用“合作探究”搭起語文教學(xué)的一方天地

鮑冬梅

摘 要： 采用“合作探究”的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生知能并舉，掌握最基本的學(xué)習(xí)方法，在發(fā)展語言的同時(shí)，活躍思維，開發(fā)創(chuàng)造潛能，發(fā)展能力。

關(guān)鍵詞： 自主學(xué)習(xí) 語文課堂教學(xué) 合作探究

新課程的基本理念是以“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為目的，正確把握語文教育特點(diǎn)為條件，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為策略，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程為保障”。采用這種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生“知”“能”并舉，掌握最基本的學(xué)習(xí)方法，在發(fā)展語言的同時(shí)，活躍思維，自由想象，開發(fā)創(chuàng)造潛能，發(fā)展個(gè)性。

一、走進(jìn)學(xué)生，為合作探究提供條件

在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生不是被動(dòng)的、消極的，不是灌輸?shù)钠髅?，因此，真正的合作探究教學(xué)應(yīng)該從關(guān)注學(xué)生的實(shí)情，了解學(xué)生的需要開始。要在充分了解學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知能力的基礎(chǔ)上確定教學(xué)內(nèi)容、制定教學(xué)目標(biāo)、選擇方法、安排過程、創(chuàng)造氛圍。

現(xiàn)在教材的編撰是從學(xué)生喜歡的生活中的場景、情境入手選擇內(nèi)容，每一個(gè)單元都是一個(gè)情境主題，不僅教給學(xué)生文化知識(shí)，而且無形中滲透感情教育。教學(xué)時(shí)，要盡可能地讓學(xué)生從中選取自己喜歡的、感興趣的內(nèi)容作為重點(diǎn)，并試著和學(xué)生商量：這節(jié)課想學(xué)什么、想怎么學(xué)、達(dá)到什么樣的結(jié)果，從而構(gòu)建一個(gè)讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過主動(dòng)探究式的練習(xí)活動(dòng)，主動(dòng)獲取知識(shí)，并發(fā)展探究能力，樹立積極探究未知世界態(tài)度的目標(biāo)。在愉悅、寬松、和諧、民主的氛圍中學(xué)習(xí)實(shí)踐，學(xué)生才能形成獨(dú)特的學(xué)習(xí)風(fēng)格，張揚(yáng)個(gè)性風(fēng)采，真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)，還應(yīng)特別關(guān)注全體學(xué)生，注意學(xué)生間的學(xué)習(xí)差異，并且承認(rèn)這種差異，從而更有針對(duì)性地、更有效地采用不同的方法，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生積極發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅；要了解學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是不斷變化發(fā)展的，教師不僅要敏銳地發(fā)現(xiàn)這種變化，而且要有效促進(jìn)這種變化，永遠(yuǎn)對(duì)學(xué)生滿含期待。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望

“興趣是最好的老師”。在教學(xué)過程中，我注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，注重激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，極力推行以讀明意、以讀促思、以讀激情等教學(xué)手法，讓學(xué)生通過初讀領(lǐng)會(huì)課文所講述的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)作者的寫作意圖，并在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。其次，教師通過聲情并茂的范讀，給學(xué)生營造一種意境，使學(xué)生陶醉在課文所帶來的美好境界之中。這樣學(xué)生既對(duì)文學(xué)產(chǎn)生興趣，又對(duì)傳遞出這一切美好的朗讀產(chǎn)生興趣，可謂一舉兩得。再次，通過再次朗讀，學(xué)生在加深整體感知的同時(shí)，又進(jìn)一步思考：“課文除了這美好的、能令人陶醉的語言文字外，更想告訴我們的是什么？”學(xué)問教學(xué)離不開“讀書”，只有反復(fù)閱讀才能充分理解文章所傳達(dá)的意境。采用多種形式閱讀，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)了。通過一個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)，課堂上既書聲瑯瑯，又達(dá)到教學(xué)目標(biāo)：激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生合作探究的欲望。

如我在教《幼時(shí)記趣》這篇課文時(shí)，先讓學(xué)生結(jié)合文下的注釋對(duì)文章有大概的了解，通過閱讀知道文章所述的故事。再讓學(xué)生結(jié)合自己的成長經(jīng)歷大膽想象，并結(jié)合自身的童年趣事追憶、感悟自己的成長，展開討論、訴說，旨在激起學(xué)生的寫作欲望。在這種具有挑戰(zhàn)性的、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境與問題情境中展開討論，在這樣愉悅、寬松、和諧、民主的氛圍中學(xué)習(xí)實(shí)踐，學(xué)生逐步形成獨(dú)特的學(xué)習(xí)風(fēng)格，張揚(yáng)個(gè)性風(fēng)采，學(xué)習(xí)興趣被激活，最終成為學(xué)習(xí)的主人。

三、營造開放的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生合作探究

在合作學(xué)習(xí)過程中，隨著學(xué)生之間不同程度的交往和互相配合、互相幫助，集體的榮譽(yù)感、責(zé)任感、領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)及與他人的交際能力、合作能力、平等意識(shí)都會(huì)悄無聲息地得到增強(qiáng)，這些品質(zhì)在教材中并沒有明顯要求，在考試中也不會(huì)涉及，是一種隱性的東西，但是它給學(xué)生提供了一種良好的環(huán)境和引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成了一些必需的社會(huì)素質(zhì)。

語文學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐，注重激勵(lì)學(xué)生自得、自悟，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)。在實(shí)踐中學(xué)，在合作中學(xué)，在探究、質(zhì)疑、問難中學(xué)，是語文教師的首要職責(zé)。在教學(xué)實(shí)踐中，我一直致力于營造開放、合作、探究的教學(xué)氛圍。如，我教陸蠡先生的《囚綠記》這一課時(shí)，就大膽摒棄前人常用的“講述法”，一改那種老套的分析文章結(jié)構(gòu)再欣賞優(yōu)美語句的方法，采用“創(chuàng)設(shè)情境法”。在講課之前，我先給學(xué)生播放一段輕柔Flash音樂《綠葉對(duì)根的情誼》，并讓學(xué)生捕捉有意義的畫面。學(xué)生很快便從畫面中捕捉到翠綠的葉、潺潺的水流、歡快的鳥兒、柔和的陽光，一派春意盎然之景。我在學(xué)生興致高漲的時(shí)候，讓學(xué)生結(jié)合文章談?wù)勎恼轮械拇禾旌途G葉被囚的經(jīng)歷。這時(shí)，學(xué)生經(jīng)過美妙音樂的熏陶、感染之后，一種反差出現(xiàn)，更好地表達(dá)那種愛國之情。由于營造了開放的教學(xué)氛圍，學(xué)生敢于想、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)與眾不同的感受。事實(shí)上，在這節(jié)課里，我被學(xué)生活躍的思維所感染，在教與學(xué)之中師生雙方互相影響、感染、觸動(dòng)，所以在進(jìn)入正文講授時(shí)收到了事半功倍的效果，學(xué)生很快就領(lǐng)悟到了作者字里行間所流露出來的感情。

在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，教師要善于并敢于把機(jī)會(huì)讓給學(xué)生。把合作、探究的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，讓學(xué)生充分呈現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的過程。如教學(xué)《得道多助，失道寡助》時(shí)，我采取以小組為單位的競賽形式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。每個(gè)小組利用課余時(shí)間到圖書館、閱覽室，廣泛閱讀，尋找相關(guān)資料，并讓學(xué)生以小組為單位搜集《孟子》中有關(guān)戰(zhàn)爭和學(xué)習(xí)的名句，并結(jié)合這篇文章談?wù)剬W(xué)習(xí)收獲。在這一過程中，學(xué)生體驗(yàn)到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解，同時(shí)受到激勵(lì)、鞭策、鼓舞、指導(dǎo)和建議，形成積極的、豐富的人生態(tài)度與情感體驗(yàn)。我從中學(xué)到很多，這也許就是所謂的“教學(xué)相長”。

總之，通過開放、合作、探究式的教與學(xué)，學(xué)生既體驗(yàn)到學(xué)語文的樂趣，又學(xué)會(huì)怎樣學(xué)語文，從中體驗(yàn)到競爭后成功的喜悅，更懂得怎樣快樂地“生活”，讓他們真正認(rèn)識(shí)語文，真正認(rèn)識(shí)自己，學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng)不斷提高。