多途徑訓(xùn)練低年級學(xué)生說話寫話的能力

李亞美

要搞好小學(xué)階段的作文教學(xué)，使學(xué)生寫起作文來思路敏捷，有內(nèi)容可寫，就必須從低年級（尤其是一年級）的說話寫話訓(xùn)練入手，以說話訓(xùn)練激發(fā)學(xué)生說話的欲望，然后通過思維強(qiáng)化訓(xùn)練，開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的想象，從而提高學(xué)生說話寫話的能力。

1.在拼音教學(xué)中開心說寫，提前進(jìn)入寫話

在漢語拼音教學(xué)中可以利用拼音插圖，進(jìn)行看圖聽話、看圖說話、看圖表演、觀察說話、對話等練習(xí)，這不失時(shí)機(jī)、見縫插針的訓(xùn)練使同學(xué)們都樂意說、敢于說。為了促使學(xué)生由說向?qū)戇^渡，我發(fā)給學(xué)生每人一本記事本，并在第一頁用拼音寫下：“我會用拼音寫話了，心里真高興?！弊寣W(xué)生帶回去給家長看，并把自己喜歡的一個詞或想說的一句話寫下來。這樣學(xué)生受到家長和老師的鼓勵后，勁頭更足了。說寫訓(xùn)練在學(xué)習(xí)拼音的過程中自然而然地開展起來，使學(xué)生提前進(jìn)入了寫話階段。

2.組織活動，捕捉趣事，鼓勵說寫

教師組織的各類有目的的活動都蘊(yùn)藏豐富的說話寫話內(nèi)容。我在活動中讓學(xué)生仔細(xì)觀察，親身體驗(yàn)。如一次運(yùn)動會上，班上參加接力賽的學(xué)生跑過來，極想喝飲料，一時(shí)找不著吸管，又打不開新穎的瓶蓋，這時(shí)我及時(shí)讓學(xué)生仔細(xì)觀察他的神態(tài)。當(dāng)廣播里傳來這幾個學(xué)生跑出好成績時(shí)，我又讓人家觀察他們喜悅的神情。過后，以《渴》、《勝利者》為題，讓學(xué)生練習(xí)寫話，不少學(xué)生寫得真實(shí)、具體。

3.串詞成句，串句成篇的寫話訓(xùn)練

教育心理學(xué)有一個最近發(fā)展區(qū)域的概念，也就是要教的知識是激發(fā)學(xué)生潛能就能解答時(shí)，最有利于學(xué)生的發(fā)展。與最近發(fā)展區(qū)相比，太容易的知識不能很好地激發(fā)學(xué)生潛能，太難的知識，學(xué)生又學(xué)不會，這樣，會讓學(xué)生有挫敗感，失去學(xué)習(xí)信心。寫出完整通順的一段話對剛剛學(xué)習(xí)寫話的學(xué)生來說相對困難，教學(xué)中我們可以采用串詞成句、串句成篇的方法，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的寫話能力。

如在識字教學(xué)中，很多老師喜歡以詞串的形式呈現(xiàn)生字，在認(rèn)讀完生詞后，我們可以進(jìn)行串詞成句、串句成篇的說話練習(xí)。如在教學(xué)生字瓜、果、里時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生將生字組成詞，如瓜子、瓜果、水果、蘋果、里邊、里面、街里。我又引導(dǎo)學(xué)生用詞說話。有的學(xué)生說：“過新年，媽媽從街上買來了瓜子和蘋果。我吃了一個又大又紅的蘋果，很甜?！币来晤愅?，串詞成句，串句成篇，對于一年級學(xué)生而言，其實(shí)就是一篇很好的文章了。

4.通過寫日記積累

堅(jiān)持寫日記是積累材料的最好方式，也是練筆的最佳途徑，由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的、看到的、想到的?？傊?，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現(xiàn)出來。這樣就讓學(xué)生有了自由表達(dá)的空間，能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。比如：每組織學(xué)生看完一場電影，搞完一次大掃除或一次捐款活動，都可以讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的形式寫出來。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生寫日記的能力，又讓學(xué)生懂得了怎樣關(guān)愛他人。

5.看圖寫話——寫作訓(xùn)練的手段

看圖寫話的畫面是一個個靜止的人或物，而且比較單調(diào)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，進(jìn)行合理想象，使靜止的畫面盡量動起來、活起來，使單調(diào)的畫面充實(shí)豐富起來。把不會思考的想象為會思考的，把不會說話的想象為會說話的，由一幅圖聯(lián)想到前后幾幅圖，由一個動作聯(lián)想到前后幾個動作，讓學(xué)生的想象自由馳騁。但是看圖想象也要力求百花齊放，從“異”字入手。低年級的小朋友容易受到別人的影響，所以要盡量創(chuàng)新思維，進(jìn)行大膽想象，想別人沒有想到的，說別人沒有說過的。正所謂“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”。

孩子們喜歡畫畫，對圖畫有濃厚的興趣。于是我在教學(xué)中，注意抓住教材中提供的色彩鮮艷的插圖，引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的內(nèi)容說一說、寫一寫。學(xué)生在看圖說話的時(shí)候，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生：（1）要看清圖上的主要內(nèi)容。在看圖的基礎(chǔ)上，確定故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和主要人物，弄清圖中要表達(dá)的主要意思。（2）要展開合理的想象。根據(jù)圖上人物的表情、動作等展開合理的想象，想象出故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果。（3）要言之有序。寫話要有順序，要按照一定的順序記敘。要根據(jù)圖上的內(nèi)容或由上而下，或由近而遠(yuǎn)，或由人到景（或相反）。（4）要言之有物。寫一段意思連貫、內(nèi)容具體的話。（5）圖上畫的是什么時(shí)候？誰在哪里干什么？他們先干什么，再干什么？他們干得怎么樣？一開始，孩子們寫不好，不知怎樣寫，慢慢地，現(xiàn)在不少孩子已經(jīng)能把圖上的內(nèi)容寫清楚，而且能有自己的想象。

6.鼓勵性的語言，贊賞的眼光

評價(jià)學(xué)生的寫話時(shí)要盡量找出他們的優(yōu)點(diǎn)，并大力鼓勵，對寫得好的大力表揚(yáng)。我在批改時(shí)還會找出寫得好的地方，用波浪線標(biāo)出。為了鼓勵學(xué)生，在日記或?qū)懺捵鳂I(yè)后我經(jīng)常用到這樣的評語：“你是一個善于觀察和想象的孩子?！薄澳氵\(yùn)用了生動的詞語把××寫得非?？蓯?，有趣?！薄拔野l(fā)現(xiàn)你進(jìn)步非常快，繼續(xù)努力，老師相信你會更好！”“你真棒，老師為你驕傲?！薄l(fā)現(xiàn)好的日記在班上及時(shí)表揚(yáng)、評講，或請學(xué)生當(dāng)眾朗讀，或教師朗讀，或在學(xué)習(xí)園地中展出，以此激發(fā)學(xué)生的寫話興趣。

7.仿寫句子，奠定基礎(chǔ)

在教材中捕捉說話訓(xùn)練點(diǎn)。大膽設(shè)想，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，使學(xué)生說話能力得到提高。對于訓(xùn)練過程中學(xué)生有個性的語言要大加贊賞，好詞要隨時(shí)寫在黑板上，在寫話的過程中共享。例如：在教學(xué)《秋天的圖畫》一課時(shí)，學(xué)了課文“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把”后，我讓學(xué)生想想秋天的果園、田野還有什么，并仿照課文的例子說說，當(dāng)一回小作家編寫課文，學(xué)生的興致一下子高漲起來，有幾個學(xué)生說得挺好。如“柿子樹掛起一盞盞紅紅的燈籠”、“葡萄架上掛著一串串紫紅色的寶石”等。

8.重視閱讀，積累詞句

從讀到寫、讀寫結(jié)合是語文教學(xué)的基本規(guī)律，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基本規(guī)律。為此，我們必須重視閱讀。讀書不但能開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的課外知識，而且能奠定學(xué)生良好的寫作基礎(chǔ)。人教版新教材的課文本身就是很好的讀物，因此，我在課堂上很注重讓學(xué)生積累好詞好句，在讀的基礎(chǔ)上，教會學(xué)生誦讀、背誦。利用課文教給學(xué)生背誦積累的方法，如用鉛筆畫出某篇課文中的段落，然后再摘抄到讀寫本上等。經(jīng)過幾次的練習(xí)，學(xué)生基本懂得了該摘抄什么，他們還會在課外書本上運(yùn)用這種方法，細(xì)心的學(xué)生甚至?xí)珠T別類地積累背誦，如描寫人物的、描寫天氣的、描寫景物的等。通過背誦，學(xué)生積累了大量語言，寫話能力明顯提高了。