淺論高中地理教學(xué)中的思想教育

陳銘愉

德育是課堂教學(xué)活動的重要目標(biāo)，是各科教師教書育人的首要任務(wù)?？梢?，對學(xué)生的德育教育不應(yīng)僅僅是思想品德課的任務(wù)，每一門學(xué)科都應(yīng)結(jié)合自身特點，將德育教育有機地滲透到平時的教學(xué)活動中，對學(xué)生進行愛國情感、良好素質(zhì)、健全人格的教育。新課改下的高中地理教學(xué)在注重學(xué)生獲得知識和技能的基礎(chǔ)上，突出育人功能，強化學(xué)生正確人生觀、世界觀的形成。我就如何在高中地理教學(xué)中滲透德育談?wù)効捶?，與同行交流。

一、激發(fā)學(xué)生對民族的自豪感

1.感受古中國之強大。

地理學(xué)在講述中國商業(yè)時，提到了漢代的“絲綢之路”、明朝鄭和開辟的“海上絲綢之路”等。其實，這充分證實了當(dāng)時中國的強盛：只有國泰民安——政局安定、人民富足，才有足夠的精力加強對外交往。否則，如果內(nèi)憂外患，政局動蕩，人民處于水深火熱之中，經(jīng)濟發(fā)展極其蕭條，怎么還會有對外交往的興致與可能呢？在講授高中地理“城市的區(qū)位因素”時，可以補充講解我國在唐朝時的都城——長安（今西安），當(dāng)時的長安擁有人口百萬左右，就是到了今天人口在100萬以上的城市在世界上都是屬于特大城市。唐長安城就建在今西安城及附近的郊區(qū)，面積達83萬平方千米，幾乎是現(xiàn)在西安城區(qū)的十倍。唐長安是世界歷史上第一個達到百萬人口的大城市。唐長安的人口中，除居民、皇族、達官貴人、兵士、奴仆雜役、佛道僧尼、少數(shù)民族外，外國的商人、使者、留學(xué)生、留學(xué)僧等總數(shù)不下二三萬人。唐長安城成為世界西方和東方商業(yè)、文化交流的匯集地，是當(dāng)時世界上最大的國際大都市。可想而知當(dāng)時的長安是多么繁華，祖國是多么強大。

另外在講授高中地理“聚落的形成”時讓學(xué)生知道黃河——長江地區(qū)是世界上最早出現(xiàn)城市的地區(qū)之一，我們國家有輝煌的歷史，是當(dāng)時甚至至今都名聞于世界的“四大文明古國”之一。并且在古代科技上也有極大貢獻，諸如指南針、火藥、造紙、印刷術(shù)四大發(fā)明。這些至今都值得我們引以為豪的巨大成就，應(yīng)該激勵我們，懷著對古代中國文明的無限敬仰，積極投身于現(xiàn)代化建設(shè)，為祖國的繁榮昌盛奉獻自己的青春。

2.感受祖國地大物博，自然環(huán)境條件優(yōu)越。

在講授初中地理“中國的疆域”一節(jié)時，重點介紹我國陸地面積960萬平方千米，是世界第三大國，有優(yōu)越的緯度位置和海陸位置，以及類型多樣的地形、氣候、生物、土壤等。教師在講中國領(lǐng)土面積時，可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境：“我們的國家大不大呢？當(dāng)東方的烏蘇里江露出魚肚白時，西部的帕米爾高原還是沉沉的黑夜，當(dāng)北方的漠河還是冰凍三尺時，南方的曾母暗沙已春暖花開。差不多同整個歐洲面積相等。”通過生動的對比，加深學(xué)生對祖國的認識。我國擁有世界上最豐富的水能資源，煤、稀土、鈦、鋰、鎢等礦產(chǎn)資源的儲量均為世界第一，還有被稱為活化石的大熊貓、水杉等動植物。學(xué)生聽了，都十分激動，熱愛祖國的情感油然而生。全球144個沿海國家除擁有12海里領(lǐng)海權(quán)外，其管轄海域面積可外延至200海里，作為該國的專屬經(jīng)濟區(qū)，享有勘探、開發(fā)、利用、保護、管理海床上覆水域及底土自然資源的主權(quán)。這些置于國家主權(quán)和管轄下的地域空間的海上部分稱為“海洋國土”，照此算法，我國實際擁有海洋國土面積應(yīng)為300多萬平方千米。

二、地理課堂教學(xué)中德育功能的落實

教學(xué)中對學(xué)生進行德育教育，是教育工作者的首要任務(wù)，也是工作的重點。特別是對中學(xué)地理教學(xué)來說，國情教育和愛國主義思想教育完成的如何，是檢查教學(xué)工作的重要依據(jù)。1991年國家頒布《中小學(xué)地理學(xué)科國情教育綱要》，目的是促進地理教學(xué)中德育功能的落實。使德育教育融入地理知識教學(xué)中，采用電化教學(xué)手段有獨到之處。例如在講到高中地理第九章第四節(jié)“我國工業(yè)生產(chǎn)和工業(yè)布局”時，利用錄像對比新中國成立前后工業(yè)生產(chǎn)的狀況，讓學(xué)生很容易通過自己的觀察得出結(jié)論：舊中國工業(yè)生產(chǎn)存在依賴性、片面性和落后性；而新中國的工業(yè)生產(chǎn)，僅僅走過六十幾個春秋，卻取得了豐碩成果。學(xué)生通過實際材料的對比，自然產(chǎn)生熱愛祖國、熱愛黨的強烈感情。特別是講到我國治理江河、興修水利、防風(fēng)固沙、植樹造林、抗震減災(zāi)、齊心協(xié)力、造福于民的事跡時，選用一組動人的畫面展現(xiàn)在學(xué)生面前，更能讓學(xué)生感到震撼，使學(xué)生強烈地感受到祖國的偉大、山河的壯麗，意識到中華民族確實是一個了不起的民族，我們應(yīng)該感到自豪。同樣在談到我國人口、資源、糧食、環(huán)境等問題時，也應(yīng)該選用一組合適的畫面，指導(dǎo)學(xué)生用辯證唯物論的觀點思考、分析，使學(xué)生明確我國在搞社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，改革開放，存在問題、有困難是難免的，但我們有能力、有辦法解決這些問題。新中國成立后，我國在各行各業(yè)中所取得的豐功偉績就是最好的見證。學(xué)習(xí)中展示一些具體真實的畫面，更能讓學(xué)生了解國情，深知目前國家還并不富裕，還要提倡艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神。同時要讓學(xué)生明確科學(xué)就是生產(chǎn)力，是社會前進的動力，今后還要更努力學(xué)習(xí)，早日為祖國的現(xiàn)代化建設(shè)多作貢獻。

總之，高中地理雖然不像初中地理那樣有豐富的德育教育素材，但只要我們始終有情感、態(tài)度、價值觀教育這一意識，善挖掘、巧設(shè)計，許多教材元素中都可以找到適合的切入點。值得注意的是在進行德育滲透的過程中，要避免過于偏重理論的講解，而多從學(xué)生可以接受的良好的行為習(xí)慣和解決問題的基本技能的培養(yǎng)方面多做文章。只要做有心人，就會有許多素材、方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識、掌握地理技能的同時受到良好的情感體驗、價值觀的培養(yǎng)，使德育與智育猶如鹽和湯一樣不可分割。