小學高年級課外閱讀不容忽視

張炳玉

摘 要： 沒有一定閱讀量的保障，學生閱讀能力自然不強。從小學開始，教師就要重視對學生課外閱讀的引導。教師在教學實踐中努力探索，認真引導學生自主進行課外閱讀，激發(fā)學生的閱讀興趣，幫助學生多讀書，讀好書，養(yǎng)成自主閱讀的習慣。

關鍵詞： 小學高年級 課外閱讀 自主閱讀

冰心說：“讀書好，讀好書，好讀書?！碧K霍姆林斯基說：“會不會閱讀，決定著一個人的智力發(fā)展?！睕]有一定閱讀量的保障，學生閱讀能力自然不強。同時，課外閱讀量與學生的寫作水平也有很大關系。因此，從小學開始，我們就要重視對學生課外閱讀的引導，培養(yǎng)學生的課外閱讀興趣與能力。

關于小學高年級（第三學段）的課外閱讀，《語文課程標準》明確提出：“利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字?！笨蓪嶋H調(diào)查中學生的課外閱讀量、閱讀面均不盡如人意。多年來，我一直在一所城鎮(zhèn)的中心小學從事小學高年級的語文教學，班級大部分學生來自農(nóng)村。每次接到新的班級，我總要做關于學生課外閱讀的調(diào)查，如：“你有多少本課外書？”“你經(jīng)常看什么類的課外書？”“你每天花多少時間課外書？”……調(diào)查發(fā)現(xiàn)，每天堅持看課外書的學生不到10%，經(jīng)?？凑n外書的學生不到30%，大部分學生只看作文書。調(diào)查結果引人深思：我們在重視課內(nèi)閱讀指導時，是否忽視了課外閱讀的引導？

如何引導學生自主進行課外閱讀呢？《語文課程標準》明確指出：“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料?！备鶕?jù)語文課程標準的要求，我在教學實踐中努力探索，認真引導學生自主進行課外閱讀，深有體會。

一、激發(fā)學生課外閱讀的興趣

偉大的科學家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！币粋€語文老師若能讓學生愛上閱讀，則功莫大焉。調(diào)查中我發(fā)現(xiàn)部分學生喜歡看電視，著迷玩電腦，就是不喜歡看課外書。學生沒有看課外書，不是家里的經(jīng)濟原因。有的家長為了讓孩子多看書，買了很多課外書，可孩子一頁都沒翻過。為了激發(fā)學生的課外閱讀興趣，調(diào)動學生讀書的積極性，我嘗試了幾種做法：

1.拓展課外知識，有力吸引學生。我利用課前五分鐘讀書念報，內(nèi)容包羅萬象。了解到大部分學生喜歡科學知識，我就搜集有關課外的科普知識，學生聽得津津有味；發(fā)現(xiàn)班級學生思想動態(tài)有波動時，就搜集一些名人的勵志故事講給學生聽，學生聽了深受教育；上作文課前，我就讀一些優(yōu)美的文章，講一些作家的故事……慢慢地，學生受到感染，主動找一些課外書看。

2.結合課文內(nèi)容，調(diào)動學生的積極性。例如，六年級上冊第七組課文，主要是講發(fā)生在人與動物、動物與動物之間真摯感人的故事。課前我布置學生搜集有關動物資料及人與動物的感人故事，學生的積極性很高。上課時，學生紛紛拿出自己搜集的資料進行交流，講到人與動物的感人故事時，同學們被震撼了。學完本組課文，許多學生愛上了《我的野生動物朋友》這本書。

3.開展讀書比賽，及時表揚學生。為了調(diào)動學生的課外閱讀的積極性，及時了解學生的課外閱讀情況，我每周利用作文課和閱讀課的前十分鐘，開展讀書比賽。學生可以講自己看的課外書內(nèi)容，也可以講自己看課外書的體會。學生或背誦經(jīng)典古詩、優(yōu)美段落，或講神話故事、動物故事，或談雜志內(nèi)容、中外名著，閱讀面廣了。對于講得好的學生，我就獎勵他一顆“星星”，及時表揚他。學生對此很感興趣，踴躍參與。

二、充分發(fā)揮圖書角的作用

圖書角是班級最重要的一部分，學校非常重視圖書角的建立，每間教室都有書櫥。開學初，我就組織班干部認真建立圖書角，培訓圖書管理員，規(guī)定借閱方式。圖書由班級學生自愿捐獻，到期中考更新圖書內(nèi)容。自從成立班級圖書角之后，學生的課外閱讀熱情高漲。課間、午間課前大家都踴躍借書。有的借《伊索寓言》，有的借《十萬個為什么》，有的借《水滸傳》……學生盡情徜徉在書籍的海洋里，小小圖書角營造了濃濃的班級書香文化氛圍。學生在閱讀中，能夠愉快地享受，健康地成長。我又鼓勵學生每周到學校圖書館借書閱讀?，F(xiàn)在，讀書看報已成為學生日常生活必不可缺的。

三、推薦課外閱讀書目

小學高年級學生應該看哪些課外書呢？部分學生、家長對此感到迷茫，教師有責任向學生推薦健康的課外閱讀書目?！墩Z文課程標準》中“關于優(yōu)秀詩文背誦推薦篇目的建議”指出：《課程標準》推薦古詩文120篇（段），其余部分（也包括中國現(xiàn)當代和外國優(yōu)秀詩文）可由教材編者和任課教師補充推薦。語文教材特意安排了“課外書屋”這一欄目，配合單元專題，向學生推薦一些適合課外閱讀的書。這些書大都比較輕松活潑，深受學生喜愛。例如，在五年級上冊第三組“課外書屋”中，重點推薦了前蘇聯(lián)作家比安基的科普名著《森林報》，并推薦了中外其他一些科普名著；在六年級上冊第七組“課外書屋”中，重點推薦了作家沈石溪的小說《狼王夢》。我充分利用“課外書屋”這一陣角，向學生推薦課外書。同時配合課文的學習，推薦其他有益的書籍。例如，教學六年級上冊“初識魯迅”單元，我向學生推薦魯迅寫的文章《朝花夕拾》《故鄉(xiāng)》等。教學《匆匆》，我向學生推薦朱自清寫的散文《背影》《荷塘月色》。教學《魯濱孫漂流記》《湯姆·索亞歷險記》，我鼓勵學生看這兩本外國長篇作品原著……另外，我還鼓勵學生訂閱適合少年閱讀的書刊，如《兒童文學》《小學生周報》等，開闊視野，增長知識。小學高年級學生已具有一定的閱讀理解能力，我還鼓勵學生適當接觸中外名著，擴大課外閱讀面。

四、指導課外閱讀方法

小學生年齡小、閱歷淺，閱讀往往帶有盲目性、隨意性，這樣就不能提高閱讀質(zhì)量。因此，指導學生讀書方法很重要。第一，合理安排時間。在學校里，我根據(jù)實際情況，安排學生在下午到校課前看課外書。在家里，晚上做完作業(yè)，要堅持看課外書。周末時，可安排在白天看課外書。寒暑假時間長，安排篇幅較長的讀物布置學生閱讀。第二，學會做讀書筆記。古人云：“不動筆墨不讀書?！币偈箤W生養(yǎng)成做讀書記筆記的習慣。我要求學生讀到好的文章，用筆畫出好詞佳句，在感受深刻的地方做批注。每周堅持寫一篇讀書記筆記，摘錄有關的好詞佳句，記下心得體會。日積月累，潛移默化，學生真正學有所得。

著名語文教育家葉圣陶曾說：“得法于課內(nèi)，得益于課外。”教師不能將課外閱讀作為“軟任務”而忽略，而要努力創(chuàng)造一切條件，幫助學生多讀書，讀好書，養(yǎng)成自主課外閱讀的習慣，讓學生成為閱讀的真正主人。