黃向東
摘 要:面對(duì)蓬勃發(fā)展的高等教育實(shí)際,如何加強(qiáng)高校管理是擺在廣大高教工作者面前的嚴(yán)峻課題。而切實(shí)改進(jìn)大學(xué)生管理工作是其中最為緊迫的核心,是保證高校健康持續(xù)發(fā)展,多出人才快出人才的重中之重。解決好這一問題,不僅對(duì)學(xué)生世界觀培養(yǎng)起到積極作用,而且還會(huì)在校園內(nèi)樹立正氣,促使青年學(xué)生發(fā)奮成才。就目前情況而言, 高校大學(xué)生管理制度陳舊方法簡單,缺乏行之有效的保障機(jī)制,管理隊(duì)伍受到社會(huì)外部環(huán)境所影響所左右。所以大學(xué)生管理工作必須針對(duì)這些問題,從制度、源頭等根本問題上入手,采取切實(shí)可行的手段和措施,建立健全一整套科學(xué)管理方法,努力改進(jìn)和加強(qiáng)新形勢(shì)下大學(xué)生教育管理工作。
關(guān)鍵詞:大學(xué)生;管理工作;創(chuàng)新
[中圖分類號(hào)]:G41 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]:A
[文章編號(hào)]:1002-2139(2013)-8--01
市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的競爭是人才和智力的競爭,國家要取得社會(huì)全面進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展,首要的是培養(yǎng)一大批高精尖人才,有超乎常態(tài)的發(fā)明創(chuàng)造,有更加進(jìn)步的科研手段和發(fā)展能力。而高等院校是培養(yǎng)高端人才的搖籃,是科研成果的集散地,關(guān)系到整個(gè)社會(huì)科技水平的普及與科技成果的轉(zhuǎn)化,更關(guān)系到社會(huì)的精神面貌與文明程度的進(jìn)步水平。這就要求高校必須從人才培養(yǎng)尤其是大學(xué)生世界觀的形成上,采取針對(duì)性手段和措施,強(qiáng)化教育與管理創(chuàng)新,實(shí)施一系列改革,積極進(jìn)行教育摸索,努力建設(shè)人才培養(yǎng)與智力普及的新機(jī)制,培養(yǎng)出更多社會(huì)急需的有用人才。
一、當(dāng)前大學(xué)生管理工作所面臨的問題
1.陳舊的管理理念和管理制度
高等教育已經(jīng)進(jìn)入新的發(fā)展時(shí)期,高校的課程設(shè)置和教學(xué)手段有了長足的進(jìn)步。但在相當(dāng)一部分高校,學(xué)校管理方法卻沒有實(shí)質(zhì)性改革與創(chuàng)新,扔然沿用傳統(tǒng)陳舊的管理方法和模式。這些傳統(tǒng)的手段已經(jīng)難以跟上目前的大學(xué)生發(fā)展的實(shí)際。其原因是,陳舊傳統(tǒng)管理理念強(qiáng)調(diào)的是紀(jì)律性,要求學(xué)生必須遵守相應(yīng)的校規(guī)條款,一切服從學(xué)校的統(tǒng)一安排,目的的把學(xué)生管嚴(yán)管住。所以如此管理手段沒有民主意識(shí),難以使學(xué)生朝著獨(dú)立的有個(gè)性方向發(fā)展,更談不上從學(xué)生實(shí)際出發(fā)真正替學(xué)生著想。甚至一些教育管理者繼續(xù)沿用自己上學(xué)時(shí)接受的管理方法,教育現(xiàn)在的大學(xué)生,所以手段僵化,教育措施呆板陳舊,因而很難讓學(xué)生愉快接受。尤其是管理制度上更是多年一貫制,仍然沿用工作例會(huì)制、班會(huì)制以及課程學(xué)習(xí)制等陳舊制度,難以適應(yīng)目前知識(shí)爆炸飛速發(fā)展的時(shí)代要求,影響了大學(xué)生整體素質(zhì)以及綜合能力的提高。
2.缺乏保障機(jī)制的管理隊(duì)伍
目前的高度教育每年都有很大程度的發(fā)展,每年都在大規(guī)模的進(jìn)行擴(kuò)招,這就預(yù)示著學(xué)生人數(shù)必定越來越多。然而學(xué)校的師資隊(duì)伍卻沒有明顯的增加,特別是管理人員嚴(yán)重不足,輔導(dǎo)員和學(xué)生比例嚴(yán)重失衡,輔導(dǎo)員人數(shù)缺乏,一定程度影響了管理質(zhì)量。另外,高校的管理者不能主動(dòng)摸索新形勢(shì)下的管理規(guī)律,也不能主動(dòng)與時(shí)俱進(jìn)更新知識(shí),難以跟上大學(xué)生思維和要求,缺乏有效的溝通手段和知識(shí)積累,因此也就必然產(chǎn)生管理的斷層。還有一些輔導(dǎo)員本來就不熱愛自己的工作,沒有把教育學(xué)生作為自己的工作立足點(diǎn),因而缺乏工作熱情,也就不能取得理想的管理效果。
3.波動(dòng)較大的社會(huì)環(huán)境
目前各高校都進(jìn)行了課程改革,這使得高校的學(xué)生管理者不能很快適應(yīng)飛速發(fā)展的教育形勢(shì)。尤其是在學(xué)校管理人員人手不足的情況下,新課改更給他們帶來了不小的沖擊,一定程度上影響了管理的效果和質(zhì)量。假如輔導(dǎo)員人數(shù)夠用,就可以摸索個(gè)性化教學(xué)手段,為學(xué)生多提供選擇的空間。另外,高校環(huán)境的變化還在一定程度上影響管理者的管理能力發(fā)揮,因?yàn)楝F(xiàn)在高校都實(shí)行學(xué)分制教學(xué)法,各專業(yè)班級(jí)沒有固定教室,因此使得學(xué)生不能長時(shí)間與老師探討交流,致使紀(jì)律散漫一盤散沙,形成管理盲區(qū),出現(xiàn)問題不能及時(shí)進(jìn)行協(xié)調(diào),這必然給大學(xué)生的校園管理帶來許多困難與挑戰(zhàn)。
二、新形勢(shì)下大學(xué)生管理工作的新思路
1.創(chuàng)新大學(xué)生管理理念,切實(shí)做到大學(xué)生管理工作的“以人為本”
要提升高校大學(xué)生管理水平,必須擺脫傳統(tǒng)的教育管理理念,實(shí)施全方位管理創(chuàng)新,打造“以人為本”的教育管理模式,真正做到圍繞學(xué)生開展工作,使學(xué)生理解掌握成長和成才規(guī)律,讓學(xué)生決定各自發(fā)展方向。只有這樣才能將教育理念全面發(fā)揮出來。這就要求高校的學(xué)生管理者,第一,必須在思想上尊重學(xué)生、理解學(xué)生,發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性,培養(yǎng)他們獨(dú)立的個(gè)性發(fā)展空間;第二,努力創(chuàng)新學(xué)生管理方法,摒棄灌輸式和強(qiáng)制式教學(xué)手法,開展循循善誘教育引導(dǎo)。不斷探索利用網(wǎng)絡(luò)等全新媒體與學(xué)生進(jìn)行廣泛互動(dòng),掌握學(xué)生所思所想所求所盼,針對(duì)性因人施教,以提升管理質(zhì)量與效果。
2.認(rèn)真制定和落實(shí)大學(xué)生的思想道德修養(yǎng)綜合測(cè)評(píng)制度
加強(qiáng)大學(xué)生管理需要有一套嚴(yán)格的量化手段,有效的辦法就是強(qiáng)化學(xué)生的日常行為測(cè)評(píng),提高大學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。雖說這種考核還不能形成絕對(duì)權(quán)威約束力,但在一定程度上還是能夠提升大學(xué)生管理水平。在平時(shí)的管理中,切實(shí)加強(qiáng)思想教育,做到遵紀(jì)守法,積極參與社會(huì)實(shí)踐,并把這些內(nèi)容納入考核范圍之中,進(jìn)而提高大學(xué)生的自律意識(shí),增強(qiáng)自我塑造的能力。此外,還可以將綜合成績測(cè)評(píng)與評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)聯(lián)系起來,同獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金掛起鉤來,從而提高關(guān)注度和影響力,以切實(shí)提高大學(xué)生管理水平。
3.不斷加強(qiáng)和優(yōu)化高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)
輔導(dǎo)員是高校學(xué)生管理的中堅(jiān)力量,決定著學(xué)校管理水平的優(yōu)劣。必須切實(shí)加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè),不斷優(yōu)化整體素質(zhì),提升輔導(dǎo)員地位。同時(shí),針對(duì)目前輔導(dǎo)員隊(duì)伍不穩(wěn)定、個(gè)人發(fā)展前景不樂觀、社會(huì)地位不高,沒有工作積極性等突出問題。要加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè),切實(shí)提高他們的政治和經(jīng)濟(jì)待遇。建立輔導(dǎo)員相應(yīng)的職責(zé)、培訓(xùn)等制度體系,在職稱評(píng)聘、工資待遇等方面給予大力傾斜,努力滿足他們的正當(dāng)需求,逐漸使輔導(dǎo)員成為高校教師羨慕的崗位,從而穩(wěn)定輔導(dǎo)員隊(duì)伍,調(diào)動(dòng)他們工作的積極性,增強(qiáng)其凝聚力和吸引力,為高校學(xué)生教育管理提供不竭動(dòng)力和組織保障。
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