英語(yǔ)全球化背景下重構(gòu)本土化身份的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

孟菲 劉施洋

摘 要： 本文通過(guò)對(duì)英語(yǔ)全球化和本土化背景的分析，從當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題入手，探討了具體的重構(gòu)本土化身份的應(yīng)對(duì)策略，以達(dá)到滿意的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 全球化 本土化

一、英語(yǔ)全球化、本土化的概述

英語(yǔ)是一種在世界上廣泛使用的語(yǔ)言，這已經(jīng)成為不容置疑的事實(shí)。我們?cè)诟鞔髨?bào)紙、雜志、媒體中隨處都可以見(jiàn)到World English，International English，Global English。英語(yǔ)的全球化是由兩個(gè)方面的因素導(dǎo)致的。其一且也是最重要的原因在于全球的政治、經(jīng)濟(jì)深受英美等英語(yǔ)國(guó)家的巨大影響，這些國(guó)家對(duì)于全球一體化的進(jìn)程起著關(guān)鍵性的推動(dòng)作用。實(shí)質(zhì)上，語(yǔ)言的傳播反映的是社會(huì)、政治及經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。國(guó)家強(qiáng)大，該國(guó)的語(yǔ)言在世界的影響力就大。即使在有莎士比亞這樣的文學(xué)大家出現(xiàn)的時(shí)代，說(shuō)英語(yǔ)的人口也不過(guò)500萬(wàn)。而到了19世紀(jì)，由于前期英國(guó)完成了資產(chǎn)階級(jí)革命及工業(yè)革命，其國(guó)力大為增強(qiáng)，經(jīng)濟(jì)、軍事實(shí)力猛增，與此同時(shí)領(lǐng)土的面積也快速擴(kuò)大，部分國(guó)家成為其附屬的殖民地。每出現(xiàn)一個(gè)新的英國(guó)殖民地，就意味著英語(yǔ)被傳播到一個(gè)新的地區(qū)，被新的人群所接受、學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，英語(yǔ)不斷與其他語(yǔ)言接觸，吸收了大量的外來(lái)詞匯，奠定了全球化語(yǔ)言的基礎(chǔ)。20世紀(jì)后的英國(guó)有所衰落，在經(jīng)歷了兩次世界大戰(zhàn)之后，先前英國(guó)的殖民地——美國(guó)，憑借其在經(jīng)濟(jì)、軍事、科技等領(lǐng)域的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，成為實(shí)力最強(qiáng)大的國(guó)家，接替了英國(guó)，進(jìn)一步擴(kuò)大了英語(yǔ)的影響范圍。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)的普及和經(jīng)濟(jì)全球一體化的推進(jìn)，進(jìn)一步推動(dòng)了英語(yǔ)的國(guó)際化進(jìn)程。其二是由英語(yǔ)語(yǔ)言本身的特點(diǎn)促成的。例如，其豐富的詞匯量；強(qiáng)大的表達(dá)能力；極強(qiáng)的融合性，能夠廣泛吸取其他語(yǔ)言的精華，并且在融合中不斷簡(jiǎn)單化，使其成為易學(xué)易用的語(yǔ)言，因而得到廣泛的接受。

英語(yǔ)的全球化不可避免地促成另一個(gè)現(xiàn)實(shí)——英語(yǔ)的本土化。英語(yǔ)的廣泛傳播勢(shì)必會(huì)與當(dāng)?shù)氐恼Z(yǔ)言、文化、歷史相結(jié)合，形成帶有地方色彩的、在各個(gè)層面具有不同程度差異的英語(yǔ)變體。因此，它是英語(yǔ)與其他語(yǔ)言、文化長(zhǎng)期接觸的產(chǎn)物。這些特征主要體現(xiàn)在兩個(gè)層面上：第一，語(yǔ)言本土化。例如語(yǔ)音上，由于受漢語(yǔ)的特殊發(fā)音特征影響，因此產(chǎn)生了特別的英語(yǔ)發(fā)音方式。詞匯上，由于各個(gè)地方都有本地特有的文化、習(xí)俗等，相應(yīng)地就出現(xiàn)具有地方特色的詞匯，如majiang，jiaozi，kimchi等。第二，文化及歷史本土化。指在用英語(yǔ)闡述本地特有文化時(shí)所出現(xiàn)的特點(diǎn)。如the Lantern Festival，the Dragon Boat Festival，the Double Ninth Festival，the Tang Dynasty。

正是在英語(yǔ)全球化、本土化的背景下，隨著英語(yǔ)在中國(guó)的普及，中國(guó)的語(yǔ)言文化不斷地滲透到英語(yǔ)之中。因此，英語(yǔ)中就產(chǎn)生許多頗具中國(guó)特色的表達(dá)方式，使英語(yǔ)的內(nèi)涵得到進(jìn)一步的豐富。這樣，作為英語(yǔ)的重要變體之一，中國(guó)英語(yǔ)應(yīng)運(yùn)而生，同時(shí)也受到國(guó)內(nèi)外越來(lái)越多的關(guān)注。近年來(lái)，中國(guó)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生文化素質(zhì)的培養(yǎng)，所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師必須充分考慮英語(yǔ)在多元文化、多元語(yǔ)言環(huán)境下的使用及發(fā)展，緊扣中國(guó)社會(huì)生活的主題，把握時(shí)代脈搏，真正增強(qiáng)教學(xué)效果。

二、當(dāng)前我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教育存在的問(wèn)題

我國(guó)的大學(xué)英語(yǔ)教育一直強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)，教材中的課文也多選自歐美原文。而這種“原汁原味”的教學(xué)卻使學(xué)生很迷茫，以至于學(xué)了十多年的英語(yǔ)，卻連我們中國(guó)人經(jīng)常吃的主食，如饅頭、包子、燒餅等如何表達(dá)都不知道?！拔覀兪煜の鞣轿幕?，了解文化差異，并不意味著放棄我們民族特色和文化身份”（王守仁，2001）。我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)，一方面是要學(xué)習(xí)英語(yǔ)國(guó)家的先進(jìn)理念、風(fēng)俗文化，另一方面也是更重要的是要使我國(guó)的文化歷史向世界各地傳播?？梢哉f(shuō)，中國(guó)學(xué)生的“啞巴英語(yǔ)”現(xiàn)象很大程度上是由于教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有把中國(guó)文化和英語(yǔ)語(yǔ)言緊密聯(lián)系起來(lái)，導(dǎo)致學(xué)生在平時(shí)表達(dá)中產(chǎn)生“真空”狀態(tài)。2013年8月的大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)新題型改革說(shuō)明中，明確指出原來(lái)的單句漢譯英調(diào)整為段落漢譯英，翻譯內(nèi)容涉及中國(guó)的歷史、文化、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展等。由此可見(jiàn)，英語(yǔ)本土化教學(xué)應(yīng)該被作為今后大學(xué)英語(yǔ)教育的重點(diǎn)。

三、重構(gòu)英語(yǔ)本土化身份的具體策略

首先，在教學(xué)方法上，結(jié)合我國(guó)的特色文化，深入剖析中國(guó)大學(xué)生的特點(diǎn)，探討和設(shè)計(jì)多種方法，滿足學(xué)習(xí)者的實(shí)際需求。例如，教師可以采取對(duì)比教學(xué)法，把中國(guó)文化融入英語(yǔ)教學(xué)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的配置，對(duì)比出中西方文化的差異。這樣做可以培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，不僅使學(xué)生了解他國(guó)文化，還能更深刻地理解本國(guó)文化。采用翻譯教學(xué)法，教師可以要求學(xué)生在不違反英語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則的前提下，用英語(yǔ)表達(dá)具有中國(guó)特色的事物。而講座教學(xué)法，教師可以把學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的中西差異難題匯總起來(lái)，進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)歸納，采取專題講座的模式集中講解。同時(shí)還可以與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，以達(dá)到實(shí)用性的目的。

其次，在教材內(nèi)容上，務(wù)必要遵循規(guī)范性和適度性原則。內(nèi)容要以國(guó)內(nèi)外熟練使用漢英雙語(yǔ)者敘述的中國(guó)社會(huì)文化英語(yǔ)文本為基礎(chǔ)，以中國(guó)官方媒體英語(yǔ)為規(guī)范。適度性是指我們應(yīng)把中西方文化看做是一個(gè)整體，中國(guó)文化內(nèi)容只能在教材中占有一定的比例，不可或缺的一部分內(nèi)容就是英語(yǔ)文化。這樣做既能解決學(xué)生“中國(guó)文化失語(yǔ)癥”的問(wèn)題，又能學(xué)習(xí)英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)土人情，幫助學(xué)生在國(guó)際環(huán)境下運(yùn)用英語(yǔ)。

總之，在英語(yǔ)全球化和本土化已成為既定事實(shí)的今天，我們既需要一種語(yǔ)言進(jìn)行共同交流，又需要保留和發(fā)揚(yáng)各自不同的文化。羅馬不是一天建成的，同樣，我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題的解決不可能立竿見(jiàn)影。這就需要我們加快英語(yǔ)教學(xué)的改革，教師與學(xué)生共同努力，定能在飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)具備越來(lái)越強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)力。

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黑龍江省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)外語(yǔ)聯(lián)合研究一般項(xiàng)目，項(xiàng)目名稱：英語(yǔ)全球化背景下重構(gòu)英語(yǔ)本土化身份大學(xué)英語(yǔ)特色教學(xué)的具體策略研究，批準(zhǔn)號(hào)：12h010。