良好效果。