3個玩偶，改造粗魯磊磊

曹慧

磊磊今年8歲，上小學(xué)二年級。從上學(xué)那一天起，他就成了班主任老師重點“保護(hù)”的對象。每天，磊磊都需要通過一些事情引起老師和同學(xué)的注意：偷東西、說謊、打架、干擾課堂紀(jì)律、用頭撞桌子等等。

得到老師的反饋，磊磊媽不得不請假到學(xué)校陪讀幾天，了解情況。磊磊媽坐在教室最后觀察孩子，她發(fā)現(xiàn)，在整整40分鐘內(nèi)，磊磊注意力都不在課堂上。當(dāng)其他同學(xué)都在認(rèn)真聽講，跟著老師的教學(xué)節(jié)奏回答問題時，磊磊用他的頭碰桌子，用彩筆在前面同學(xué)的校服上畫畫，并且很大聲地放了一個屁，引得同學(xué)們哄堂大笑。班主任老師顯然見怪不怪，幽默地說：“請大家?guī)Ш梅蓝久婢?！誰笑得聲音最大，吸進(jìn)去的毒氣就最多！”

課間，磊磊的不良行為并沒有停止，他大聲地說話（很多都是粗話），并且故意將水灑進(jìn)同桌的書包里。同桌忍無可忍，對著磊磊大吼大叫并舉起拳頭威脅他，磊磊這才安靜了幾分鐘。

大課間舉行升旗儀式，全體少先隊員都在敬隊禮，只有磊磊一個人把手舉起來左右搖擺，好像在和國旗打招呼。一解散，磊磊立刻在操場上追著女同學(xué)跑，還將兩個女同學(xué)撞倒在地。孩子們不斷向班主任告狀，班主任只得告誡孩子們不要和磊磊玩?？蓜e人越是不理磊磊，磊磊就越想引起周圍人的注意。

磊磊媽親眼目睹了磊磊的在校表現(xiàn)，心里很難過，她早就知道老師說的都是真的，只不過親眼所見更添了幾分著急。磊磊在幼兒園時表現(xiàn)就不好，老師說他經(jīng)常離開自己的座位自由活動，對老師無禮，對同伴很沖動，并且不按照秩序進(jìn)行活動，有兩次在玩滑梯時把小朋友推了下來，差點造成嚴(yán)重的后果。本以為磊磊上了小學(xué)會有所收斂，沒想到問題非但沒有得到緩解，反而更嚴(yán)重了。

回想磊磊的成長經(jīng)歷，兩歲左右時他就表現(xiàn)得比較固執(zhí)，經(jīng)常因為一點小事大發(fā)脾氣。3歲后開始說謊，每一次說謊，磊磊爸就打他幾下，后來磊磊開始不斷地打其他孩子。4歲時，磊磊有時騎自行車會失控撞在樹上，或者從車上摔下來。有一個特點是磊磊一直保留的——不喜歡約束，一直向往無憂無慮的生活。

磊磊的父母帶磊磊去看心理醫(yī)生，醫(yī)生做了全面的評估后，排除了磊磊在智力以及注意力方面的問題，根據(jù)他的表現(xiàn)診斷為對立違抗性疾病?；加羞@類疾病的孩子經(jīng)常出現(xiàn)違拗、敵意和反抗等行為，時間持續(xù)在6個月以上。具體的行為表現(xiàn)可能包括下面行為中的幾種：經(jīng)常發(fā)脾氣，經(jīng)常和成人起爭執(zhí)，主動反抗或者拒絕聽成人的要求，經(jīng)常故意激惹他人，經(jīng)常因為自己的過失而責(zé)備他人，經(jīng)常被他人激惹，經(jīng)常生氣或怨恨……并且，這些行為已經(jīng)對孩子的正常生活造成嚴(yán)重的困擾。

為了幫助磊磊，心理醫(yī)生同磊磊的父母一起制定了康復(fù)訓(xùn)練計劃。訓(xùn)練的重點在于增強(qiáng)磊磊父母的行為管教水平，同時配合行為監(jiān)督和獎勵方案的運用，逐漸塑造孩子符合其年齡的行為。

1、冷處理打人事件

磊磊父母將打人作為第一個需要處理的行為。磊磊和姥姥全家人一起生活，舅舅家的表妹晚上和磊磊一起做作業(yè)，每天磊磊都會尋找時機(jī)將妹妹打哭。父母告訴磊磊即將對他實施一項監(jiān)管計劃，那就是如果他再將妹妹打哭，那么當(dāng)天晚上他就不能和妹妹一起看《喜羊羊與灰太狼》。剛開始，磊磊仍然肆無忌憚地打妹妹，磊磊媽立刻實施懲罰，但是磊磊卻哭鬧不止，在地上打滾兒，全家人被他攪鬧得不能正常生活，差點妥協(xié)。這時磊磊媽想起心理醫(yī)生所說對待孩子不良行為的最好做法就是冷處理，她對磊磊說：“看起來你好像很生氣，你自己冷靜一下吧！”然后轉(zhuǎn)身走開，半個小時后，磊磊停止了哭鬧，并請求媽媽和他一起下跳棋。雖然堅持這個計劃增加了磊磊媽的負(fù)擔(dān)，但最后的結(jié)果卻很有效，四周后，磊磊打妹妹的行為明顯減少了。

2、用玩偶作獎勵

磊磊的父母受到鼓舞，和學(xué)校老師一同配合，減少磊磊在學(xué)校的不良行為。老師向磊磊宣布在學(xué)校的規(guī)則：

每天磊磊可以得到3個玩偶，他可以把它們擺在書桌上。

每當(dāng)在課堂上磊磊出現(xiàn)大聲說話、用頭撞桌子這類行為時，老師有權(quán)利拿走1個玩偶作為懲罰。

如果3個玩偶都被沒收，磊磊必須離開教室，在老師辦公室度過余下的時間，直到放學(xué)。

如果放學(xué)時磊磊手中還有玩偶，可以用玩偶向家長換取相應(yīng)的獎勵。

具體獎勵方法由磊磊和家長商議決定。

剛開始實施這個方案時，老師和磊磊的父母都捏了一把汗，不知道能不能幫到磊磊。第一天，剛上課10分鐘，磊磊的3個玩偶就被數(shù)學(xué)老師沒收了，結(jié)果他被強(qiáng)行請到老師辦公室進(jìn)行隔離懲罰。第二天，他堅持了30分鐘，并且離開教室時比較主動，好像適應(yīng)了這個規(guī)則。第三天，他能夠堅持到下午，并且是臨近放學(xué)時才犯最后一次錯誤，老師口頭表揚了他的進(jìn)步。

一個星期下來，磊磊已經(jīng)能夠用玩偶換取獎勵了，磊磊要的第一個獎勵是一本拼圖書，磊磊父母很高興地答應(yīng)了他的要求。接下來的兩個月，磊磊的情況越來越好，平均下來每周至少有一到兩天能夠獲得獎勵，到接近學(xué)期結(jié)束時，磊磊已經(jīng)能夠比較好地管理自己的課堂行為。

大家商量著準(zhǔn)備結(jié)束這個監(jiān)管計劃，在撤掉玩偶獎勵后老師又額外觀察了兩個星期，磊磊的表現(xiàn)并沒有出現(xiàn)反復(fù)。磊磊父母和老師都松了一口氣，為磊磊的進(jìn)步感到由衷的高興。

編輯 吳忞忞 mwumin@qq.com