英語歌曲、韻句在小學(xué)英語教學(xué)中的妙用

王桂英

小學(xué)英語課堂教學(xué)應(yīng)該是生動、活潑并富有樂趣的。英語歌曲、韻句不僅具有較強(qiáng)的趣味性和開發(fā)智力的潛在因素，而且優(yōu)美動聽的旋律，輕松歡快的節(jié)奏，能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)他們的情緒，為小學(xué)生所喜聞樂見?，F(xiàn)在小學(xué)英語教材突出了這一特點(diǎn)，每個模塊都穿插英語歌曲和韻句，我在教學(xué)中巧妙地運(yùn)用這些歌曲和韻句的獨(dú)特形式，以歌促學(xué)，寓教于樂，吸引孩子們求知的目光，熏陶孩子們美麗的心靈，以此給孩子們創(chuàng)造活潑、愉快的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，從而使教學(xué)收到更佳效果。因而，英語歌曲、韻句在小學(xué)英語教學(xué)中的作用是顯而易見的。

一、英語歌曲、韻句可以調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，營造課堂氛圍

利用課前幾分鐘時間組織學(xué)生唱英語歌曲，說韻句，可營造活躍、輕松的課前氣氛，使學(xué)生保持樂學(xué)情緒，促使學(xué)生做好上英語課的準(zhǔn)備，以積極而活躍的心態(tài)投入課堂學(xué)習(xí)，深受學(xué)生喜愛。隨著音樂的起伏，學(xué)生無意中學(xué)到或復(fù)習(xí)歌曲中的單詞、句型和語音。

小學(xué)生的有意注意能力較差，注意力不能長時間集中，而且容易疲勞，我就在半節(jié)課后，利用英語歌曲組織學(xué)生適當(dāng)休息。這時唱一首與課堂內(nèi)容相關(guān)的歌曲，既可以寓教于樂，又可以使學(xué)生的注意力再度集中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營造輕松愉快的課堂氛圍，保證教學(xué)任務(wù)得以順利完成。如唱“How Do You Do？”時，結(jié)合握手的動作，讓學(xué)生從動作中得到暗示，理解“How do you do？”是互相打招呼、用來問候?qū)Ψ降?。在唱“If Youre Happy”一歌時，孩子們邊唱邊輔以拍手、跺腳、眨眼、聳肩、扭腰的動作，既放松身體，又使大腦得到休息，從而提高下半節(jié)課的教學(xué)效率。

二、英語歌曲、韻句可以提高學(xué)生說英語的能力

英語初學(xué)者往往都會有舌頭打結(jié)、不能靈活運(yùn)用的煩惱，尤其是說一些較長的句子，舌頭就不聽指揮，使初學(xué)英語的人感到不能熟練地用英語表達(dá)。而唱英語歌曲、韻句則是一種最好的訓(xùn)練舌頭靈活性的方法。英語中的語調(diào)、連讀、失去爆破等語音現(xiàn)象，在英語歌曲、韻句中都有很好的體現(xiàn)。學(xué)唱英語歌曲、韻句的過程就是訓(xùn)練這些技巧的過程，在剛開始練習(xí)時，我選擇了舊譜填新詞的方法，因?yàn)橛辛耸煜さ男傻膸椭枨?、韻句就容易上口，學(xué)起來也就不會枯燥乏味。有了一定基礎(chǔ)，就可以提高要求，唱一些比較難的歌和韻句。在學(xué)生學(xué)唱時可以將速度放慢，在對歌詞熟悉以后再加快速度。經(jīng)過一段時間的練習(xí)，尤其是一些節(jié)奏比較快的歌曲，如果能順利地唱出來，相信就算是再拗口的英語句子也無法難倒學(xué)生。所以，在教學(xué)中運(yùn)用英語歌曲、韻句可以有效提高學(xué)生說英語的能力。

三、英語歌曲、韻句可以鞏固所學(xué)的知識

在復(fù)習(xí)鞏固操練所學(xué)的新知時，如果只是用強(qiáng)化訓(xùn)練的方法對小學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)，就會使他們感到疲勞乏味，不利于記憶。因此，我將要鞏固的單詞、句型放入熟悉的曲調(diào)中唱，再朗讀，避免機(jī)械、乏味的跟讀，起到調(diào)節(jié)情緒、增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果的作用。如在學(xué)習(xí)動物的單詞時，我利用歌曲“They Are in the Zoo”鞏固記憶，在演唱過程中讓學(xué)生發(fā)揮想象力自由表演，伴隨節(jié)奏，唱到什么動物就模仿動物的樣子。經(jīng)過反復(fù)演唱，學(xué)生很快就記住了單詞，而且記憶深刻。在句型操練中，可以采用歌曲、韻句的形式進(jìn)行問答、反復(fù)演唱，不斷重復(fù)可以使學(xué)生的瞬時記憶轉(zhuǎn)變?yōu)殚L時記憶。如在學(xué)習(xí)句型What are you doing？時，我運(yùn)用教材提供的chant的內(nèi)容：What are you doing？ I am doing the dishes. What are you doing？I am drawing pictures...讓學(xué)生有節(jié)奏地說唱，并加上肢體語言，伴隨輕松的音樂，在說說、唱唱、動動中不知不覺地掌握新句型，而且印象深刻。

四、英語歌曲、韻句可以突破教學(xué)重難點(diǎn)。

由于唱歌是學(xué)生樂于參與的形式，遇到教學(xué)難點(diǎn)，通過唱歌可以避免反復(fù)操練的枯燥，消除學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的畏懼心理，輕松地渡過難關(guān)。如名詞性物主代詞是一個比較難的語法點(diǎn)，在教學(xué)時我就教學(xué)生唱兒歌：This is my bike. This is my bike .Mine，mine， mine.That is your kite.That is your kite.Yours， yours， yours.This is his coat.This is his coat. His， his， his. That is her watch .That is her watch .Hers， hers， hers...唱歌時加上動作加以區(qū)別，學(xué)生很快就理解了my和mine的區(qū)別，也從歌詞中發(fā)現(xiàn)名詞性物主代詞與形容性物主代詞在使用上的不同和意義上的細(xì)微差異。這樣學(xué)生邊愉悅地演唱邊做動作，不知不覺地掌握它們的用法，為今后正確使用它們掃除障礙。

總之，英語歌曲、韻句在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用確實(shí)能達(dá)到事半功倍的效果，只要在教學(xué)中巧妙地利用其易唱性、知識性、趣味性等特點(diǎn)，就能調(diào)動學(xué)生的積極性，大大減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，真正培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，讓他們感受到學(xué)習(xí)是一種享受，促進(jìn)他們積極、主動地學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。