新課標背景下初中英語國際理解教育嘗試

陳伯萍

摘 要： 初中生在學習英語時往往因為文化背景的差異及思維方式的差異，導致他們失去學習英語的興趣與愛好，本文通過對初中英語國際化教育方式的介紹，旨在更好地激發(fā)初中生學習英語的興趣，提高初中英語教學質量。

關鍵詞： 新課標 初中英語國際理解教育 方法分析

國際理解教育是當前世界教育研究領域中比較受關注的話題之一。國際理解教育在“二戰(zhàn)”以后不斷興起，特別是1974年在聯(lián)合國教科文組織的倡導下，國際理解教育取得重大的發(fā)展與進步。隨著教育國際化的發(fā)展趨勢，為了更好地培養(yǎng)國際化人才，要積極培養(yǎng)學生的人權教育、和平教育、環(huán)境教育等國際理解精神，培養(yǎng)學生國際交流與合作的價值觀和能力，這是素質教育的重要內(nèi)容，也是新課程改革所強調(diào)的。國際理解教育不是一種具體的教育形態(tài)，而是一種教育思想和教育理念，關注對話與平等，重視文化的理解與被理解，倡導可持續(xù)發(fā)展，關切教育回歸生活。國際理解教育對于世界的和平與發(fā)展，對于人類的生存和幸福具有重要的價值，所以我國開展國際理解教育研究具有一定的必要性。

1.我國初中英語國際理解教育存在的問題

1.1對國際理解不足，對中國文化英語表達較少。

英語國際理解教育需要建立在本國文化的基礎之上，但是在我國現(xiàn)階段的教育還存在許多問題，比如對國際理解不足，英語教學上缺少對中國文化的表達。國際理解教育時要建立在民族文化和國際文化交流的根基之上，所以在進行初中英語國際理解教育時要充分認識到本國文化與外國文化的交流。但是目前我國英語教育在教育理念上還存在一定的誤區(qū)，進行英語教育是為了更好地實現(xiàn)與外國的交流，將中國文化介紹到世界中去，從而讓更多的人了解中國博大精深的文化，使中國與世界接軌。但是在實際教學中初中英語教師過于重視對英語知識技巧的講解，從而忽視對英語這種語言文化的實際通用性。英語和漢語一樣，都是一種語言交流工具，所以在學習英語時師生應該重視英語教學的環(huán)境性和應用性。

1.2缺乏國際教育與理解意識。

初中許多學科都涉及國際理解教育，他們能夠有效提升學生對本國現(xiàn)狀的了解，從而更好地認清國際局勢，最終實現(xiàn)文化的交流與發(fā)展。但是在英語教學中缺乏相應的國際理解教育，師生過于重視學生的英語技巧，忽視英語的交流性和應用性。因為對國際教育和理解重視不足，學生在進行相應的學習時不能及時地與世界接軌，了解更多的西方文化，找到中國與西方發(fā)達國家之間的差距，也就無法實現(xiàn)橋梁之間的銜接。真正的英語是一種交流的語言工具，學生在進行學習時能夠認識到它的巨大作用：它不僅僅是一門考學生的必修課程，更是與世界交流和學習的重要工具。所以缺乏相應的國際教育和理解意識，會導致學生學習英語的積極性下降，導致他們對學習英語的目的有所偏差。

2.國際理解教育的方法

2.1提高中學教師對英語國際理解教育的意識。

對于初中老師來說在進行教學時不僅要重視學生英語技巧的講解，還要提高學生對學習英語的目的性，突出英語學習的重要性，幫助他們樹立學習英語的正確態(tài)度和意識。首先教師要改變傳統(tǒng)的教學方法，加強國際理解化教育，也就是讓課堂成為一個學生相互交流學習的場所，這里所說的交流是指交流國際文化，學生在課堂上可以扮演不同國家的人，從而用不同的文化背景展示交流的重要性。同時學生還要學會用英語表達中國文化，做文化傳播的使者，學生在這樣的環(huán)境下學習能夠增強學習英語的樂趣和目的性。學生通過彼此間的交流更了解國外文化，接受外國文化，并且將外國先進的文化與本國文化相結合。除此之外，教師在進行教學時還要不斷提高自身的素質，比如在向學生講解一個國家的文化時就要對該國家有一定的了解，幫助學生樹立正確的文化觀念，在國際理解教育中正確把握文化交流與融合的必要性。只有教師的素質有所提高才能更好地指導學生進行英語學習。同時學校要定期對英語教師進行相應的培訓，教師在專業(yè)的培訓下更好地認識到自身教學中的不足，克服初中英語教學中存在的弊端，提高教師對國際化教育的認識。

2.2進行多樣的校園課外文化交流活動。

在傳統(tǒng)的教學中教師一般比較重視課堂上的教學內(nèi)容，從而忽視課外教學的重要性，所以在進行相應的國際理解教育的教學時，教師要充分利用課外教學，提高學生學習英語的興趣愛好。尤其是在新課標的推行下，教師要利用好校園的文化建設，為學生提供一個民主、和諧、多樣的校園環(huán)境。比如教師可以利用媒體技術向學生展示不同國家文化之間的差異，幫助他們樹立多元文化觀念。同時教師在進行講解時還要教學生如何辨別先進文化與腐朽文化，在這樣的辨別中吸收和融合外來文化，增強自身對文化認識。教師還可以為學生創(chuàng)設一定的情境，讓學生用英語進行文化的交流，學會運用英語實現(xiàn)對本國文化的介紹，提高學生對中國文化的認識。除此之外，在一些有條件的地區(qū)，學校還可以聘請一些外教，加強學生與外教之間的交流與互動，通過彼此間的介紹加強文化交流。教師還可以定期向學生進行英語知識講座，積極向學生介紹中國文化和世界文化，增加他們對國際動態(tài)的了解，積極關心國家大事，努力學習英語，為今后文化的交流作出自己的貢獻。教師也可以通過播放電影和音樂的形式向學生介紹外國文化，在影片和英語的語言中找到與中國文化相同和不同的地方，從而提高學生的辨別能力，在課外學習中學生可以增進與教師之間的友誼，教師也可以更好地了解學生學習方面的困難，指導他們更好地學習，最終達到英語課外交流的目的與效果。

3.結語

該教學模式符合新課標初中英語教學的目標，適合學生今后對英語的認識和學習。學生增強了對國際文化知識的認識，更有利于我國今后文化的傳播，促進我國對外的交流與發(fā)展。所以初中英語國際化理解教育方法是提高學生英語水平和文化素養(yǎng)的重要教學方法之一，符合我國教育發(fā)展的要求，符合學生發(fā)展的要求，能夠更好地促進我國英語教學水平的提高，最終實現(xiàn)初中英語教學目標。

參考文獻：

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