初中英語教學(xué)中多媒體有效運用探微

嵇玲玲

摘 要： 多媒體運用于英語課程教學(xué)能有效優(yōu)化教學(xué)資源配置，幫助學(xué)生養(yǎng)成積極主動的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進知識技能內(nèi)化生成。圍繞課程教學(xué)運用多媒體，為學(xué)生創(chuàng)造情境互動學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，深化學(xué)生理解記憶，強化學(xué)習(xí)運用效果。多媒體教學(xué)運用能調(diào)動學(xué)生的多種語言學(xué)習(xí)感官，讓學(xué)生在接近真實的語言學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)和運用英語，形成正確學(xué)習(xí)思維和語言感知，促進知識技能內(nèi)化生成。

關(guān)鍵詞： 初中英語教學(xué) 多媒體 互動

《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》認(rèn)為，借助現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備優(yōu)化教學(xué)過程，能使學(xué)生在情境化的學(xué)習(xí)過程中激活學(xué)習(xí)認(rèn)知思維，提高語言運用的主動性和積極性。教學(xué)實踐證明，運用多媒體進行教學(xué)，具有如下的作用：（1）活化課堂教學(xué)情景氛圍，為學(xué)生建構(gòu)輕松活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。（2）優(yōu)化教學(xué)過程，幫助教師節(jié)約課堂教學(xué)時間，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力和集中力。（3）幫助學(xué)生深化對課程學(xué)習(xí)重點和難點知識的理解感知，提高綜合語言運用能力。多媒體的有效運用，能夠?qū)鹘y(tǒng)的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動參與，調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)主動性和潛能。

1.利用多媒體設(shè)計背景導(dǎo)入，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)思維

設(shè)計一定的學(xué)習(xí)背景幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生在更為靈活多元化的學(xué)習(xí)情境中調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。運用多媒體進行英語教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的情境，更好地激活學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知思維，增強他們的學(xué)習(xí)激情。

利用多媒體設(shè)計背景，一方面，要根據(jù)課程知識教學(xué)要求，選取相應(yīng)的認(rèn)知素材，讓學(xué)生能夠有更為廣闊的認(rèn)知視野，增強學(xué)習(xí)的潛能。另一方面，設(shè)計的形式要具有多樣性，要通過聲音提示、畫面展現(xiàn)、資料呈現(xiàn)等形式，幫助學(xué)生認(rèn)識課程學(xué)習(xí)的背景知識。在設(shè)計中，還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知特點，注意選用色彩絢麗、聲音逼真的教學(xué)素材，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)認(rèn)知過程中不斷增強理解感悟，提高理解的深度和廣度，更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識。

通過設(shè)計背景導(dǎo)入，能夠讓學(xué)生有更為豐富的學(xué)習(xí)思維。例如，在《牛津初中英語》（Fun with English）9AUnit 2 Colour的Reading A “Colours and your mood”教學(xué)中，可利用多媒體展示各種不同的顏色，通過畫面圖形運用，解釋各種顏色的合成原理，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中知曉有關(guān)顏色的基本特點。同時，利用心理學(xué)中顏色對人心情的影響，建議學(xué)生思考：Why do the people like all kinds of colours？和What information do you get from the article？等，讓學(xué)生對顏色有更為直觀清晰的認(rèn)知。這樣的背景導(dǎo)入，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，提高對課程知識的認(rèn)識。

2.利用多媒體創(chuàng)設(shè)互動情境，增強學(xué)生的認(rèn)知體驗

背景導(dǎo)入為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課程內(nèi)容做了準(zhǔn)備，而創(chuàng)設(shè)人機互動的學(xué)習(xí)情境則可以使學(xué)生增強認(rèn)知體驗，提高語言表達運用能力的需要。人機互動的教學(xué)模式運用，為更好地活躍課堂教學(xué)環(huán)境氛圍奠定了堅實基礎(chǔ)，便于學(xué)生學(xué)習(xí)運用。

在多媒體運用過程中，可要求學(xué)生在整體預(yù)習(xí)感知的同時，對課程學(xué)習(xí)內(nèi)容有所了解。教師根據(jù)學(xué)生的這些認(rèn)知，設(shè)計相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)課件，要求學(xué)生在這些教學(xué)內(nèi)容的引導(dǎo)下，主動參與課程學(xué)習(xí)互動。一方面，教師應(yīng)多搜集與課程學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的素材，可從Internet上下載各種信息資料，制作Flash課件。另一方面，設(shè)計一定的問題引導(dǎo)題目，要求學(xué)生能夠根據(jù)這些問題進行回答，課件對回答正確的學(xué)生予以聲音或者“笑臉”的肯定，讓學(xué)生增強學(xué)習(xí)英語的信心和動力。這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠有效增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。

利用多媒體設(shè)計教學(xué)，能夠讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容有更為全面的認(rèn)識。在《牛津初中英語》8AUnit1 Friends的Reading “Best friends”教學(xué)中，可運用多媒體展示“管寧割席”、“高山流水”等動漫片段，并配以相應(yīng)的背景音樂。學(xué)生在這樣的提示中，更為積極地進入學(xué)習(xí)情境之中。這樣的教學(xué)環(huán)境引導(dǎo)，能夠讓學(xué)生自主搜集與友誼相關(guān)的名言警句，如A friend in need is a friend indeed.（患難見真情）等。通過這樣的引導(dǎo)，要求學(xué)生圍繞“Whatre characters about your good friends？”和“Why do we need good friends？”等，引導(dǎo)學(xué)生相互表達交流，以增強學(xué)習(xí)認(rèn)知體驗，提高英語表達運用能力。

3.利用多媒體優(yōu)化練習(xí)過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

運用多媒體可設(shè)計一定的練習(xí)題目，要求學(xué)生根據(jù)這些題目進行有計劃的訓(xùn)練，能夠起到溫故知新的作用。這樣的練習(xí)形式，能夠?qū)⒄n程知識重點和難點予以全方位呈現(xiàn)，便于學(xué)生更好地認(rèn)知感悟，提高學(xué)習(xí)的信心。

利用多媒體設(shè)計靈活多樣的練習(xí)題目，讓學(xué)生更好地了解課程學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)要求，提高學(xué)生的英語綜合運用能力。在設(shè)計中，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容要求，一方面，將知識重點和難點，運用導(dǎo)學(xué)案例的形式予以呈現(xiàn)，增強學(xué)生語言運用技能。另一方面，優(yōu)化練習(xí)形式，引導(dǎo)學(xué)生通過現(xiàn)場問答、當(dāng)場練習(xí)等形式活化學(xué)習(xí)練習(xí)形式，增強學(xué)生語言訓(xùn)練的強度，提高語言運用能力。

總之，多媒體運用于英語課程教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造具有情趣和情境的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，不僅能夠增強學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知體驗，還能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有效整合資源，提高英語學(xué)習(xí)的主觀能動性。多媒體運用能在提高課程教學(xué)效率的基礎(chǔ)上，更好地促進學(xué)生知識技能的全面發(fā)展，滿足他們的英語學(xué)習(xí)發(fā)展需要。

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